MINISTERE DE L’ENTREPRENARIAT REPUBLIQUE DU MALI NATIONAL, DE L’EMPLOI ET DE LA Un...

MINISTERE DE L’ENTREPRENARIAT REPUBLIQUE DU MALI

NATIONAL, DE L’EMPLOI ET DE LA Un Peuple – Un But – Une Foi

FORMATION PROFESSIONNELLE

*********************

OBSERVATOIRE NATIONAL DE L’EMPLOI

ET DE LA FORMATION

Rapport final

Rapport d’analyse des indicateurs de

la formation professionnelle 2022.

Novembre 2023

i

Table des matières
LISTE DES TABLEAUX ........................................................................................................................ii

LISTE DES FIGURES ............................................................................................................................ iii

LISTE DES ANNEXES .......................................................................................................................... iii

SIGLES ET ABREVIATIONS ............................................................................................................... iv

RESUME EXECUTIF ............................................................................................................................ 5

INTRODUCTION ................................................................................................................................... 6

1. OBJECTIFS..................................................................................................................................... 7

1.1. Objectif global ......................................................................................................................... 7

1.2. Objectifs spécifiques : ............................................................................................................. 7

2. METHODOLOGIE ......................................................................................................................... 8

2.1. Sources de données ................................................................................................................. 8

2.2. Analyse des résultats ............................................................................................................... 9

3. RESULTAT DE L’ETUDE .......................................................................................................... 10

3.1. Analyse des indicateurs d’accès et de couverture de la formation professionnelle ....... 10

3.2. Analyse des indicateurs d’efficacité interne du sous-secteur de la formation
professionnelle ................................................................................................................................. 18

3.3. Analyse des indicateurs de ressources humaines et matérielles ...................................... 20

3.4. Analyse des indicateurs d’insertion professionnelle ......................................................... 40

3.5. Analyse des indicateurs d’adéquation de la formation à l’emploi .................................. 43

3.6. Analyse des indicateurs de financement ............................................................................ 49

RECOMMANDATIONS ...................................................................................................................... 51

CONCLUSION ..................................................................................................................................... 53

ANNEXES ............................................................................................................................................ 54

ii

LISTE DES TABLEAUX
Tableau 1: Proportion des apprenants inscrits dans les CFP privés par région et sexe (%) .................................. 10

Tableau 2: Proportion des apprenants inscrits dans les CFP privés par région et type de formation (%) ............. 11

Tableau 3: Répartition des apprenants selon le sexe et la région .......................................................................... 11

Tableau 4: Répartition des apprenants selon le sexe et le type de formation ........................................................ 12

Tableau 5: Taux d’accroissement des effectifs des apprenants entre 2017 et 2021 selon les régions ................... 12

Tableau 6: Répartition des organismes de formation par région suivant leur état ................................................ 13

Tableau 7: Nombre d’apprenants en formation professionnelle pour 100 000 habitants ...................................... 14

Tableau 8: Répartition des centres fonctionnels par région et type de formation enseigné (%)............................ 15

Tableau 9: Répartition des apprenants de la formation professionnelle selon le type de formation ..................... 15

Tableau 10: Répartition des apprenants de la formation professionnelle selon la filière de formation ................. 16

Tableau 11: Répartition des apprenants selon la filière de formation et le type de formation .............................. 17

Tableau 12: Taux d’accroissement des organismes fonctionnels de formation de 2017 à 2021 ........................... 18

Tableau 13: Proportion d’établissements privés engagés dans la formation professionnelle selon la région (%) 19

Tableau 14: Proportion des établissements privés dans la formation professionnelle selon le type de formation

(%) ........................................................................................................................................................................ 20

Tableau 15: Ratio apprenants/formateurs.............................................................................................................. 20

Tableau 16: caractéristiques de l’état des mobiliers collectifs .............................................................................. 21

Tableau 17: caractéristiques de l’état des mobiliers de bureau ............................................................................. 22

Tableau 18: Taux de satisfaction par rapport aux principaux équipements lourds par atelier............................... 23

Tableau 19: Taux de satisfaction par rapport aux principaux équipements légers par atelier ............................... 25

Tableau 20: répartition des formateurs selon le diplôme et le sexe ....................................................................... 27

Tableau 21: répartition des formateurs selon le diplôme et le statut dans l’emploi .............................................. 27

Tableau 22: Taux de satisfaction des sortants par sexe ......................................................................................... 28

Tableau 23: Taux de satisfaction des sortants par type de formation .................................................................... 28

Tableau 24: Taux de satisfaction par rapport aux salles de classes et autres locaux spécialisés ........................... 29

Tableau 25: Répartition des ateliers ...................................................................................................................... 30

Tableau 26: Répartition des postes de travail des ateliers ..................................................................................... 31

Tableau 27: caractéristiques des installations des ateliers (%) .............................................................................. 32

Tableau 28: Etat de l’éclairage, de l’aération et de la sécurité des ateliers (%) .................................................... 33

Tableau 29: caractéristiques des murs des ateliers (%) ......................................................................................... 34

Tableau 30: caractéristiques des sols des ateliers (%) ........................................................................................... 35

Tableau 31: Sources de financement des ateliers (%) ........................................................................................... 36

Tableau 32: répartition des formateurs selon le diplôme et le sexe ....................................................................... 37

Tableau 33: Répartition des sortants en stage durant la formation selon la démarche d'accès par région............. 37

Tableau 34: Nombre moyen de partenaires pour un centre de formation professionnelle (CFP) par région ........ 38

Tableau 35: Nombre moyen de partenaires pour un centre de formation professionnelle (CFP) par type de

formation ............................................................................................................................................................... 38

Tableau 36: Proportion de centre disposant de cellule d’insertion professionnelle selon le type de centre (%) ... 39

Tableau 37: Répartition des sortants en emploi selon leur statut dans l’activité et le sexe ................................... 42

Tableau 38: Répartition des sortants en emploi selon leur statut dans l’activité et le type de formation .............. 43

Tableau 39: Répartition des sortants en emploi selon le lien formation-emploi et sexe ....................................... 43

Tableau 40: Répartition des sortants en emploi selon le lien formation-emploi et la région ................................ 44

Tableau 41: Répartition des sortants en emploi selon le lien formation-emploi et type de formation .................. 44

Tableau 42: Proportion de centre ayant un partenariat avec des entreprises intégrant les apprenants par Type de

centre (%) .............................................................................................................................................................. 48

Tableau 43: Ressources selon la source de provenance ........................................................................................ 49

Tableau 44: Répartition des dépenses ................................................................................................................... 49

Tableau 45: Répartition des apprenants de la formation professionnelle selon la source de financement ............ 50

iii

LISTE DES FIGURES
Figure 1: évolution du nombre d’organismes fonctionnels de formation de 2017 à 2021 .................................... 19

Figure 2: Proportion de centre disposant de cellule d’insertion professionnelle selon les régions (%)................. 39

Figure 3: Taux d’insertion par région et sexe ........................................................................................................ 40

Figure 4: Taux d’insertion par type de formation et sexe...................................................................................... 41

Figure 5: Durée moyenne d’accès au premier emploi par région estimée en termes de mois ............................... 41

Figure 6: Proportion des sortants en emploi selon leur statut dans l’activité et la région ..................................... 42

Figure 7: Nombre d’apprenants en formation duale selon la filière de formation (PRODEFPE) ......................... 45

Figure 8: Nombre d’apprenants en continue selon la filière de formation (PRODEFPE)..................................... 45

Figure 9: Proportion de Centre de formation professionnelle effectuant au moins une visite d’entreprise........... 46

Figure 10: Proportion de Centre de formation professionnelle effectuant au moins une journée porte ouverte (%)

.............................................................................................................................................................................. 47

Figure 11: Proportion de CFP ayant un partenariat avec des entreprises intégrant les apprenants par région (%) 48

LISTE DES ANNEXES
Annexe 1 : Présentation des structures en charge de l’emploi .............................................................................. 54

Annexe 2 : Présentation des structures en charge de la formation professionnelle ............................................... 56

Annexe 3 : Présentation des directions transversales ............................................................................................ 60

Annexe 4 : Répartition des apprenants selon la filière de formation et le sexe ..................................................... 63

iv

SIGLES ET ABREVIATIONS
ACEFOR Amélioration de la Compétitivité des Entreprises par la Formation Professionnelle

AFD Agence Française de Développement

ANPE Agence Nationale pour la Promotion de l’Emploi

APEJ Agence pour la Promotion de l'Emploi des Jeunes

CADD Cellule d’appui à la décentralisation déconcentration

CFA Communauté financière africaine,

CFP Centre de Formation Professionnelle

CIST Conférence Internationale des Statisticiens du Travail

CPS-
SICAEPIP

Cellule de Planification et de Statistique du Secteur Industrie, Commerce, Artisanat, Emploi et

Promotion de l’Investissement Privé

DFM Direction des Finances et du Matériel

DNE Direction Nationale de l’Emploi

DNFP Direction Nationale de la Formation Professionnelle

DRH Direction des Ressources Humaines

EMOP Enquête Modulaire Permanente auprès des Ménages

EPST Établissement Public à caractère Scientifique et Technologique

FAFPA Fonds d’appui à la formation professionnelle et à l’apprentissage

FIER Formation professionnelle, Insertion et appui à l’Entrepreneuriat des jeunes Ruraux

FP Filière de formation

FPI Formation Professionnelle Initiale

HIMO Haute intensité de main-d'œuvre

INIFORP Institut national d’ingénierie de formation professionnelle

INSTAT Institut National des Statistique

MEFP Ministère d l’Emploi et de la Formation Professionnelle

OEF Observatoire de l’Emploi et la Formation

ONEF Observatoire National de l’Emploi et de la Formation

PAJE

NIETA

Projet d’appui aux jeunes entrepreneurs

PCFP Projet de Consolidation de la Formation Professionnelle

PDO Objectif de Développement du Projet

PEJ Programme Emploi Jeune

PNA/ERP Programme national d’action pour l’emploi en vue de la Réduction de la pauvreté

PNE Politique Nationale de l'Emploi

PRODEFPE Programme Décennal de Développement de la Formation Professionnelle pour l’Emploi

PTF Partenaire Technique Financier

SE Section d’énumération

SFP Stage de Formation Professionnelle

UP Unité Primaire

5

RESUME EXECUTIF

Le rapport d’analyse des indicateurs de la formation professionnelle 2022, deuxième du genre a pour objet de

mettre à la disposition des utilisateurs, des données statistiques fiables et annuelles sur la formation professionnelle

au Mali. Pour atteindre cet objectif, quatre (4) sources de données ont été exploitées pour élaborer ce rapport, à

savoir les données administratives, l’Enquête modulaire permanente auprès des ménages (EMOP), l’enquête

auprès des centres de formation professionnelle et enfin l’enquête auprès des sortants des dispositifs de formation

professionnelle et sur la satisfaction des employeurs. Il faut rappeler que ce rapport a été élaboré essentiellement

à partir des données de l’année 2021.

Sur les 321 centres agrées, au moment de la collecte, 194 étaient fonctionnels, 56 non fonctionnels et 71 n’ont pas

pu être localisés. Globalement, 86,5% des apprenants sont formés dans les Centres de formation professionnelle

(CFP) privés. Quel que soit le type de formation, la proportion des filles/femmes inscrites dans les centres de

formation professionnelle enquêtés est plus importante que celle des garçon/hommes inscrits. C’est seulement

dans les régions de Mopti, Gao et Tombouctou, que l’effectif des hommes est plus important que celui des femmes,

avec des proportions respectives de 50,7%, 58,4% et 63,1%.

Sur les 4 571 apprenants, 3 067 ont bénéficié d’une formation qualifiante, 1232 d’une formation par apprentissage

et 272 d’une formation continue. En effet, une forte régression de l’effectif des apprenants est constatée dans toutes

les régions du Mali, avec une moyenne de taux d’accroissement de (-29,1%) entre 2020 et 2021. En moyenne, 22

apprenants sont inscrits dans la formation professionnelle pour chaque 100 000 habitant de la population malienne

dont 15 hommes et 30 femmes pour 100 000 habitants. Cette répartition varie énormément selon les localités.

Globalement le nombre de centre de formation professionnelle a régressé de 2020 à 2021, avec un taux

d’accroissement de centre de formation professionnelle de (-9,3%). Quelle que soit la région, la part des centres

de formation professionnelle privés est plus élevée que celle des centres publics avec des proportions respectives

92,3% contre 7,7%. Plus de neuf ateliers sur dix dispose d’eau courante et 88,7% sont électrifiés

Globalement au Mali, il y a au moins 8 apprenants pour un formateur dans la formation professionnelle et plus

spécifiquement 20 apprenants femmes pour une femme formatrice et 4 apprenants hommes pour un homme

formateur. Ce ratio est relativement faible. L’analyse de la qualification des formateurs montre que 28,5%

possèdent un Brevet de Technicien (BT) et 10,1% un Certificat d’aptitude professionnelle (CAP), soient les

diplômes recommandés pour former dans les centres de formations professionnelles au Mali.

Les centres disposant de cellule d’insertion professionnelle sont moins nombreux. L’analyse montre que 46,9%

des CFP possèdent une cellule d’insertion professionnelle, un taux en évolution ces dernières années. Il est passé

de 31,3% en 2020 à 46,9% en 2021. L’analyse du taux d’insertion par région montre que le taux d’insertion des

femmes et des hommes varie réellement selon les régions. Globalement, 80,9% des sortants exercent un emploi

en lien avec leur formation et ils ne sont que 14,9% qui exercent un emploi, qui n’a rien avoir avec leur formation.

Selon les données de l’enquête auprès des centres de formation professionnelle, 44,3% des CFP ont effectué au

moins une visite d’entreprise avec leurs apprenants au cours de l’année 2021. Globalement, les centres de

formation professionnelle organisent peu de journées portes ouvertes, seulement 25,8% déclarent avoir organisé

au moins une journée porte ouverte durant l’année 2021. Cependant, 46,6% des centres ont un partenariat avec des

entreprises intégrant le stage des apprenants, une proportion relativement faible.

6

INTRODUCTION

L’observatoire national de l’emploi et de la formation (ONEF) dont l’une des missions est de

collecter, centraliser, traiter, analyser et diffuser des informations sur l’emploi et la formation

au Mali, produit à ce titre depuis sa création des indicateurs sur la formation professionnelle.

Depuis son opérationnalisation en 2015, il a bénéficié du financement et de l’appui technique

de plusieurs bailleurs de fonds, il s’agit notamment de la Banque mondiale, de l’Agence

française de développement, de l’Ambassade des Pays-Bas ainsi que de l’agence

luxembourgeoise pour la Coopération au développement (Lux-Development). L’expérience

acquise, les qualifications des agents de l’ONEF et le renforcement des capacités reçu lui

permettent de mener annuellement plusieurs études de qualité et de référence sur l’emploi et la

formation professionnelle.

Comparativement à la formation professionnelle diplômante, la formation professionnelle

qualifiante souffre de manque de données statistiques fiables et régulières, même si ces

dernières années la situation est en train de s’améliorer. En outre, la formation professionnelle

est réalisée au Mali par plusieurs acteurs : l’État, les entreprises, les Organismes non

Gouvernementaux et les particuliers. Au niveau national, le financement de la formation

professionnelle est assuré par l’État, le secteur privé et les partenaires techniques et financiers.

Compte tenu de la multiplicité des acteurs intervenants dans la formation professionnelle et

l’importance des financements orientés vers ce secteur, il est indispensable de disposer des

données statistiques régulières et fiables permettant d’évaluer les progrès réalisés dans le

domaine, d’informer sur les écarts constatés afin de faciliter la réflexion autour des mesures

d’amélioration à envisager. La maitrise des données permettra d’orienter les décideurs dans les

prises de décision relatives à la mise en œuvre des politiques et programmes touchant la

formation professionnelle. Néanmoins, la production d’un rapport d’analyse des indicateurs de

la formation professionnelle parait indispensable.

Par ailleurs, l’ONEF participe chaque année à la revue conjointe du secteur de l’éducation et de

la formation professionnelle. En effet, les départements chargés de l'éducation et de la formation

professionnelle organisent, en commun, un exercice annuel qui consiste à échanger et analyser

les enjeux, les défis, les progrès et les tendances du système éducatif et de la formation

professionnelle pour en tirer des leçons. Il s'agit d'une occasion de présenter les réalisations de

l'année écoulée et d'examiner les déterminants pertinents sans complaisance, proposer de

nouvelles mesures pour mettre en place les conditions d'un développement harmonieux de

l'éducation et de la formation professionnelle au Mali. La présentation des données statistiques

sur la formation professionnelle a mis en évidence des lacunes telles que le manque de données

actualisées sur les indicateurs de la formation professionnelle.

Ce rapport annuel offrira ainsi des informations sur la dynamique de la formation

professionnelle pour l’année écoulée et, au besoin, fournira des indications sur les

investissements à envisager dans une perspective de développement de la formation

professionnelle. Il constituera un outil fondamental pour mieux visualiser plusieurs indicateurs

7

de la liste minimale des indicateurs de l’Union économique et monétaire ouest africaine

(UEMOA) et identifier de nouveaux sujets d’investigation.

1. OBJECTIFS
1.1. Objectif global

L’objectif global est de mettre à la disposition des utilisateurs, des données statistiques fiables

et annuelles sur la formation professionnelle au Mali.

1.2. Objectifs spécifiques :
De façon spécifique la production de ce rapport, vise à :

- présenter les données collectées sur les centres, le personnel administratif, les

formateurs et les apprenants de la formation professionnelle ;

- analyser le niveau d’accès et la couverture de la formation professionnelle ;

- estimer les ressources humaines, matérielles et financières nécessaires au

fonctionnement des centres de formation professionnelle ;

- renseigner des indicateurs relatifs à l’efficacité interne du sous-secteur de la formation

professionnelle ;

- calculer des indicateurs relatifs à l’insertion professionnelle des sortants des centres de

formation professionnelle ;

- examiner l’adéquation de la formation à l’emploi.

8

2. METHODOLOGIE

2.1. Sources de données
Le rapport d’analyse des indicateurs de la formation professionnelle 2022 a été alimenté à partir

de trois (3) sources de données, à savoir l'Enquête modulaire et permanente auprès des ménages

(EMOP), l’enquête auprès des centres de formation professionnelle et enfin l’enquête auprès

des sortants des dispositifs de formation professionnelle et sur la satisfaction des employeurs.

Ce rapport a été élaboré essentiellement à partir des données de 2021.

2.1.1. Données EMOP
Les données sont annuellement collectées par l’Institut national de la statistique (INSTAT) à

travers l'Enquête modulaire et permanente auprès des ménages (EMOP) et transmises à

l’Observatoire national de l’emploi et de la formation. L’enquête est réalisée annuellement en

quatre passages et chaque passage dure trois mois de collecte. Les informations recueillies au

cours de cette opération sont relatives à la démographie, au logement, à l’éducation, à la santé,

à l’emploi, à la sécurité alimentaire, aux dépenses de consommation etc. Les résultats sont

significatifs au niveau de huit régions, du district de Bamako ainsi qu’au niveau des deux

milieux de résidence.1 En effet, l’ONEF extrait les données dont il a besoin pour préparer la

production des indicateurs clés de la formation professionnelle.

2.1.2. Données Enquêtes auprès des sortants des dispositifs de formation

professionnelle et sur la satisfaction des employeurs

Les enquêtes réalisées par l’ONEF auprès des sortants des dispositifs de formation

professionnelle et des employeurs, ont permis de connaître d’une part la situation des

bénéficiaires des formations sur le marché du travail à la fin de leur formation et d’autre part le

niveau de satisfaction de leurs employeurs. Elles constituent une source d’informations fiables,

précises et actualisées sur l’insertion professionnelle des bénéficiaires de la formation

professionnelle pour l’ensemble du pays. Ces enquêtes doivent être effectuées chaque année

pour permettre de suivre l’évolution du marché du travail et procéder éventuellement à une

identification des besoins en formation.

Les données recueillies peuvent par exemple renseigner plusieurs indicateurs relatifs à

l’insertion professionnelle et l’adéquation de la formation à l’emploi.

2.1.3. Données Enquête auprès de centres de formation professionnelle

Les données sont collectées par l’ONEF à travers un questionnaire élaboré sous l’application

KOBOCOLLECT. Le questionnaire a été adressé à tous les centres de formation

professionnelle agréés par le Ministère en charge de l’emploi et de la formation professionnelle,

répertoriés sur le territoire national. En effet, ce questionnaire a permis de collecter les

informations relatives à l’identité des centres, l’état des équipements et du matériel, le personnel

administratif, les apprenants, les formateurs, les sources de financement etc…

1 https://www.instat-mali.org/fr/publications/enquete-modulaire-et-permanente-aupres-des-menages-emop

9

La grande partie des données permettant la production de ce rapport proviennent de l’enquête

auprès des centres de formation professionnelle. L’ONEF accorde une grande importance à la

collecte des données. Cependant, la méthode de l’interview sur place assistée par ordinateur

(IPAO) a été utilisée afin d’avoir des données fiables et gagner du temps. Pour cette collecte,

les enquêteurs recrutés et formés ont été munis d’une tablette (téléphone) sur laquelle a été

déployée la version électronique du questionnaire. L’avantage principal de cette méthode est la

simultanéité de la collecte et de la saisie des données, le résultat étant un processus de saisie et

de collecte intégré, plus rapide et plus efficient.

2.1.4. Formation des enquêteurs

Le personnel de terrain a été recruté parmi les meilleurs enquêteurs de l’ONEF ayant travaillé

antérieurement dans des opérations similaires. Ces enquêteurs ont été renforcés par les

stagiaires de l’ONEF à Bamako. Pour cette opération, l’ONEF a déployé trente (30) enquêteurs.

Il s’agit des enquêteurs de très haut niveau ayant capitalisé plusieurs années d’expérience dans

ce type d’enquêtes avec l’ONEF. Quant aux superviseurs, ils étaient au nombre de cinq (5) et

tous des agents de la Direction générale de l’ONEF de Bamako, ils s’occupaient aussi de la

formation des enquêteurs. La formation a été faite à Bamako pendant deux (2) jours. Il faut

rappeler que la formation a été faite en français et en Bamanankan pour familiariser les

enquêteurs aux formulations les plus correctes.

À l’issue de la formation, les agents de terrain avaient des connaissances appropriées pour

atteindre le maximum d'efficacité dans les travaux de collecte sur le terrain. Les enquêteurs ont

été déployés dans les localités où se trouvent les centres de formation professionnelle. La

collecte des données sur toute l’étendue du territoire s’est déroulée sur vingt (20) jours.

2.2. Analyse des résultats
À la suite de la centralisation des données collectées de différentes sources, une équipe a été

mise en place pour apurer, analyser et produire le rapport d’analyse provisoire. En premier lieu,

la tâche de cette équipe a consisté à apurer les données centralisées.

Après cette phase d’apurement, les données relatives aux indicateurs concernés ont été

calculées et interprétées selon le guide méthodologique des indicateurs clés de la formation

professionnelle au Mali, produit en avril 2020 par l’ONEF. Après cette phase, le rapport

provisoire, dans lequel les principaux indicateurs clés de la formation professionnelle ont été

présentés, a été produit.

Ce rapport a été soumis à l’appréciation des cadres chargés de la relecture et de la correction

des documents produits par l’ONEF. Cette approche vise à minimiser les imperfections avant

la rencontre de validation du rapport par le comité scientifique de l’ONEF.

10

3. RESULTAT DE L’ETUDE
Les résultats de cette étude permettent de présenter une analyse comparative des statistiques sur

les centres, sur les formateurs, le personnel administratif et les apprenants entre 2017 et 2022.

3.1. Analyse des indicateurs d’accès et de couverture de la

formation professionnelle
Cette partie propose une analyse comparative des indicateurs d’accès et de couverture de la

formation professionnelle, en s’appuyant sur la proportion des effectifs du privé par rapport à

l’effectif global inscrits dans la formation professionnelle, la proportion des filles/femmes

inscrites dans la formation professionnelle, le taux d’accroissement annuel des effectifs dans la

formation professionnelle, le nombre de centres de formation professionnelle fonctionnel, le

nombre d’apprenants en formation professionnelle pour 100 000 habitants et le nombre de

jeunes formés par type de formation.

3.1.1. Effectifs du privé dans l’effectif global des apprenants inscrits

dans la formation professionnelle
Dans cette partie, il sera analysé la proportion des apprenants inscrits dans les centres de

formation professionnelle privés au cours de l’année 2021. L’analyse de cet indicateur permet

d’appréhender la part du secteur privé dans les programmes de la formation professionnelle. Il

faut rappeler que cet indicateur n’avait pas été analysé dans les rapports précédents dont les

valeurs de 2021 sont les valeurs de références.

Tableau 1: Proportion des apprenants inscrits dans les CFP privés par région et sexe (%)

Région Homme Femme Ensemble

Kayes 73,8 92,8 90,2

Koulikoro 54,5 93,6 86,0

Sikasso 33,6 77,5 66,8

Ségou 65,4 78,3 73,0

Mopti 100,0 100,0 100,0

Tombouctou 100,0 100,0 100,0

Gao 100,0 100,0 100,0

Kidal - - -

Bamako 46,6 100,0 86,7

Ensemble 75,4 92,1 86,5
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Globalement, 86,5% des apprenants sont formés dans les CFP privés. En effet, les CFP privés

forment plus que les CFP publics. Ainsi, les femmes sont plus tentées par les CFP privés que

les hommes avec une proportion de 92,1% pour les femmes contre 75,4% pour les hommes.

Cela peut être expliqué par le nombre très élevé des apprenants dans la coupe couture (2 637),

une filière à dominance finance.

Toutefois, le constat est que l’absence de CFP publics dans les régions de Mopti, Tombouctou

et Gao contraint les bénéficiaires de la formation professionnelle à se former dans les CFP

privés. Contrairement aux autres régions, une proportion non négligeable de jeunes hommes a

été tentée par les CFP publics.

11

Tableau 2: Proportion des apprenants inscrits dans les CFP privés par région et type de formation (%)

Région Apprentissage Qualifiante Continue Ensemble

Kayes 0,0 91,5 0,0 90,2

Koulikoro 87,9 83,2 100,0 86,0

Sikasso 54,4 68,1 0,0 66,8

Ségou 83,2 66,8 0,0 73,0

Mopti 100,0 100,0 100,0 100,0

Tombouctou 100,0 100,0 100,0 100,0

Gao 100,0 100,0 0,0 100,0

Kidal - - - -

Bamako 100,0 78,8 100,0 86,7

Ensemble 92,9 82,8 100,0 86,5
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

L’analyse des proportions des apprenants inscrits dans les CFP privés montre que tous les

bénéficiaires de la formation continue ont été formés dans les CFP privés. La proportion des

bénéficiaires de la formation par apprentissage est aussi importante dans les CFP privés, soit

92,9%.

Par contre, la proportion des bénéficiaires de la formation qualifiante dans les CFP privés est

relativement faible par rapport aux autres types de formation, soit 82,8%.

En effet, quel que soit le type de formation, au moins 50% des bénéficiaires de la formation

professionnelle dans les régions ont été formés par les CFP privés. Par ailleurs, les formations

professionnelles sont réalisées uniquement par les CFP privés dans les régions de Mopti, Gao

et Tombouctou. Il se trouve que ces régions n’abritent pas de CFP publics.

3.1.2. Filles/femmes inscrites dans la formation professionnelle

L’analyse de cet indicateur permet d’appréhender la part des filles/femmes dans

la formation professionnelle. L’analyse sera faite par rapport à la région et le type

de formation des apprenants inscrits.

Tableau 3: Répartition des apprenants selon le sexe et la région

Région
Homme Femme Ensemble

Effectif % Effectif % Effectif %

Kayes 65 13,5 415 86,5 480 100,0

Koulikoro 134 19,6 551 80,4 685 100,0

Sikasso 143 24,4 444 75,6 587 100,0

Ségou 243 41,0 350 59,0 593 100,0

Mopti 434 50,7 422 49,3 856 100,0

Tombouctou 220 58,4 157 41,6 377 100,0

Gao 65 63,1 38 36,9 103 100,0

Kidal - - - - - -

Bamako 221 24,8 669 75,2 890 100,0

Ensemble 1525 33,4 3046 66,6 4571 100,0
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Globalement, 66,6% des apprenants des CFP sont de sexe masculin contre 33,4% qui sont de

sexe féminin. Seulement dans les régions de Mopti, Gao et Tombouctou, l’effectif des hommes

12

est plus important que celui des femmes, soient des proportions respectives de 50,7%, 63,1%

et 58,4%. Cette forte présence dans la formation professionnelle pourrait s’expliquer par un

retour en puissance dans les CFP des filières comme la coupe, la couture, le stylisme, la

transformation agroalimentaire (céréales, fruits et légumes), céréalière, la coiffure-esthétique,

la restauration et la teinture dont 2 916 femmes ont bénéficié d’une formation dans ces filières.2

Tableau 4: Répartition des apprenants selon le sexe et le type de formation

Type de formation
Homme Femme Ensemble

Effectif % Effectif % Effectif %

Apprentissage 514 41,7 718 58,3 1232 100,0

Qualifiante 939 30,6 2128 69,4 3067 100,0

Continue 72 26,5 200 73,5 272 100,0

Ensemble 1525 33,4 3046 66,6 4571 100,0
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Quel que soit le type de formation, la proportion des filles/femmes inscrites dans les centres de

formation professionnelle est plus importante que celle des garçon/hommes inscrits. Cependant,

l’écart est plus conséquent dans la formation continue que dans les autres types de formation.

3.1.3. Taux d’accroissement annuel des effectifs dans la formation

Professionnelle
Les statistiques sur les apprenants de l’année 2021 concernent uniquement les données des

centres de formation professionnelle agrées par le Ministère en charge de l’emploi et de la

formation professionnelle. Il faut rappeler qu’en 2017 et 2019, les formations complémentaires

du Projet de développement des compétences et emploi des jeunes (PROCEJ) et les formations

réalisées avec l’appui du programme Formation et insertion professionnelle (MLI/022) mis en

œuvre par LuxDev sont compilées. Avec la fin du PROCEJ et l’arrêt temporaire des activités

de formation de LuxDev, le nombre des apprenants formés par les CFP a considérablement

chuté.

Tableau 5: Taux d’accroissement des effectifs des apprenants entre 2017 et 2021 selon les régions

Région 2017 2019 2020 2021

Taux

d'accroissement

2019-2021

Kayes 2366 2384 578 480 -17,0

Koulikoro 2150 1823 883 685 -22,4

Sikasso 2582 2172 923 587 -36,4

Ségou 2019 4318 1228 593 -51,7

Mopti 2151 2526 1061 856 -19,3

Tombouctou 411 884 230 377 63,9

Gao 798 516 101 103 2,0

Kidal 0 236 0 0

Bamako 4511 4305 1485 890 -40,1

Ensemble 16 988 19 164 6 489 4571 -29,6
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

2 Voir Annexe 4. Répartition des apprenants selon la filière de formation et le sexe

13

En visualisant le tableau ci-dessus, on constate une forte régression de l’effectif des apprenants

dans toutes les régions du Mali, avec une moyenne de taux d’accroissement de (-29,6%) entre

2020 et 2021. Cette situation s’expliquerait en partie par la fermeture de nombreux centres de

formation professionnelle par manque d’apprenants. Il faut rappeler aussi l’impact du PROCEJ

et du programme Formation et insertion professionnelle (MLI/022) de LuxDev, qui appuyaient

la formation, en moyenne de plus de 8 000 apprenants par an.

Par ailleurs, l’effectif des apprenants a cru au cours de l’année 2021 dans les régions de

Tombouctou et de Gao, avec des taux de croissance respectifs de 63,9% et 2,0%.

3.1.4. Centres de formation professionnelle fonctionnels
Cette partie propose une comparaison de l’état des centres agréés, le type de formation, la

dotation en infrastructures sociales de base, type de centre, dotés d’infrastructures sociales

complémentaires favorisant l’apprentissage. Pour collecter ces informations, une base de

données a été mise à la disposition de l’ONEF par la DNFP. Après suppression des doublons,

cette base de données comptait 321 centres de formation professionnelle agréés.

Tableau 6: Répartition des organismes de formation par région suivant leur état

Région Centre

agréé

Non

localisé

Fonctionnel Non Fonctionnel

Kayes 18 0 17 1

Koulikoro 39 4 34 1

Sikasso 26 0 26 0

Ségou 38 1 21 16

Mopti 46 6 32 8

Tombouctou 13 0 13 0

Gao 23 0 16 7

Kidal 1 1 0 0

Bamako 117 59 35 23

Ensemble 321 71 194 56
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Sur les 321 centres agréés identifiés, au moment de la collecte, 194 étaient fonctionnels, 56 non

fonctionnels et 71 n’ont pas pu être localisés. En revanche, en 2020, 214 étaient fonctionnels et

61 non fonctionnels sur 275 identifiés. Cependant, la proportion des centres non fonctionnels a

moins varié entre 2020 et 2021, elle est passée de 22,2% (61/275) en 2020 à 21,9% (56/250).

14

3.1.5. Apprenants en formation professionnelle pour 100 000

habitants
Il s’agit d’examiner l’effectif total des apprenants inscrits dans les centres de formation

professionnelle pour 100 000 habitants. Cet indicateur mesure l’accès à la formation

professionnelle de la population ainsi que le poids des apprenants pour 100 000 habitants.

Tableau 7: Nombre d’apprenants en formation professionnelle pour 100 000 habitants

Région Homme Femme Ensemble

Kayes 5 29 17

Koulikoro 8 33 20

Sikasso 8 23 16

Ségou 14 22 18

Mopti 31 31 31

Tombouctou 44 35 40

Gao 16 11 14

Kidal - - -

Bamako 18 50 35

Ensemble 15 30 22
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

En moyenne, 22 apprenants sont inscrits dans la formation professionnelle pour 100 000

habitants de la population malienne dont 15 hommes et 30 femmes pour 100 000 habitants.

Cette répartition varie énormément selon les localités.

C’est dans la région de Tombouctou qu’on trouve le plus important effectif de bénéficiaires de

la formation professionnelle pour 100 000 habitants, soit 40 bénéficiaires de la formation

professionnelle pour 100 000 habitants. Dans cette région, 44 hommes et 35 femmes sont

inscrits dans les centres de formation professionnelle pour 100 000 habitants. Bien que le

district de Bamako se place en deuxième position en termes d’apprenants pour 100 000

habitants, pour chaque proportion de 100 000 habitants, on y trouve 50 femmes inscrites dans

la formation professionnelle à Bamako. Cet effectif pour les femmes est le plus important sur

le territoire malien.

Cependant, la région de Gao enregistre, l’effectif d’apprenants pour 100 000 habitants le plus

faible avec seulement 14 apprenants inscrits dans la formation professionnelle pour 100 000

habitants dont 16 hommes et 11 femmes.

15

3.1.6. Types de formation
Cette partie propose un examen des types de formation selon les centres de formation

fonctionnels et l’effectif des apprenants de chaque type de formation.

Tableau 8: Répartition des centres fonctionnels par région et type de formation enseigné (%)

Région Apprentissage Qualifiante Continue

Kayes 100,0 88,2 82,4

Koulikoro 94,1 82,4 67,6

Sikasso 76,9 80,8 65,4

Ségou 95,2 100,0 95,2

Mopti 100,0 100,0 100,0

Tombouctou 100,0 92,3 84,6

Gao 100,0 100,0 100,0

Kidal - - -

Bamako 77,1 71,4 37,1

Ensemble 91,2 87,6 75,3
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Dans toutes les régions au moins les trois types de formation (Apprentissage, Initiale qualifiante

et continue) sont dispensés mais il existe des centres fonctionnels dans lesquels ces trois types

de formation ne sont pas enseignés. Cependant, la formation par apprentissage prime sur les

autres types de formation. Ce type de formation est présent dans 91,2% des centres de formation

professionnelle. En effet, il est présent dans tous les CFP des régions de Kayes, Mopti, de

Tombouctou et Gao, constituées essentiellement des CFP privés.

Les régions de Ségou, Mopti et de Gao se distinguent par le fait que tous les trois types de

formation sont présents dans leurs centres de formation professionnelle. Seulement, 37,1% des

CFP de Bamako dispensent des cours de formation continue, soit la plus faible sur toute

l’étendue du territoire national.

Les proportions de centres effectuant au moins une formation qualifiante ont augmenté en 2021,

passant de 84,6% en 2020 à 87,6% en 2021. En revanche, la formation par apprentissage a

diminué, passant de 95,6% en 2020 à 91,2% en 2021. Cette baisse du nombre d’apprenants

inscrits en formation par apprentissage est plus visible dans les régions de Ségou, Sikasso et le

district de Bamako.

Tableau 9: Répartition des apprenants de la formation professionnelle selon le type de formation

Région Apprentissage Qualifiante Continue

Effectif % Effectif % Effectif %

Kayes 7 0,6 473 15,4 0 0,0

Koulikoro 141 11,4 471 15,4 73 26,8

Sikasso 57 4,6 530 17,3 0 0,0

Ségou 226 18,3 367 12,0 0 0,0

Mopti 138 11,2 556 18,1 162 59,6

Tombouctou 312 25,3 50 1,6 15 5,5

Gao 40 3,2 63 2,1 0 0,0

Kidal - - - - - -

Bamako 311 25,2 557 18,2 22 8,1

Total 1232 100,0 3067 100,0 272 100,0
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

16

Sur les 4 571 apprenants, 3 067 ont bénéficié d’une formation qualifiante, 1 232 d’une

formation par apprentissage et 272 d’une formation continue. Pour ce qui est de la formation

par apprentissage, le plus grand nombre d’apprenants inscrits se trouve dans les régions de

Tombouctou, Bamako et Ségou avec des proportions respectives de 25,3%, 25,2% et 18,3%.

Pour la formation qualifiante, les proportions les plus importantes ont été observées dans les

régions de Bamako, Mopti et Sikasso avec des proportions respectives de 18,2%, 18,1% et

17,3%. En fin pour la formation continue, Mopti domine largement les autres localités avec

plus de la moitié des bénéficiaires de la formation continue (59,6%).

3.1.7. Filière de formation
L’indicateur analysé ici concerne la répartition du nombre de jeunes formés en formation

professionnelle (FP) par filière et par type de formation. L’analyse de cet indicateur permet

d’identifier le nombre de jeunes formés dans la FP selon la filière et le type de formation. Cette

analyse permet de connaitre les potentialités en termes de main d’œuvre.

Tableau 10: Répartition des apprenants de la formation professionnelle selon la filière de formation

Filière de formation
Effectif des apprenants

Effectif %

Aviculture 28 0,6

Bétail-viande 69 1,5

Bijouterie/joaillerie/ orfèvrerie 15 0,3

Carrelage 29 0,6

Céréalière 25 0,5

Coiffure-esthétique 151 3,3

Coupe, couture, stylisme 2637 57,7

Electricité 185 4,0

Electronique 36 0,8

Energies nouvelles et renouvelables 66 1,4

Froid climatisation 50 1,1

Horticulture 64 1,4

Installation et maintenance d’équipements 43 0,9

Maçonnerie 57 1,2

Mécanique 243 5,3

Menuiserie 303 6,6

Opérateur sur machines 19 0,4

Peinture 3 0,1

Pisciculture/aquaculture 16 0,4

Plomberie 37 0,8

Restauration 160 3,5

Teinture 39 0,9

Transformation de céréales, fruits et légumes 265 5,8

Non classée3 31 0,7

Total 4 571 100,0
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Sur les 4 571 apprenants identifiés dans les centres de formation professionnelle agréés, 2 637

suivaient une formation en coupe-couture-stylisme et 303 une formation en menuiserie. Par

3 Non classée : Saponification, Gestion magasin agricole et Bogolan

17

contre, les effectifs sont très faibles, au niveau des filières comme la peinture et la

bijouterie/joaillerie/ orfèvrerie, avec des effectifs respectifs de 3 et 15 apprenants. Les effectifs

sont également moins importants au niveau des filières agricoles (bétail/viande ; aviculture etc.)

considérées comme des filières d’opportunités pour les jeunes.

Tableau 11: Répartition des apprenants selon la filière de formation et le type de formation

Filière de formation Apprentissage Qualifiante Continue Ensemble

Aviculture 0,0 0,9 0,0 0,6

Bétail-viande 3,2 1,0 0,0 1,5

Bijouterie/joaillerie/ orfèvrerie 0,0 0,0 5,5 0,3

Carrelage 2,3 0,0 0,0 0,6

Céréalière 1,6 0,2 0,0 0,5

Coiffure-esthétique 4,6 3,1 0,0 3,3

Coupe, couture, stylisme 35,5 64,4 83,1 57,7

Électricité 1,5 5,4 0,0 4,0

Électronique 0,0 1,2 0,0 0,8

Énergies nouvelles et renouvelables 0,5 2,0 0,0 1,4

Froid climatisation 0,0 1,6 0,0 1,1

Horticulture 1,2 1,6 0,0 1,4

Installation et maintenance d’équipements 1,0 1,0 0,0 0,9

Maçonnerie 2,4 0,9 0,0 1,2

Mécanique 16,4 1,1 2,9 5,3

Menuiserie 9,9 5,2 8,5 6,6

Opérateur sur machines 0,0 0,6 0,0 0,4

Peinture 0,0 0,1 0,0 0,1

Pisciculture/aquaculture 0,8 0,2 0,0 0,4

Plomberie 0,2 1,1 0,0 0,8

Restauration 1,5 4,6 0,0 3,5

Teinture 0,0 1,3 0,0 0,9

Transformation de céréales, fruits et légumes 16,6 2,0 0,0 5,8

Non classée 0,9 0,7 0,0 0,7

Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

L’analyse des filières de formation montre que les apprenants en coupe-couture-stylisme inscrits

en formation qualifiante sont les plus nombreux, soit 57,7%. Quel que soit le type de formation,

la proportion des apprenants en coupe-couture-stylisme est la plus importante. Il n'y a pas

suffisamment d’apprenants dans la formation continue, où les apprenants ne sont présents que

dans quatre filières. Cette situation pourrait s’expliquer par le fait ce sont les apprenants qui ont

déjà une connaissance de base et travaillent qui s’inscrivent en formation continue. Ils le font

pour renforcer leurs compétences.

18

3.2. Analyse des indicateurs d’efficacité interne du sous-

secteur de la formation professionnelle
Pour comprendre l’efficacité interne du sous-secteur de la formation professionnelle, des

indicateurs comme le taux d’accroissement des Centres de formation professionnelle, la part du

privé dans les Centres de formation professionnelle, le pourcentage d’abandon dans le sous-

secteur de la Formation professionnelle, le taux de réussite à l’examen final de Certificat de

qualification professionnelle (CQP), le taux de scolarisation de la formation professionnelle

résidentielle et le taux de scolarisation de la formation professionnelle en apprentissage par

alternance devraient être calculés et interprétés. Cependant, par manque de données, les quatre

derniers indicateurs cités ci-dessus n’ont pas pu être analysés.

3.2.1. Taux d’accroissement des centres de formation professionnelle
Cette partie est consacrée à l’analyse de la variation du nombre d’établissement de formation

professionnelle de l’année en cours par rapport à une année (N-1). Cet indicateur permet de
visualiser l’évolution des centres de formation par année et dans les régions.

Tableau 12: Taux d’accroissement des organismes fonctionnels de formation de 2017 à 2021

Région 2017 2019 2020 2021
Taux

moyen

Kayes 16 16 16 17

Koulikoro 39 23 30 34

Sikasso 30 20 19 26

Ségou 26 38 32 21

Mopti 43 35 34 32

Tombouctou 19 7 17 13

Gao 20 19 13 16

Kidal 0 1 - -

District de Bamako 112 70 53 35

Ensemble 305 228 214 194

Taux d’accroissement annuel -25,2 -6,1 -9,2 -13,2
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Globalement le nombre de centre de formation a régressé de 2020 à 2021, avec un taux

d’accroissement des centres de formation professionnelle de (-9,3%). Cette régression est due

à la diminution du nombre de centres dans les régions de Ségou, de Bamako et de Tombouctou,

avec des taux d’accroissement négatifs respectifs de 34,4%, 34,0% et 23,5%. Néanmoins, le

taux d’accroissement a augmenté dans les régions de Sikasso, Gao et Koulikoro avec des taux

positifs respectifs de 36,8%, 23,1% et 13,3%. Les taux négatifs ne sont pas forcément liés à la

fermeture du centre, il peut y avoir des problèmes d’accessibilité.

19

Figure 1: évolution du nombre d’organismes fonctionnels de formation de 2017 à 2021

Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

En se référant à l’évolution globale de ces quatre courbes et de celle du taux d’accroissement,

on constate que l’effectif des centres agréés fonctionnels a diminué de 2017 à 2021, mais cette

forte diminution est plus visible à partir de 2020. Cependant, la diminution est relativement

faible entre 2020 et 2021.

Dans certaines régions comme Koulikoro, après une baisse des effectifs en 2019, les chiffres

ont augmenté jusqu'en 2020, bien qu'ils n'aient pas atteint ou dépassé le seuil constaté en 2017.

La situation s'est inversée à Ségou avec une augmentation du nombre de centres entre 2017 et

2019 avant de diminuer en 2020. Les effectifs des centres de formation de Bamako, des autres

années sont très loin de leurs effectifs de 2017.

3.2.2. Part du privé dans les centres de formation professionnelle
Dans cette partie, il s’agit de mesurer la proportion des établissements privés dans la formation

professionnelle. Cet indicateur est désagrégé selon la région et le type de formation suivi par

l’apprenant.

Tableau 13: Proportion d’établissements privés engagés dans la formation professionnelle selon la région (%)

Région Public Privé Ensemble

Kayes 5,9 94,1 8,8

Koulikoro 11,8 88,2 17,5

Sikasso 15,4 84,6 13,4

Ségou 19,0 81,0 10,8

Mopti 0,0 100,0 16,5

Tombouctou 0,0 100,0 6,7

Gao 0,0 100,0 8,2

Kidal 0,0 0,0 0,0

Bamako 5,7 94,3 18,0

Ensemble 7,7 92,3 100,0
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

-200

0

200

400

600

800

1000

2017 2019 2020 2021 Taux d’accroissement 2020-2021

20

Quelle que soit la région, la part des centres de formation professionnelle privés est plus élevée

que celle des centres publics avec des proportions respectives 92,3% contre 7,7%. La formation

professionnelle au Mali est donc en grande partie assurée par le privé.

Bien que la majorité des CFP se trouve à Bamako, la proportion de CFP publics à Ségou est la

plus importante. Il n’existe pas de CFP public dans les régions de Mopti, Gao et Tombouctou.

Tableau 14: Proportion des établissements privés dans la formation professionnelle selon le type de formation (%)

Région Public Privé Ensemble

Apprentissage 66,7 93,3 91,2

Qualifiante 100,0 86,6 87,6

Continue 73,3 75,4 75,3

Ensemble 7,7 92,3 100,0
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

L’analyse de la part des établissements privés dans la formation professionnelle par type de

formation montre que la totalité des CFP publics proposent des formations qualifiantes.

Cependant, plus de neuf CFP privés sur dix proposent des formations par apprentissage. Ce

type de formation est moins proposé dans les CFP publics.

3.3. Analyse des indicateurs de ressources humaines et

matérielles
Cette partie traite les informations relatives aux personnels administratifs, aux personnels

formateurs et aux apprenants ainsi qu’aux mobiliers et équipements des centres de formation

professionnelle.

3.3.1. Ratio apprenants/formateurs
Le ratio apprenants/formateurs est le rapport entre le nombre d’apprenants en équivalent plein

temps formés à un niveau de formation donné et le nombre de formateurs en équivalent plein

temps pour ce même niveau. Ce ratio est analysé ici, à travers le sexe des apprenants et

formateurs.

Tableau 15: Ratio apprenants/formateurs

Région Homme Femme Ensemble

Kayes 2 69 13

Koulikoro 2 18 6

Sikasso 3 26 8

Ségou 3 16 6

Mopti 9 26 13

Tombouctou 6 9 7

Gao 2 5 3

Kidal - - -

Bamako 4 20 11

Ensemble 4 20 8
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

En général au Mali, le rapport entre le nombre d'apprenants et de formateurs dans le domaine

de la formation professionnelle est d'au moins 8 apprenants par formateur. Plus spécifiquement,

on observe qu'il y a 20 apprenantes pour chaque femme formatrice, et 4 apprenants pour chaque

homme formateur. Ce dernier ratio est considéré comme relativement bas.

21

Le ratio varie énormément selon les régions, on y trouve 3 apprenants pour un formateur dans

la région Gao, soit le plus faible ratio. Dans les régions de Kayes et Mopti, les ratios sont

relativement élevés par rapport aux autres localités, avec des proportions identiques de 13

apprenants par formateur.

3.3.2. Mobiliers et équipement
L’analyse des mobiliers et équipements des centres de formation professionnelle concerne les

bureaux administratifs, les salles de cours, les tables-banc, les bancs apprenants, les chaises

apprenants, les tables apprenants, les photocopieurs, les ordinateurs, les imprimantes, les

scanners, les postes téléphoniques et autres. Il s’agit de mettre en relief le nombre et l’état de

ces mobiliers et équipements par région.

Tableau 16: caractéristiques de l’état des mobiliers collectifs

R
ég

io
n

B
u

rea
u

x

a
d

m
in

istra
tifs

S
a

lles d
e

co
u

rs

T
a

b
les-b

a
n

c

B
a

n
cs

a
p

p
re

n
a

n
ts

C
h

a
ises

a
p

p
re

n
a

n
ts

T
a

b
les

a
p

p
re

n
a

n
ts

A
u

tre
s

B
o

n

M
au

v
ais

B
o

n

M
au

v
ais

B
o

n

M
au

v
ais

B
o

n

M
au

v
ais

B
o

n

M
au

v
ais

B
o

n

M
au

v
ais

B
o

n

M
au

v
ais

Kayes 25 0 59 0 320 4 219 1 396 2 156 1 0 0

Koulikoro 141 0 144 4 2094 53 1311 50 1294 65 997 80 329 0

Sikasso 75 2 110 3 2055 6 1070 0 632 4 404 3 151 0

Ségou 84 3 101 4 1164 115 344 55 1065 55 320 21 19 2

Mopti 47 2 54 0 573 101 629 115 514 62 305 26 0 0

Tombouctou 44 6 50 0 514 72 203 12 304 5 78 5 0 0

Gao 16 0 105 0 1370 25 1012 0 980 10 457 1 0 0

Kidal

Bamako 125 2 183 1 2018 76 1730 27 2153 56 1245 18 1 0

Ensemble 557 15 806 12 10 108 452 6 518 260 7 338 259 3962 155 500 2

Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Globalement, le nombre de mobiliers collectifs en bon état a augmenté en 2021. En 2021, il a

été recensé 10 108 tables-bancs dans les centres de formation professionnelle agréés en bon état

contre 8 400 tables-bancs en 2020, soit une hausse de 1 708 tables-bancs dans les CFP au Mali.

En effet, le nombre des chaises apprenants, les banc-apprenants ont connu aussi une

augmentation en 2021, passant de 5 823 chaises apprenants en bon état en 2020 à 7 338 chaises

apprenants et de 3 200 banc-apprenants en bon état en 2020 à 6 518 banc-apprenants en 2021.

La même tendance est presqu’observée pour les autres mobiliers collectifs en 2021.

22

Tableau 17: caractéristiques de l’état des mobiliers de bureau

Région

O
rd

in
a

teu
rs

P
h

o
to

co
p

ieu
rs

S
ca

n
n

er
s

Im
p

rim
a

n
te

s

P
o

stes

télép
h

o
n

iq
u

e
s

A
u

tre
s

B
o

n

M
au

v
ais

B
o

n

M
au

v
ais

B
o

n

M
au

v
ais

B
o

n

M
au

v
ais

B
o

n

M
au

v
ais

B
o

n

M
au

v
ais

Kayes 24 5 12 4 10 0 17 1 6 2 2 0

Koulikoro 114 1 24 3 16 2 32 5 29 1 4 0

Sikasso 76 7 21 6 9 2 25 2 6 2 13 0

Ségou 66 3 24 3 14 1 34 5 14 1 7 0

Mopti 24 11 15 5 9 10 18 2 2 0 0 0

Tombouctou 50 25 15 3 11 1 18 1 10 2 12 17

Gao 18 7 4 0 7 0 13 0 8 0 0 0

Kidal

District de Bamako 141 16 49 6 29 5 54 6 14 10 0 3

Ensemble 513 75 164 30 105 21 211 22 89 18 38 20

Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

L’analyse des caractéristiques de l’état des mobiliers de bureau nous renseigne toujours qu’en

2020, les centres disposaient de 584 ordinateurs en bon état contre 513 en 2021. En 2020, 202

photocopieurs étaient installés dans les CFP contre 164 en 2021. Pour les scanners, les centres

disposaient de 144 en 2020 contre 105 en 2021. Il y avait 248 imprimantes en 2020 en bon état

contre 211 en 2021. Le nombre de postes téléphoniques s’élevaient à 118 en 2020 contre 89 en

2021. On constate que l’écart entre les nombres de mobiliers de bureau est moins important

entre 2020 et 2021. Cet écart pourrait s’expliquer par la fermeture ou l’inaccessibilité de

certains CFP.

23

Tableau 18: Taux de satisfaction par rapport aux principaux équipements lourds par atelier
Atelier Nombre d'équipements lourds Taux de satisfaction

Apiculture 23 100,0

Arboriculture 0 0,0

Aviculture 717 100,0

Bijouterie 14 80,0

Bogolan 83 25,0

Boulangerie 8 100,0

Broderie 3 50,0

Carrelage 83 100,0

Céréaliculture 6 100,0

Coiffure esthétique 131 100,0

Construction métallique 338 93,6

Coupe couture 3314 87,4

Dessin bâtiment 82 100,0

Électricité 302 94,3

Électricité bâtiment 215 82,1

Électromécanique 71 100,0

Électronique 165 93,1

Embouche 93 100,0

Fabrication des matériels agricoles 28 87,5

Forge 22 100,0

Froid climatisation 52 100,0

Machinisme agricole 8 66,7

Maçonnerie 526 97,1

Maraîchage 50 100,0

Mécanique auto 243 91,0

Mécanique engins à deux roues 120 100,0

Mécatronique 5 100,0

Menuiserie aluminium 19 100,0

Menuiserie bois 97 93,6

Métallerie 0 0,0

Moto pompe 9 100,0

Pâtisserie 15 100,0

Peinture bâtiment 7 100,0

Photographie 45 100,0

Photovoltaïque 61 86,4

Pisciculture 63 100,0

Plomberie sanitaire 121 96,7

Restauration 214 100,0

Saponification 25 100,0

Staff 94 86,7

Teinture 270 89,3

Tissage 9 75,0

Transformation agroalimentaire 244 91,8

Ensemble 7 995 92,1
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Les équipements lourds des ateliers de formation professionnelle font référence à une gamme

d'outils, de machines, d'appareils et d'équipements de grande taille et souvent fixes utilisés dans

le cadre de programmes de formation visant à développer les compétences professionnelles des

apprenants. Ces équipements lourds peuvent varier considérablement en fonction du secteur de

formation. Ils incluent généralement des éléments tels que des équipements de soudage et de

découpe (comme des soudeuses à l'arc, des découpeuses au plasma), des équipements de coupe

couture stylisme (comme des machines à broder, la table de coupe professionnelle), des

24

équipements de construction (comme des niveleuses, des pelles mécaniques) et d'autres

dispositifs de grande taille nécessaires à la formation professionnelle.

Les équipements lourds recensés en 2021 dans les centres de formation professionnelle étaient

de 7 995 contre 8 307 en 2020. Le nombre d’équipements lourds enregistrés est en léger baisse

par rapport à 2020, avec une baisse de 3012 équipements lourds en 2021. Comme en 2020,

2021, les ateliers de coupe-couture ont enregistré plus d’équipements lourds que les autres

ateliers. Néanmoins, en 2021, certains ateliers ne possèdent pas d’équipements lourds, il s’agit

des ateliers de métallerie et d’arboriculture tandis qu’en 2020.

Le taux de satisfaction global en 2021 est de 92,1% contre 86% en 2020. Comme en 2020,

plusieurs ateliers affichent une grande satisfaction par rapport aux équipements lourds en 2021.

Enfin, en 2021, le plus faible taux de satisfaction a été exprimé par rapport aux équipements

lourds de l’atelier de bogolan (25%) tandis qu’en 2020, c’était par rapport aux équipements

lourds de l’atelier de transformation agroalimentaire (74,5%).

25

Tableau 19: Taux de satisfaction par rapport aux principaux équipements légers par atelier
Atelier Nombre d'équipements légers Taux de satisfaction

Apiculture 53 92,3

Arboriculture 22 100,0

Aviculture 1398 100,0

Bijouterie 48 100,0

Bogolan 2 100,0

Boulangerie 8 100,0

Broderie 19 75,0

Carrelage 200 94,1

Céréaliculture 121 60,0

Coiffure esthétique 546 90,3

Construction métallique 1071 97,5

Coupe couture 8011 91,2

Dessin bâtiment 136 80,0

Électricité 1178 85,4

Électricité bâtiment 170 79,2

Électromécanique 223 100,0

Électronique 252 100,0

Embouche 145 96,4

Fabrication des matériels agricoles 87 100,0

Forge 57 100,0

Froid climatisation 37 100,0

Machinisme agricole 4 100,0

Maçonnerie 1058 97,3

Maraîchage 542 93,5

Mécanique auto 455 86,0

Mécanique engins à deux roues 215 95,2

Mécatronique 19 100,0

Menuiserie aluminium 15 100,0

Menuiserie bois 212 97,9

Métallerie 5 0,0

Moto pompe 14 100,0

Pâtisserie 15 100,0

Peinture bâtiment 24 100,0

Photographie 25 100,0

Photovoltaïque 202 100,0

Pisciculture 59 66,7

Plomberie sanitaire 167 95,8

Restauration 552 100,0

Saponification 90 100,0

Staff 146 100,0

Teinture 393 92,3

Tissage 210 60,0

Transformation agroalimentaire 832 95,5

Ensemble 19 038 93,1
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

26

Les équipements légers des ateliers de formation professionnelle se réfèrent à une gamme

d'outils, de dispositifs et de matériels généralement portables et de petite taille utilisés dans le

cadre de programmes de formation visant à développer les compétences professionnelles des

apprenants. Ces équipements légers peuvent varier en fonction de la nature de la formation

professionnelle, mais ils incluent souvent des éléments tels que des outils manuels (par

exemple, des tournevis, des pinces, des marteaux), des équipements de mesure (comme des

règles, des niveaux, des pieds à coulisse), des équipements de protection individuelle (tels que

des casques, des gants, des lunettes de sécurité), des machines portatives (comme des perceuses

électriques, des meuleuses d'angle).

Globalement, 19 038 équipements légers ont été recensés dans les centres de formation

professionnelle en 2021. Ces équipements sont majoritairement repartis entre les ateliers de

coupe couture (8 011), d’aviculture (1 398) d’électricité (1 178), de construction métallique

(1 71) et de maçonnerie (1 058). Il faut rappeler que la satisfaction est exprimée par rapport à

l’état des équipements.

Le taux de satisfaction global par rapport aux équipements légers est de 93,1% en 2021 contre

89,3% en 2020. En outre, on observe que parmi les principaux ateliers qui affichent un fort taux

de satisfaction par rapport aux équipements légers, on trouve les ateliers dont le nombre

d’équipements légers est le plus important.

Par ailleurs, certains ateliers ne sont pas satisfaits de leurs équipements légers, il s’agit de

l’atelier de métallerie, avec un taux de satisfaction nul. Les CFP possédant les filières

pisciculture et tissage sont moins satisfaits des équipements légers de leurs ateliers, avec des

taux de satisfaction de 60,0% pour l’atelier de tissage et 66,7% pour la pisciculture.

27

3.3.3. Taux de qualification des formateurs
Il est proposé ici une analyse du niveau de qualification du personnel formateur en fonction du

sexe et du statut du formateur dans le centre de formation professionnelle. Pour rappel, le niveau

minimum exigé pour former dans les CFP au Mali est le CAP.

Tableau 20: répartition des formateurs selon le diplôme et le sexe

Diplôme
Homme Femme Ensemble

Effectif % Effectif % Effectif %

Autre4 107 25,8 63 42,3 170 30,1

CAP 37 8,9 22 14,8 59 10,5

BT 137 33,0 24 16,1 161 28,5

Bac 22 5,3 10 6,7 32 5,7

DUG/DUT/BTS/Bac+2 53 12,8 4 2,7 57 10,1

Licence/BAC+3 14 3,4 6 4,0 20 3,5

Maîtrise/Bac+4 21 5,1 12 8,1 33 5,9

Master/DEA/DESS 24 5,8 8 5,4 32 5,7

Ensemble 415 100,0 149 100,0 564 100,0
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

L’analyse de la qualification des formateurs montre que 30,1% des formateurs possédaient un

diplôme non défini (Autre) en 2021. Ils étaient 28,5% à posséder un BT et 10,1% un CAP, qui

sont les diplômes admis pour former dans les centres de formations professionnelles au Mali.

En 2020, seulement 33% des femmes et 43,8% des hommes avaient un diplôme admis pour

former dans les CFP. Ces proportions sont de 41,9% pour les hommes et 30,9% pour les femmes

en 2021. La tendance reste pratiquement la même qu’en 2020.

Tableau 21: répartition des formateurs selon le diplôme et le statut dans l’emploi

Diplômé
Fonctionnaire Contractuel Vacataire Ensemble

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Autre 5 5,0 106 35,1 59 36,4 170 30,1

CAP 10 10,0 29 9,6 20 12,3 59 10,5

BT 54 54,0 71 23,5 36 22,2 161 28,5

Bac 1 1,0 24 7,9 7 4,3 32 5,7

DUG/DUT/BTS/Bac+2 29 29,0 16 5,3 12 7,4 57 10,1

Licence/BAC+3 0 0,0 14 4,6 6 3,7 20 3,5

Maîtrise/Bac+4 0 0,0 20 6,6 13 8,0 33 5,9

Master/DEA/DESS 1 1,0 22 7,3 9 5,6 32 5,7

Ensemble 100 100,0 302 100,0 162 100,0 564 100,0

Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

En 2021, le personnel formateur est composé de 100 fonctionnaires, 302 contractuels et 162

vacataires donc un total de 564 formateurs. Cependant en 2020, il était constitué de 1 008

formateurs les vacataires inclus. Le nombre de fonctionnaires est passé de 48 en 2020 à 100 en

2021.

4 Diplôme non identifié

28

L’analyse plus fine du statut montre que 64% des fonctionnaires sont habilités à former dans

les centres de formation professionnelle. Cette proportion est de 33,1% pour les contractuels

formateurs des centres et 34,5% pour les vacataires.

3.3.4. Taux de satisfaction des sortants par rapport à la formation
Le taux de satisfaction est déterminé en fonction de la proportion de sortants à la formation qui

expriment leur satisfaction à l'égard de divers aspects de la formation, notamment la qualité des

contenus théoriques et pratiques, les équipements utilisés, les stages effectués, la durée de la

formation et la disponibilité des formateurs. Un taux élevé reflète une satisfaction élevée parmi

les sortants, tandis qu'un taux faible indique un niveau d'insatisfaction plus élevé. Nous

analysons ce taux en fonction de critères tels que le genre et le type de formation.

Tableau 22: Taux de satisfaction des sortants par sexe

Éléments de satisfaction Homme Femme Ensemble

Formation théorique 60,1 69,0 62,9

Côté pratique de la formation 53,7 62,7 56,9

Équipements 47,6 54,0 49,9

Stages 44,4 60,8 49,4

Durée de la formation 44,1 57,3 48,8

Disponibilité des formateurs 64,0 75,1 68,0

Ensemble global 52,3 63,2 56,0

Source : Enquête sur l'insertion professionnelle des sortants des dispositifs de formation professionnelle au Mali, ONEF 2021

Le taux de satisfaction global par rapport à la formation est de 56%. De manière spécifique,

68% des sortants sont satisfaits de la disponibilité des formateurs, 62,9% de la formation

théorique et 56,9% du côté pratique de la formation. Ces taux sont supérieurs au taux global.

Cependant, les paramètres relatifs à la satisfaction par rapport aux équipements (49,9%), aux

stages (49,4%) et à la durée de la formation (48,8%) sont appréciés avec des taux inférieurs au

taux global de satisfaction. L’insatisfaction des sortants par rapport à la formation provient

certainement des équipements, des stages effectués et de la durée de la formation.

Par ailleurs, le taux de satisfaction des femmes (63,2%) par rapport à la formation reçue est

largement supérieur à celui des hommes (52,3%). Quel que soit l’aspect de la formation, le taux

de satisfaction des femmes est plus important que celui des hommes.

Tableau 23: Taux de satisfaction des sortants par type de formation

Éléments de satisfaction Apprentissage Qualifiante Ensemble

Formation théorique 0,0 62,9 62,9

Côté pratique de la formation 57,4 56,7 56,9

Équipements 41,7 53,4 49,9

Stages 0,0 49,4 49,4

Durée de la formation 46,9 49,7 48,8

Disponibilité des formateurs 77,6 63,9 68,0

Ensemble global 52,3 63,2 56,0

Source : Enquête sur l'insertion professionnelle des sortants des dispositifs de formation professionnelle au Mali, ONEF 2021

Globalement, 63,2% des sortants de la formation initiale qualifiante et 52,3% de la formation

par apprentissage sont satisfaits de la formation. Aucun sortant de la formation par

29

apprentissage ne s’est prononcé sur la formation théorique et le stage car leur formation est

basée principalement sur la pratique. Ils n’ont pas nécessairement besoin de stage. Le côté

pratique et la disponibilité des formateurs sont réellement importants dans ce type de formation.

Il a été enregistré des taux de satisfaction relatifs au côté pratique de la formation et à la

disponibilité respectivement de 57,4% et 77,6%. Pour la formation initiale qualifiante, les taux

de satisfaction les plus importants sont relatifs à la formation théorique (62,9%), au côté

pratique de la formation (56,7%) et à la disponibilité des formateurs (63,9%).

3.3.5. Satisfaction par rapport aux locaux
Pour l’apprentissage, l’état des locaux joue un rôle essentiel. Avant de mesurer la satisfaction

des promoteurs des centres par rapport aux salles et locaux spécialisés, il est d’abord mis en

relief le nombre de ces locaux. Une analyse plus fine des principaux ateliers est effectuée en

tenant compte des caractéristiques des installations, des postes de travail, de l’état de l’éclairage,

de l’aération et de la sécurité, des caractéristiques des murs, des caractéristiques des sols et des

sources de financement des principaux ateliers.

Tableau 24: Taux de satisfaction par rapport aux salles de classes et autres locaux spécialisés

Salle de classe et autres locaux spécialisés Nombre

total

Taux de

satisfaction

Taux global de satisfaction

Salles de classes 821 90,5

78,9

Salles de formateur 139 90,8

Salles informatiques 49 76,7

Ateliers 311 90,9

Bureaux (local) 348 90,1

Laboratoire 33 64,7

Dortoir 62 61,5

Réfectoire 12 61,9

Bibliothèque 28 75,0

Infirmerie 52 78,0

Autres 33 88,2
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Globalement, les promoteurs de centres de formation professionnelle agrées par le Ministère en

charge de l’emploi et de la formation professionnelle affichent un taux de satisfaction de 78,9%

en 2021. Cette satisfaction est tirée vers le bas par la faible satisfaction des promoteurs par

rapport à l’état des dortoirs, des réfectoires et des laboratoires, avec des taux respectifs de

61,5%, 61,9% et 64,7%.

30

Tableau 25: Répartition des ateliers

Nom de l'atelier Effectifs Pourcentage

Apiculture 3 1,0

Arboriculture 1 0,3

Aviculture 9 2,9

Bijouterie 1 0,3

Bogolan 1 0,3

Boulangerie 2 0,6

Broderie 2 0,6

Carrelage 4 1,3

Céréaliculture 2 0,6

Coiffure esthétique 7 2,3

Construction métallique 31 10,0

Coupe couture 84 27,0

Dessin bâtiment 3 1,0

Électricité 9 2,9

Électricité bâtiment 10 3,2

Électromécanique 1 0,3

Électronique 1 0,3

Embouche 8 2,6

Fabrication des matériels agricoles 5 1,6

Forge 3 1,0

Froid climatisation 5 1,6

Horticulture 1 0,3

Maçonnerie 8 2,6

Maraîchage 5 1,6

Mécanique auto 12 3,9

Mécanique engin à deux roues 6 1,9

Mécatronique 1 0,3

Menuiserie aluminium 1 0,3

Menuiserie bois 9 2,9

Métallerie 1 0,3

Miellerie 1 0,3

Moto pompe 3 1,0

Opérateur de machines spécialisées 1 0,3

Pâtisserie 2 0,6

Peinture bâtiment 3 1,0

Photographie 1 0,3

Photovoltaïque 4 1,3

Pisciculture 4 1,3

Plomberie sanitaire 6 1,9

Production de semence 2 0,6

Restauration 4 1,3

Saponification 4 1,3

Staff 4 1,3

Teinture 10 3,2

Tissage 1 0,3

Transformation agroalimentaire 25 8,0

Ensemble 311 100,0

Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Sur les 311 ateliers recensés en 2021, 84 sont des ateliers de coupe couture, suivis de 31 ateliers

de construction métallique et 25 de transformation agroalimentaire. Ces ateliers représentent

45% du nombre d’ateliers recensés en 2021.

Les ateliers d’aviculture (9), d’embouche (8), de maraîchage (5) et de fabrication de matériels

agricoles (3) sont moyennement représentés. Cependant, les ateliers de production de semences

31

(2), d’opérateurs de machines spécialisées (1), d’arboriculture (1) et bien d’autres encore sont

faiblement représentés.

Tableau 26: Répartition des postes de travail des ateliers

Nom de l’atelier Nombre total Nombre fonctionnel

Apiculture 26 13

Arboriculture 2 1

Aviculture 48 48

Bijouterie 3 3

Bogolan 2 2

Boulangerie 3 3

Broderie 10 8

Carrelage 48 48

Céréaliculture 22 4

Coiffure esthétique 23 23

Construction métallique 278 276

Coupe couture 1325 1192

Dessin bâtiment 34 34

Électricité 95 77

Électricité bâtiment 126 94

Électromécanique 12 12

Électronique 20 7

Embouche 74 66

Fabrication des matériels agricoles 48 37

Forge 22 22

Froid climatisation 31 30

Horticulture 2 2

Maçonnerie 65 56

Maraîchage 58 32

Mécanique auto 137 122

Mécanique engin à deux roues 64 63

Mécatronique 4 4

Menuiserie aluminium 2 2

Menuiserie bois 102 96

Métallerie 1 1

Miellerie 10 10

Moto pompe 25 25

Opérateur de machines spécialisées 10 10

Pâtisserie 2 2

Peinture bâtiment 48 45

Photographie 2 2

Photovoltaïque 54 34

Pisciculture 42 8

Plomberie sanitaire 66 46

Production de semence 24 6

Restauration 30 30

Saponification 35 15

Staff 45 45

Teinture 90 90

Tissage 2 2

Transformation agroalimentaire 282 259

Ensemble 3418 3033

Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Sur la base de la distribution des postes de travail dans les principaux ateliers des centres de

formation professionnelle, 3 418 postes de travail ont été recensés en 2021, dont 3 033 postes

de travail fonctionnels.

32

Les postes fonctionnels dans les ateliers de coupe couture et stylisme étaient les plus importants

avec 1 192 postes de travail fonctionnels, suivis par les ateliers de construction métallique et de

transformation agroalimentaire avec respectivement 276 et 259 postes de travail fonctionnels.

Cependant, le nombre de poste fonctionnels dans les ateliers d’arboriculture, de bogolan,

d’horticulture, de menuiserie aluminium, de métallerie, de pâtisserie, de photographie et de

tissage ne dépasse pas 2 postes fonctionnels.

Tableau 27: caractéristiques des installations des ateliers (%)
Nom de l’atelier Eau Electricité Circuit de

gaz

Air

comprimé

Arrêt

d'urgence

Sécurité

incendie

Apiculture 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Arboriculture 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Aviculture 88,9 66,7 0,0 0,0 0,0 11,1

Bijouterie 100,0 100,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Bogolan 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Boulangerie 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Broderie 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Carrelage 100,0 75,0 0,0 25,0 0,0 50,0

Céréaliculture 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Coiffure esthétique 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 42,9

Construction métallique 93,5 100,0 19,4 12,9 29,0 58,1

Coupe couture 91,7 90,5 8,3 8,3 9,5 26,2

Dessin bâtiment 66,7 100,0 0,0 0,0 33,3 0,0

Électricité 77,8 100,0 22,2 11,1 0,0 55,6

Électricité bâtiment 100,0 100,0 0,0 20,0 20,0 90,0

Électromécanique 100,0 100,0 100,0 0,0 100,0 100,0

Électronique 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Embouche 100,0 75,0 12,5 0,0 12,5 25,0

Fabrication des matériels agricoles 100,0 100,0 20,0 0,0 40,0 60,0

Forge 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0

Froid climatisation 80,0 100,0 0,0 20,0 40,0 80,0

Horticulture 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Maçonnerie 100,0 87,5 25,0 0,0 25,0 62,5

Maraîchage 100,0 20,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Mécanique auto 75,0 100,0 16,7 25,0 33,3 33,3

Mécanique engin à deux roues 66,7 100,0 16,7 0,0 16,7 16,7

Mécatronique 100,0 0,0 0,0 100,0 0,0 100,0

Menuiserie aluminium 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Menuiserie bois 100,0 100,0 0,0 11,1 11,1 33,3

Métallerie 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Miellerie 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Moto pompe 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 66,7

Opérateur de machines spécialisées 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0

Pâtisserie 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Peinture bâtiment 66,7 100,0 0,0 0,0 0,0 33,3

Photographie 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Photovoltaïque 75,0 100,0 0,0 0,0 25,0 25,0

Pisciculture 100,0 25,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Plomberie sanitaire 100,0 100,0 16,7 0,0 16,7 66,7

Production de semence 100,0 50,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Restauration 100,0 100,0 75,0 0,0 25,0 50,0

Saponification 100,0 100,0 25,0 0,0 25,0 25,0

Staff 75,0 75,0 25,0 0,0 0,0 75,0

Teinture 100,0 70,0 10,0 0,0 10,0 20,0

Tissage 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Transformation agroalimentaire 88,0 100,0 28,0 12,0 16,0 40,0

Ensemble 91,3 88,7 13,2 9,0 15,4 37,9

Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Plus de neuf ateliers sur dix dispose de l’eau courante et 88,7% sont électrifiés. Cependant, les

mesure de sécurité incendie sont installées dans 37,9% des ateliers des CFP et seulement 9%

possèdent de l’air comprimé. Toutefois, tous les ateliers de boulangerie, de pâtisserie,

électromécanique sont équipés d'un circuit de gaz. Les ateliers de boulangerie et de pâtisserie

semblent être les mieux équipés même si le nombre de ces ateliers est faible.

33

Tableau 28: Etat de l’éclairage, de l’aération et de la sécurité des ateliers (%)

Nom de l'atelier
Éclairage Aération Sécurité

Bon Mauvais Naturelle Conditionnée Bon Mauvais

Apiculture 66,7 33,3 100,0 0,0 66,7 33,3

Arboriculture 0,0 100,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Aviculture 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Bijouterie 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Bogolan 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Boulangerie 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Broderie 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Carrelage 100,0 0,0 75,0 25,0 100,0 0,0

Céréaliculture 50,0 50,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Coiffure esthétique 100,0 0,0 71,4 28,6 100,0 0,0

Construction métallique 100,0 0,0 87,1 12,9 96,8 3,2

Coupe couture 97,6 2,4 89,3 10,7 94,0 6,0

Dessin bâtiment 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Electricité 100,0 0,0 88,9 11,1 77,8 22,2

Electricité bâtiment 100,0 0,0 90,0 10,0 100,0 0,0

Electromécanique 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Électronique 100,0 0,0 0,0 100,0 100,0 0,0

Embouche 87,5 12,5 87,5 12,5 87,5 12,5

Fabrication des matériels agricoles 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Forge 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Froid climatisation 100,0 0,0 40,0 60,0 80,0 20,0

Horticulture 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Maçonnerie 87,5 12,5 87,5 12,5 100,0 0,0

Maraîchage 80,0 20,0 100,0 0,0 80,0 20,0

Mécanique auto 100,0 0,0 100,0 0,0 91,7 8,3

Mécanique engin à deux roues 100,0 0,0 83,3 16,7 100,0 0,0

Mécatronique 100,0 0,0 0,0 100,0 100,0 0,0

Menuiserie aluminium 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Menuiserie bois 100,0 0,0 77,8 22,2 88,9 11,1

Métallerie 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Miellerie 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Moto pompe 100,0 0,0 100,0 0,0 66,7 33,3

Opérateur de machines spécialisées 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Pâtisserie 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Peinture bâtiment 100,0 0,0 66,7 33,3 100,0 0,0

Photographie 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Photovoltaïque 100,0 0,0 75,0 25,0 100,0 0,0

Pisciculture 75,0 25,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Plomberie sanitaire 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Production de semence 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Restauration 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Saponification 100,0 0,0 100,0 0,0 75,0 25,0

Staff 75,0 25,0 50,0 50,0 100,0 0,0

Teinture 100,0 0,0 100,0 0,0 90,0 10,0

Tissage 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Transformation agroalimentaire 96,0 4,0 96,0 4,0 92,0 8,0

Ensemble 96,5 3,5 89,4 10,6 93,9 6,1

Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

La quasi-totalité des promoteurs de centre de formation professionnelle ont déclaré en 2021,

que l’éclairage et la sécurité de leur atelier sont bons, avec des proportions respectives de 96,5%

et 93,9%. Les ateliers sont majoritairement aérés naturellement. Il faut noter que 10,6% utilisent

le système d’aération conditionnée dans leurs ateliers.

L’état de l’éclairage, de l’aération et de la sécurité des ateliers de boulangerie et de pâtisserie

confirment encore de plus que les ateliers de boulangerie et pâtisserie sont les mieux équipés

comparativement aux autres ateliers.

34

Tableau 29: caractéristiques des murs des ateliers (%)

Nom de l'atelier
Nature des murs État des murs

En dur Semi dur Banco Tôle Bon Mauvais

Apiculture 66,7 0,0 33,3 0,0 100,0 0,0

Arboriculture 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Aviculture 88,9 11,1 0,0 0,0 100,0 0,0

Bijouterie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Bogolan 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Boulangerie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Broderie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Carrelage 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Céréaliculture 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Coiffure esthétique 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Construction métallique 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Coupe couture 91,7 8,3 0,0 0,0 98,8 1,2

Dessin bâtiment 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Électricité 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Électricité bâtiment 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Électromécanique 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Électronique 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Embouche 75,0 25,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Fabrication des matériels agricoles 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Forge 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Froid climatisation 80,0 20,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Horticulture 0,0 100,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Maçonnerie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Maraîchage 80,0 20,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Mécanique auto 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Mécanique engin à deux roues 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Mécatronique 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Menuiserie aluminium 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Menuiserie bois 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Métallerie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Miellerie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Moto pompe 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Opérateur de machines spécialisées 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Pâtisserie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Peinture bâtiment 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Photographie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Photovoltaïque 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Pisciculture 75,0 25,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Plomberie sanitaire 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Production de semence 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Restauration 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Saponification 75,0 25,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Staff 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Teinture 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Tissage 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Transformation agroalimentaire 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Ensemble 94,9 4,8 0,3 0,0 99,7 0,3

Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Ce tableau décrit les caractéristiques des murs des ateliers, ainsi en 2021, la quasi-totalité des

murs des ateliers sont en dur et en bon état, avec 94,9% en dur et 99,7% en bon état. Aucun

atelier n’a été recensé avec les murs faits de tôle et seulement 0,3% des ateliers sont en banco.

Ces murs en banco ont été vus uniquement dans les ateliers d’apiculture. Il ressort aussi de

l’analyse des caractéristiques des murs que les ateliers de boulangerie et de pâtisserie sont faits

de murs en dur et l’état de ces murs est irréprochable.

35

Tableau 30: caractéristiques des sols des ateliers (%)

Nom de l'atelier
Revêtement du sol État du sol

Béton Terre battue Carrelage Autres Bon Mauvais

Apiculture 33,3 66,7 0,0 0,0 100,0 0,0

Arboriculture 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Aviculture 77,8 11,1 0,0 11,1 100,0 0,0

Bijouterie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Bogolan 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Boulangerie 0,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Broderie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Carrelage 75,0 25,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Céréaliculture 50,0 50,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Coiffure esthétique 71,4 0,0 28,6 0,0 100,0 0,0

Construction métallique 90,3 3,2 6,5 0,0 100,0 0,0

Coupe couture 90,5 2,4 7,1 0,0 97,6 2,4

Dessin bâtiment 66,7 0,0 33,3 0,0 100,0 0,0

Électricité 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Électricité bâtiment 80,0 0,0 20,0 0,0 100,0 0,0

Électromécanique 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Électronique 0,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Embouche 75,0 12,5 12,5 0,0 100,0 0,0

Fabrication des matériels agricoles 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Forge 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Froid climatisation 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Horticulture 0,0 100,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Maçonnerie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Maraîchage 40,0 60,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Mécanique auto 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Mécanique engin à deux roues 83,3 0,0 0,0 16,7 100,0 0,0

Mécatronique 0,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Menuiserie aluminium 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Menuiserie bois 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Métallerie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Miellerie 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 0,0

Moto pompe 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Opérateur de machines spécialisées 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Pâtisserie 0,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Peinture bâtiment 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Photographie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Photovoltaïque 50,0 25,0 25,0 0,0 100,0 0,0

Pisciculture 50,0 25,0 0,0 25,0 100,0 0,0

Plomberie sanitaire 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Production de semence 50,0 50,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Restauration 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Saponification 75,0 25,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Staff 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Teinture 70,0 10,0 20,0 0,0 100,0 0,0

Tissage 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Transformation agroalimentaire 80,0 0,0 20,0 0,0 100,0 0,0

Ensemble 83,9 5,8 9,0 1,3 99,4 0,6

Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

La quasi-totalité (99,4%) des sols des ateliers est en bon état. En revanche, seulement 9% sont

revêtus de carreaux. Les sols des ateliers sont majoritairement couverts de béton.

Tous les ateliers de boulangerie et de pâtisserie sont non seulement en bon état, mais aussi tous

revêtus de carreaux. Il est important de préciser que 2,4% des ateliers de coupe couture sont

dans un état déplorable compte tenu de l’état dégradé du sol.

36

Tableau 31: Sources de financement des ateliers (%)
Nom de l'atelier État Communauté Aide extérieure Privé Autres

Apiculture 66,7 0,0 33,3 33,3 0,0

Arboriculture 100,0 0,0 100,0 0,0 0,0

Aviculture 33,3 0,0 11,1 55,6 11,1

Bijouterie 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Bogolan 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Boulangerie 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0

Broderie 0,0 0,0 50,0 50,0 0,0

Carrelage 50,0 0,0 0,0 50,0 0,0

Céréaliculture 100,0 0,0 50,0 0,0 0,0

Coiffure esthétique 0,0 0,0 0,0 85,7 14,3

Construction métallique 35,5 6,5 9,7 71,0 12,9

Coupe couture 16,7 10,7 9,5 79,8 11,9

Dessin bâtiment 33,3 0,0 33,3 100,0 0,0

Électricité 44,4 0,0 22,2 66,7 0,0

Électricité bâtiment 10,0 0,0 10,0 60,0 30,0

Électromécanique 100,0 0,0 100,0 100,0 100,0

Électronique 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Embouche 37,5 25,0 25,0 62,5 25,0

Fabrication des matériels agricoles 20,0 0,0 20,0 100,0 20,0

Forge 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Froid climatisation 40,0 0,0 20,0 40,0 20,0

Horticulture 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Maçonnerie 62,5 12,5 25,0 50,0 12,5

Maraîchage 80,0 0,0 20,0 20,0 0,0

Mécanique auto 41,7 0,0 16,7 66,7 16,7

Mécanique engin à deux roues 33,3 0,0 0,0 66,7 0,0

Mécatronique 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Menuiserie aluminium 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Menuiserie bois 22,2 0,0 22,2 66,7 0,0

Métallerie 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Miellerie 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Moto pompe 33,3 0,0 0,0 66,7 0,0

Opérateur de machines spécialisées 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Pâtisserie 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0

Peinture bâtiment 66,7 0,0 33,3 33,3 0,0

Photographie 0,0 0,0 100,0 100,0 0,0

Photovoltaïque 50,0 0,0 0,0 75,0 0,0

Pisciculture 75,0 0,0 0,0 25,0 0,0

Plomberie sanitaire 50,0 0,0 16,7 50,0 33,3

Production de semence 50,0 0,0 0,0 50,0 0,0

Restauration 0,0 0,0 0,0 50,0 50,0

Saponification 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Staff 50,0 0,0 25,0 25,0 50,0

Teinture 10,0 0,0 20,0 80,0 10,0

Tissage 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Transformation agroalimentaire 20,0 0,0 8,0 84,0 8,0

Ensemble 28,0 4,8 12,9 70,4 12,9

Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

En 2021, plusieurs ateliers ont eu de financements à travers l’État, la communauté, les aides

extérieures, les acteurs privés et d’autres sources de financement non définies. Cependant,

70,4% des ateliers ont été financés par des ressources privées, qui constituent la principale

source de financement des ateliers. Certains ateliers ont été intégralement financés par les

acteurs privés, il s’agit des ateliers de bijouterie, de bogolan, de boulangerie, de dessin bâtiment,

d’électromécanique, de fabrication des matériels agricoles, de forge, d’horticulture, de

mécatronique, de menuiserie aluminium, de métallerie, de miellerie, d’opérateur de machines

spécialisées, de pâtisserie, de photographie, de saponification et de tissage.

Dans le financement des ateliers, l’État se place de loin, en deuxième position. Les principaux

ateliers financés par l’État sont : l’arboriculture, la céréaliculture, l’électromécanique et

l’électronique. Seuls les ateliers de tissage sont intégralement financés par la communauté.

37

3.3.6. Stage au cours de la formation
Au moment de la formation, les sortants effectuent des stages dans l’optique d’améliorer leur

savoir-faire afin de faciliter leur insertion. L’obtention des stages diffère d’un centre de

formation à un autre et d’un sortant à un autre. Dans cette partie, il s’agit de mettre en lumière

le mode d’obtention de stage utilisé fréquemment par les sortants.

Tableau 32: répartition des formateurs selon le diplôme et le sexe

Mode d'obtention de stage
Homme Femme Ensemble

Effectif % Effectif % Effectif %

Centre de formation 94 23,3 37 20,9 131 22,6

Démarche personnelle 225 55,8 113 63,8 338 58,3

Formateur 37 9,2 6 3,4 43 7,4

Membre de la famille 47 11,7 21 11,9 68 11,7

Ensemble 403 100,0 177 100,0 580 100,0

Source : Enquête sur l'insertion professionnelle des sortants des dispositifs de formation professionnelle au Mali, ONEF 2021

Globalement, 58,3% des sortants ont obtenu leur stage durant la formation à travers la démarche

personnelle, 22,6% grâce à l’aide du centre de formation, 11,7% à travers un membre de la

famille. Ils ne sont que 7,4% à l’obtenir grâce aux relations personnelles d’un formateur.

Les hommes et les femmes ont des modes d'obtention de stage similaires. Pour les hommes,

55,8% des sortants ont trouvé leur stage par leurs propres efforts, 23,3% grâce aux centres de

formation, 11,7% via des membres de leur famille, et 9,2% avec l'aide des formateurs. De

même, parmi les femmes sortants, 63,8% ont obtenu leur stage par leurs propres moyens, 20,9%

grâce aux centres de formation, et 3,4% avec le soutien des formateurs.

Tableau 33: Répartition des sortants en stage durant la formation selon la démarche d'accès par région

Région

C
en

tr
e
d

e

fo
rm

a
ti

o
n

D
ém

a
rc

h
e

p
er

so
n

n
el

le

F
o

rm
a

te
u

r

M
em

b
re

d
e

la
f

a
m

il
le

E
n

se
m

b
le

Kayes 1,3 55,1 12,8 30,8 100,0

Koulikoro 16,1 70,1 4,6 9,2 100,0

Sikasso 90,0 10,0 0,0 0,0 100,0

Ségou 73,7 5,3 21,1 0,0 100,0

Mopti 1,5 83,1 3,3 12,1 100,0

Tombouctou 71,4 0,0 21,4 7,1 100,0

Gao 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0

Bamako 53,8 23,1 7,7 15,4 100,0

Ensemble 22,6 58,3 7,4 11,7 100,0

Source : Enquête sur l'insertion professionnelle des sortants des dispositifs de formation professionnelle au Mali, ONEF 2021

L'analyse du mode d'obtention de stages par région révèle que, sur les huit régions, 22,6% des

sortants, ont principalement obtenu leurs stages via les centres de formation. En effet, dans cinq

régions en particulier, la majorité des sortants ont obtenu leurs stages par ce biais. Plus

précisément, dans la région de Gao, la totalité des sortants ont trouvé leurs stages via les centres

de formation. Les régions de Sikasso, Ségou, Tombouctou et Bamako ont également enregistré

des proportions élevées, avec respectivement 90%, 73,7%, 71,4% et 53,8% des sortants

obtenant leurs stages par le biais des centres de formation.

38

Par ailleurs, à Kayes, Koulikoro et Mopti, 58,3% sortants avaient démarché personnellement

les structures ou ateliers d’accueil pour les stages. 11,7% des sortants ont obtenu de stage grâce

à l’aide d’un membre de leur famille. Il faut mentionner que 30,8% des sortants de Kayes ont

bénéficié de l’aide de la famille pour l’obtention de stage et 12,1% à Mopti.

3.3.7. Partenaires des centres de formation professionnelle
Le nombre moyen de partenaires pour un centre de formation professionnelle est un indicateur

de mesure du lien entre le centre de formation et le monde professionnel. C’est aussi un signe

de dynamisme du centre et de sa capacité à mobiliser des acteurs, à assurer la communication

et synergie pour l’atteinte de ses objectifs Il s’agit du rapport qui lie les centres de formation et

les employeurs potentiels des sortants de la FP et/ou des partenaires techniques et financiers.

Tableau 34: Nombre moyen de partenaires pour un centre de formation professionnelle (CFP) par région

Région
Nombre moyen

de partenaires

Kayes 2

Koulikoro 5

Sikasso 4

Ségou 5

Mopti 3

Tombouctou 4

Gao 6

Kidal -

Bamako 4

Ensemble 4
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Globalement, les centres de formation professionnelle possèdent en moyenne quatre (4)

partenaires mais ce partenariat avec le milieu professionnel varie selon les régions.

On constate que le nombre de partenaires est plus important à Gao, Ségou et Koulikoro que

dans les autres localités. Toutefois, la région Kayes a le plus faible nombre moyen de partenaire,

avec seulement en moyenne 2 partenaires par CFP.

Tableau 35: Nombre moyen de partenaires pour un centre de formation professionnelle (CFP) par type de formation

Type de centre
Nombre moyen

de partenaires

Public 6

Privé 4

Ensemble 4

Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Les centres de formation professionnelle publics possèdent plus de partenaires que les centres

privés avec un écart relativement important, soit 2 partenaires en moyenne de plus pour CFP

publics.

39

3.3.8. Cellule d'insertion professionnelle
Cette analyse est faite par rapport à la région et le type de centre de formation.

Figure 2: Proportion de centre disposant de cellule d’insertion professionnelle selon les régions (%)

Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Les centres disposant de cellule d’insertion professionnelle sont moins nombreux. L’analyse de

ce tableau montre que 46,9% possèdent une cellule d’insertion professionnelle, un chiffre en

évolution ces dernières années. Il est passé de 31,3% en 2020 à 46,9% en 2021.

L’analyse fine montre qu’un nombre important des CFP des localités de Mopti, Ségou et

Bamako met en place des cellules d’insertion au sein de leurs centres, avec des proportions

respectives de 96,9%, 57,1% et 47,6%. En revanche, la proportion de cellule d’insertion est en

baisse dans la région de Ségou, elle est passée de 59,1% en 2020 à 47,6 en 2021%. Cette

proportion en baisse s’expliquerait par le manque de suivi des Bureaux Liaison École Entreprise

(BLEE). Les activités du projet LuxDev sont au ralenti dans cette région depuis le début des

crise politiques successives au Mali.

Tableau 36: Proportion de centre disposant de cellule d’insertion professionnelle selon le type de centre (%)

Type de centre Non Oui Ensemble

Public 26,7 73,3 100,0

Privé 55,3 44,7 100,0

Ensemble 53,1 46,9 100,0
Source : Calculs de l’ONEF à partir des données collectées auprès des centres de formation professionnelle agréés (2021)

Comparativement aux établissements privés, 73,3% des CFP publics détiennent des cellules

d’insertion professionnelle. Néanmoins, la proportion des CFP privés possédant une cellule

d’insertion est en train de s’améliorer, elle est passée de 29,2% en 2020 à 44,7%, soit plus du

chiffre présenté l’année dernière.

5,9