MINISTERE DE L'EMPLOI ET DE LA REPUBLIQUE DU MALI FORMATION PROFESSIONNELLE UN PEUPLE – UN... :: RAPPORTS D'ETUDES :: BIENVENUE A LA BIBLIOTHEQUE NUMERIQUE DE L'OBSERVATOIRE NATIONAL DE L'EMPLOI ET DE LA FORMATION (ONEF)

Liste des tableaux .............................................................................................................................................. iii

Liste des graphiques ........................................................................................................................................... v

Sigles et abréviations ......................................................................................................................................... vi

Résumé ............................................................................................................................................................. vii

Introduction ....................................................................................................................................................... 1

Chapitre I : Cadre méthodologique de l’étude ................................................................................................... 3

1.1. Champ de l’étude ............................................................................................................................. 3

1.2. Population et échantillon de l’étude ............................................................................................... 3

1.3. Calcul de la taille d’échantillon ...................................................................................................... 3

1.4. Déroulement de l’enquête ............................................................................................................... 4

Chapitre II : Résultats de l’étude .................................................................................................................... 5

I. Caractéristiques sociodémographiques de la population ........................................................................... 5

1.1. Genre ................................................................................................................................................ 5

1.2. Répartition spatiale des bénéficiaires ............................................................................................ 6

1.3. Age des bénéficiaires ....................................................................................................................... 7

1.4. Situation matrimoniale.................................................................................................................... 7

1.5. Niveau d’instruction ........................................................................................................................ 8

1.6. Personnes en charge ........................................................................................................................ 9

II. Connaissance du Projet et ses mécanismes d’information et de communication .................................... 10

2.1. Connaissance du PROCEJ ........................................................................................................... 10

2.2. Mécanisme d’information et de communication ........................................................................ 11

2.3. Connaissance des domaines d’intervention du PROCEJ par composante .............................. 11

III. Processus de sélection des bénéficiaires .............................................................................................. 13

3.1. Avis sur le processus de sélection ................................................................................................. 13

3.2. Satisfaction par rapport au processus de sélection par composante ......................................... 14

IV. Situation professionnelle des bénéficiaires avant le PROCEJ ............................................................. 16

4.1. Situation des bénéficiaires dans l’activité avant le PROCEJ .................................................... 16

4.2. Emploi des bénéficiaires avant le PROCEJ ................................................................................ 17

4.2.1. Branche d'activité par composante .......................................................................................... 17

4.2.2. Statut dans l'activité par composante ....................................................................................... 18

4.2.3. Temps moyen dans l’emploi antérieur .................................................................................... 19

4.2.4. Revenu mensuel dans l'activité antérieure par composante ..................................................... 20

4.2.5. Mode d'obtention de l'emploi par composante ........................................................................ 20

V. Analyse situationnelle des bénéficiaires par composante ........................................................................ 22

5.1. Sous-composante Apprentissage de type Dual ............................................................................ 22

5.1.1. Métier d’apprentissage ............................................................................................................ 22

3 3

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5.1.2. Motivation du choix de l’apprentissage ................................................................................... 22

5.1.3. Satisfaction par rapport aux formations théoriques ................................................................. 23

5.1.4. Satisfaction des apprentis par rapport à l’encadrement ........................................................... 23

5.1.5. Visite des conseillers en apprentissage de type dual ............................................................... 24

5.1.6. Changement du niveau de connaissance suite à l'apprentissage .............................................. 25

5.1.7. Satisfaction des bénéficiaires de l’apprentissage de type dual ................................................ 25

5.1.8. Suggestions des bénéficiaires dans le cadre de l’amélioration des conditions d’apprentissage ..

................................................................................................................................................. 26

5.2. Sous-composante Formation Décentralisée à Court Terme ...................................................... 27

5.2.1. Apprentissage suivi avant le PROCEJ ..................................................................................... 27

5.2.2. Durée moyenne d'apprentissage par branche ........................................................................... 28

5.2.3. Branche d’activités des apprenants .......................................................................................... 28

5.2.4. Choix du métier ....................................................................................................................... 29

5.2.5. Motivations par rapport au choix du métier pour l’apprentissage ........................................... 30

5.2.6. Changement lié à l’apprentissage ............................................................................................ 30

5.2.7. Satisfaction par rapport à l’appui du projet ............................................................................. 31

5.2.8. Suggestions des bénéficiaires dans le cadre de l’amélioration des conditions d’apprentissage ..

................................................................................................................................................. 32

5.3. Sous-composantes Entreprenariat pour les jeunes ayant une éducation limitée ..................... 33

5.3.1. Secteur et branche d’activités des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une

éducation limitée ..................................................................................................................................... 33

5.3.2. Motivation en participant à ce projet ....................................................................................... 34

5.3.3. Structure ou service d'appuis selon les bénéficiaires ............................................................... 34

5.3.4. Formation reçue par les bénéficiaires ...................................................................................... 35

5.3.5. Type de formation reçu par les bénéficiaires ........................................................................... 36

5.3.6. Degré de satisfaction de la formation reçue ............................................................................ 36

5.3.7. D'autres appuis techniques des bénéficiaires ........................................................................... 37

5.3.8. Montant moyen des financements (en FCFA) ......................................................................... 38

5.3.9. Montant moyen des prêts ......................................................................................................... 38

5.3.10. Démarrage des activités après l’appui du PROCEJ ................................................................. 39

5.3.11. Nombre de travailleurs permanents et temporaires ................................................................. 40

5.3.12. Bénéfices générés par les bénéficiaires ................................................................................... 40

5.3.13. Bénéfice moyen généré par les bénéficiaires ........................................................................... 41

5.3.14. Les ressources générées permettent-elles de vivre correctement ? .......................................... 41

5.3.15. Autres accompagnements des bénéficiaires dans la mise en œuvre de leur entreprise .......... 42

5.3.16. Nature de l’accompagnement .................................................................................................. 42

5.3.17. Appréciation sur l'accompagnement d’autres personnes ......................................................... 43

5.3.18. Degré de satisfaction de l’appui apporté par le PROCEJ ........................................................ 43

5.3.19. Recommandations faites par les bénéficiaires pour améliorer le programme ......................... 44

Conclusion et recommandations .............................................................................................................. 45

1. Conclusion .......................................................................................................................................... 45

2. Recommandations ............................................................................................................................. 46

ANNEXE 1 : Quelques images des bénéficiaires en activités lors de la supervision ........................... 47

ANNEXE 2 : Questionnaire de l’étude .................................................................................................... 77

4 4

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iii

Liste des tableaux

Tableau 1: Répartition des bénéficiaires par région et par sous composante .................................................... 6

Tableau 2: Enquêtés par tranche d’âge et par composante ................................................................................ 7

Tableau 3: Bénéficiaires par sous-composante selon le statut matrimonial ...................................................... 7

Tableau 4: Bénéficiaires par sous-composante selon leur niveau d’instruction ................................................ 8

Tableau 5: Enquêtés selon le nombre de personnes à charge par composante .................................................. 9

Tableau 6: Connaissance du PROCEJ à travers les médias par sous composante .......................................... 11

Tableau 7: Répartition des bénéficiaires selon leur connaissance des domaines d’intervention du PROCEJ 11

Tableau 8: Opinion des bénéficiaires sur le processus de sélection par sous composante .............................. 14

Tableau 9 : Répartition des emplois par sous-composante selon la branche d’activité ................................... 17

Tableau 10: Répartition des actives par sous-composante selon le statut dans l’activité ................................ 18

Tableau 11: Répartition du temps moyen en mois des emplois par sous-composante selon le statut dans

l’activité et le secteur d’activités économiques ............................................................................................... 19

Tableau 12: Répartition des emplois par sous-composante selon la tranche de revenu .................................. 20

Tableau 13: Répartition des emplois par sous-composante selon le mode d’obtention de l’emploi ............... 20

Tableau 14: Répartition des apprenants selon le métier d’apprentissage et par sexe ...................................... 22

Tableau 15: Répartition des apprenants selon le choix de la motivation et par sexe ...................................... 22

Tableau 16: Répartition des apprenants selon leur appréciation sur la formation théorique et par sexe ......... 23

Tableau 17: Répartition des apprenants selon leur satisfaction sur l’encadrement du maître et par sexe ....... 23

Tableau 18: Répartition des apprenants selon les recommandations formulées et par sexe ........................... 26

Tableau 19: Répartition du temps de travail moyen des apprenants avant le PROCEJ selon la branche d’activité

et par sexe ........................................................................................................................................................ 28

Tableau 20: Répartition des apprenants selon la branche, le secteur d'activités par sexe ............................... 28

Tableau 21: Répartition des apprenants selon leur motivation au choix du métier par sexe ........................... 30

Tableau 22: Répartition des apprenants selon les recommandations formulées par rapport à l’amélioration des

conditions et par sexe ...................................................................................................................................... 32

Tableau 23: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon le

secteur et la branche d'activités par sexe ......................................................................................................... 33

Tableau 24: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon leur

motivation pour le projet et par sexe ............................................................................................................... 34

Tableau 25: Opinion des bénéficiaires par rapport à la provenance de l’appui perçu et par sexe ................... 34

Tableau 26: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon le

type de formation reçue et par sexe ................................................................................................................. 36

Tableau 27: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon leur

degré de satisfaction de la formation reçue et par sexe ................................................................................... 36

Tableau 28: Montants moyens reçus par les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation

limitée selon la branche d’activités et par sexe ............................................................................................... 38

Tableau 29: Revenu moyen des prêts reçus par les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une

éducation limitée selon la branche d’activités et par sexe ............................................................................... 38

Tableau 30: Répartition des emplois créés par les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une

éducation limitée selon le secteur d’activités et par sexe ................................................................................ 40

Tableau 31: Bénéfice moyen généré par les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation

limitée de la création leur entreprise à la date de l’enquête selon le secteur d’activités et par sexe................ 41

Tableau 32: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon leur

opinion sur les fréquences d’accompagnements et par sexe ........................................................................... 42

5 5

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Tableau 33: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon la

nature de l’accompagnement et par sexe ......................................................................................................... 42

Tableau 34: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon leur

degré de satisfaction sur l’accompagnement reçus par d’autres personnes selon le sexe ............................... 43

Tableau 35: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon les

recommandations formulées par rapport à l’amélioration des conditions et par sexe ..................................... 44

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Liste des graphiques

Graphique 1 : Enquêtés par sexe et par sous-composante ................................................................................. 5

Graphique 2 : Connaissance du PROCEJ par composante .............................................................................. 10

Graphique 3 : Avis sur le processus de sélection en % ................................................................................... 13

Graphique 4 : Satisfaction par rapport au processus de sélection par composante ......................................... 14

Graphique 5 : Répartition des bénéficiaires selon la situation dans l’activité par sous composante ............... 16

Graphique 6 : Répartition des apprenants selon la visite des conseillers en apprentissage de type dual par sexe

......................................................................................................................................................................... 24

Graphique 7 : Répartition des apprenants selon leur appréciation du changement du niveau de connaissance et

par sexe ............................................................................................................................................................ 25

Graphique 8 : Répartition des apprenants selon leur degré de satisfaction et par sexe ................................... 25

Graphique 9 : Répartition des apprenants selon leur participation à un apprentissage avant le projet par sexe

......................................................................................................................................................................... 27

Graphique 10 : Répartition des apprenants selon le choix du métier par sexe ................................................ 29

Graphique 11: Répartition des apprenants selon leur appréciation du changement du niveau de connaissance

et par sexe ........................................................................................................................................................ 30

Graphique 12 : Répartition des apprenants selon leur appréciation sur l’appui du projet et par sexe ............. 31

Graphique 13 : Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon

la formation reçue et par sexe .......................................................................................................................... 35

Graphique 14: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon

d’autres appuis techniques reçus et par sexe ................................................................................................... 37

Graphique 15 : Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon

le démarrage des activités et par sexe .............................................................................................................. 39

Graphique 16: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon la

production des bénéfices et par sexe ............................................................................................................... 40

Graphique 17: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon

leur avis sur les conditions de vie et par sexe .................................................................................................. 41

Graphique 18 : Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon

leur degré de satisfaction sur l’appui du PROCEJ et par sexe ........................................................................ 43

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Sigles et abréviations

Sigles Définitions

APCMM Assemblée Permanente des Chambres de Métier du Mali

APEJ Agence pour la Promotion de l’Emploi des Jeunes

BMS Banque Malienne de Solidarité

CECI Centre d’Etudes et de Coopération Internationale

DNFP Direction Nationale de Formation Professionnelle

ETFP Enseignement Technique et la Formation Professionnelle

FAFPA Fonds d’Appui pour la Formation Professionnelle et l’Apprentissage

FARE Fonds Auto Renouvelable pour l’Emploi

ODP Objectif de Développement du Projet

ONEF Observatoire National de l’Emploi et de la Formation

ONG Organisation Non Gouvernementale

PAJM Projet d’Appuis à la Jeunesse Malienne

PROCEJ Projet Développement des Compétences et Emploi Jeunes

8 8

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vii

Résumé

La présente étude de satisfaction est la première du genre pour le PROCEJ. Elle a pour objet de

déterminer le degré de satisfaction et l’état de formation et d’insertions de la vague des jeunes

bénéficiaires du PROCEJ.

On s’intéresse à la situation des bénéficiaires qui ont été enquêtés durant la période du 1er au 23

novembre 2016 sur toute l’étendue du territoire national. Il s’agit entre autre pour les bénéficiaires,

d’analyser le processus de leur sélection, de passer en revue les services offerts par les structures

d’exécutions dans le cadre des différentes conventions signées (APEJ, FAFPA, DNFP, APCMM,

CECI, etc.), de faire un point sur les effets des actions du PROCEJ, sur les conditions de vie des

bénéficiaires.

 Caractéristiques sociodémographiques d’étude

Les résultats des caractéristiques sociodémographiques concernant les bénéficiaires du PROCEJ

indiquent que dans l’ensemble, 24,8% sont des femmes ; 93,9% ont l’âge compris entre 15 et 35 ans ;

66,1% sont des célibataires et 33,4% sont mariés. Concernant le niveau d’éducation, 51,3% ont un

niveau d’instruction primaire dont majoritairement les bénéficiaires de la formation de courte durée

(57,4%). Parmi ces bénéficiaires, 49,8% n’ont aucune personne en leur charge et 13,8% ont au moins

6 personnes en charge.

 Connaissance du Projet et ses mécanismes d’information et de communication

On note que sur les 5008 bénéficiaires, 52,6% ont entendu parler du PROCEJ et 47,4% ne l’ont jamais

connu ; et près de la moitié (49%) des bénéficiaires ont eu connaissance du PROCEJ par le biais d’un

parent ou ami, suivis par autres moyens (lieu de formation, les mairies, les associations, les maitres

d’apprentissage, etc.). Aussi, 64,3% des bénéficiaires disent que le PROCEJ intervient dans le

renforcement des capacités des jeunes, dans l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

et 55,6% dans la promotion de l’emploi des jeunes.

 Processus de sélection des bénéficiaires

La quasi-totalité (93,9%) affirment la transparence dans le processus de sélection. En plus, 2,6%

pensent que le processus de sélection est peu transparent, 2,2% pensent que le processus n’est pas du

tout transparent et 1,3% n’ont pas d’avis. Concernant la satisfaction au processus de sélection, 97,3%

des bénéficiaires de l’apprentissage de type dual, 96% de ceux de l’entreprenariat des jeunes ayant

une éducation limitée et 98,6% de la composante formation professionnelle de courte durée sont tous

satisfaits du processus de sélection du PROCEJ.

 Situation professionnelle des bénéficiaires avant le PROCEJ

Les résultats de cette enquête montrent que 67,8% des bénéficiaires étaient déjà en activité. L’analyse

par sous-composante, enseigne également que 67,9% des bénéficiaires de l’apprentissage de type

dual, 67% de ceux de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée et 68% de la composante

formation professionnelle de courte durée étaient en activité avant le PROCEJ.

L’analyse par branche d’activité par composante montre que 31,3 % des bénéficiaires travaillaient

dans la branche activité de fabrication, 27,6% dans le commerce et 19,7% dans l’agriculture. Ensuite,

viennent les branches d’activités construction (6,5%) ; les activités de service de soutien et de bureau

(5,0%) et les activités spécialisées, scientifiques et techniques (3,7 %).

9 9

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viii

Selon la composante formation professionnelle de courte durée, les activités de fabrication des

bénéficiaires ayant une activité antérieure sont dominantes avec 29,4%. Par ailleurs, la composante

d’apprentissage de type dual est dominée par les branches d’activités de commerce (39%) et de même

pour la formation de courte durée (31,9%).

Quant au statut dans l’activité, 36,3% sont des apprentis/stagiaires non rémunérés au total et 63,8%

de la composante Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée sont des indépendants.

S’agissant du temps moyen en activité, les bénéficiaires ont mis en moyenne 51 mois pour exercer

leurs activités antérieures et les Agriculteurs ont mis 71 mois, les salariés 38 mois. Il ressort

également, que près de huit actifs sur dix (79,5%) ont un revenu moyen inférieur à 50 000 FCFA et

7,4% des bénéficiaires ont un revenu mensuel supérieur à 100 000FCFA.

 Sous-composante Apprentissage de type Dual

Près d’un quart (23,2%) des apprenants de la formation de type dual ont bénéficié d’une formation

en mécanique engins à 2 roues, 16,2% en construction métallique, 15,5% en menuiserie bois et 14,4%

en électronique. De ce fait, plus de la moitié des apprenants souhaitent se perfectionner dans leur

métier de base et 1,3% se reconvertissent. Ainsi, 86,3% des apprenants trouvent la formation

théorique satisfaisante et 0,3% sont sans Opinion.

Nous remarquons aussi que 94,8% des apprenants sont satisfaits de l’encadrement et 79,3% disent

recevoir la visite des conseillers, dont 79,1% pour les hommes et 80,9% pour les femmes. Près de

92% des apprenants ont constaté une amélioration de leur niveau de connaissance suite à

l’apprentissage, dont 93,8% d’hommes et 78,7% de femmes. Aussi, 93,5% des bénéficiaires sont

satisfaits de la méthode d’apprentissage.

Les suggestions des apprenants pour l’amélioration des conditions d’apprentissage révèlent que

20,4% des apprenants recommandent l’augmentation des matériels de travail, 19,1% sollicitent

l’octroi des frais de transport aux apprenants, 18,5% souhaitent des équipements aux apprenants à la

fin de leur formation et 10,5% veulent, que le projet continue à former les jeunes.

 Sous-composante Formation Décentralisée de Courte durée

L’effectif des apprenants de la formation de courte durée représente les deux tiers des bénéficiaires

parmi lesquels, 45,4% ont suivi un apprentissage avant d’accéder au PROCEJ. Parmi les femmes

bénéficiaires de la sous composante formation de courte durée, 34,6% ont suivi un apprentissage

avant le PROCEJ. Quant aux hommes, près de la moitié (48,5%) en ont bénéficié.

La durée moyenne d’apprentissage des bénéficiaires de la formation de courte durée est de 5 mois.

Les femmes ne sont pas représentées dans la branche d’activités extractives et aussi les hommes dans

la branche hébergement et restauration et celle des activités de services, de soutien et de bureau.

En ce qui concerne, les branches d’activités des apprenants, nous constatons que 54,1% des

bénéficiaires de la formation de courte durée évoluent dans le secteur d’activités industriel et 26,7%

dans le secteur primaire (agriculture, élevage, forêt, pêche). Selon le choix du métier, 99,2% affirment

que le métier d’apprentissage du PROCEJ correspond à leur choix, dont 99,3% pour les hommes et

98,9% pour les femmes.

Par rapport à la motivation au choix du métier, 37,5% des bénéficiaires de la formation

professionnelle de courte durée sont principalement motivés par autres raisons qui sont entre autres

l’amour du métier, l’avantage du métier et les activités familiales. Aussi, 28,5% le sont dans le cadre

du perfectionnement de leur métier et 18,2% veulent apprendre un métier pour la 1ère fois. Chez les

10 10

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femmes, 29,8% sont motivées pour apprendre un métier pour la première fois, 25,5% pour d’autres

raisons et 24,5% pour le perfectionnement de leur métier.

La quasi-totalité (98,9%) des bénéficiaires de la formation professionnelle de courte durée déclare

que la participation a apporté un changement à leur niveau d’apprentissage. Quel que soit le sexe,

98,9% affirment que la participation à l’apprentissage a amélioré leur niveau de connaissance. Ils sont

presque tous (99,4%) satisfaits par rapport à l’appui du PROCEJ et toutes les femmes sont satisfaites.

Au titre des recommandations formulées par les bénéficiaires de la formation professionnelle de

courte durée, la plupart (68,4%) souhaite que le projet donne des équipements ou autres aides aux

apprenants à la fin de leur formation. Certaines femmes ont sollicité leur autonomisation.

 Sous-composantes Entreprenariat pour les jeunes ayant une éducation limitée

Au regard des branches d’activités des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une

éducation limitée, 54,6% évoluent dans le secteur primaire, 53,6% sont motivés pour des raisons

diverses comme l’amour et la maitrise du métier, la rentabilité et autres raisons. Selon le service

d’appui, 78,1% pensent qu’ils sont appuyés par l’APEJ et que 96,2% attestent avoir reçu une

formation repartie majoritairement entre trois types de formation qui sont l’entreprenariat des jeunes

ayant une éducation limitée (31,8%), la gestion d’entreprise (28,8%) et la gestion des affaires

(12,3%).

S’agissant du degré de satisfaction, 99,1% se déclarent satisfaits, par ailleurs, 96,2% de ces

bénéficiaires témoignent qu’ils n’ont pas reçu d’autres appuis techniques. Le revenu moyen des

financements reçus par les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée est

de 356 682FCFA et le montant moyen des prêts tourne autour de 595 303 FCFA.

Nous constatons également que 88,2% des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une

éducation limitée ont commencé leurs activités, quant aux emplois créés, 2189 individus travaillent

dans des petites et moyennes entreprises à travers les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant

une éducation limitée, dont 1586 sont des emplois permanents. Plus de huit bénéficiaires sur dix

(81,7%) ont réussi à produire des gains et le bénéfice moyen généré s’élève à 140 125 FCFA.

Aussi, 86,2% déclarent que les ressources générées leur permettent de vivre correctement et la nature

de leur accompagnement était principalement morale avec 62,1%, technique avec 55,5%. Parmi les

bénéficiaires, 98,7% trouvent satisfaisant et 92,8% sont satisfaits par l’appui du projet.

En termes de recommandations formulées par les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant

une éducation limitée, plus de la moitié (57,6%) souhaitent à ce que le PROCEJ continue à former

les jeunes, 18% sollicitent l’augmentation des subventions ou financement, 7,6% sont favorables aux

prêts bancaires et 6,4% souhaitent un suivi régulier des bénéficiaires.

11 11

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Introduction

☞ Contexte et justification

La jeunesse du Mali fait face à des défis d'employabilité profondément enracinés que les crises

récentes ont encore aggravés. Plus de 70% des jeunes de 15 à 24 ans étaient déscolarisés en 2010 et

avaient des qualifications et des compétences très limitées qui entravent leur accès à un emploi. En

grande majorité, ces jeunes sont utilisés dans des travaux généralement de faible niveau de

productivité et de compétence, dans l'agriculture informelle et les services (à plus de 90%) qui

pourvoient la grande majorité des emplois (environ 70%). Une proportion significative de ces jeunes

est sans emploi ou inactive (environ 20%).

C’est pour apporter une réponse à cette stratégie qu’a été conçu le « Projet Développement des

Compétences et Emploi Jeunes » (PROCEJ) dont l’Objectif de Développement du Projet (ODP)

consiste à « améliorer l’éducation et la formation pour l’employabilité et les possibilités d’emploi

créées par le secteur privé pour les jeunes au Mali ».

L’Observatoire National de l’Emploi et de la Formation (ONEF) en tant que structure chargée

principalement de réaliser des études et recherches sur l’emploi et la formation au Mali a été retenue

par le PROCEJ pour réaliser les différentes enquêtes auprès des bénéficiaires (les jeunes, les

entreprises et les établissements) du programme et les études d’impact du projet.

L’objectif du Projet est de soutenir l’éducation et la formation pour l’employabilité et les possibilités

d’emploi qu’offre le secteur privé à la jeunesse au Mali. Le Projet s’articule autour de trois

composantes :

1. L’Education et la Formation pour l’Employabilité

1.1 Renforcer l’Enseignement Technique et la Formation Professionnelle (ETFP) à
travers

(a) l’appui à un ensemble de réformes, mettant l’accent sur l’amélioration des programmes, la
gestion, les ressources humaines et la réadaptation physique, ainsi que le matériel pour certaines

institutions du secteur public dans le domaine de l’agriculture et l’agro-industrie, celui de la

construction et des mines ;

(b) l’appui à un programme de réforme axée sur la valorisation des ressources pédagogiques,
humaines et la gestion, y compris la fourniture de matériels aux institutions privées de l’ETFP à

travers : (i) la fourniture de services de consultants et la formation ; et (ii) la fourniture de

subventions pour les institutions de l’EFTP pour le financement de leurs sous-projets respectifs ;

(c) l’appui à l’ETFP par : (i) l’élaboration de modules et des stratégies de formation pour les
enseignants ; (ii) la formation des formateurs d’enseignants ; et (iii) la fourniture de matériels

restreints.

12 12

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1.2 Renforcer le développement des compétences pour les jeunes déscolarisés, par :

(a) un soutien à la conception et la mise en œuvre d’un programme d’apprentissage dual pour des

jeunes en rupture scolaire dans les localités urbaines ;

(b) un soutien à la conception et la mise en œuvre d’un programme de formation des compétences

décentralisées pour des jeunes déscolarisés dans les zones péri-urbaines et autres localités rurales à

travers : (i) la fourniture de biens, de services autres que de consultants et les services de consultants,

la formation et les coûts d’exploitation ; et (ii) le versement d’allocations à des producteurs locaux.

2. Création d’Emplois pour les Jeunes par le Secteur Privé

2.1 Soutenir les programmes d’entrepreneuriat pour les jeunes :

(a) organisation et conduite des programmes d’entreprenariat pour les jeunes dont le niveau
d’instruction est inférieur à celui de l’enseignement secondaire à travers : (i) des activités de

formation ; (ii) la fourniture de Fonds d’amorçage sous forme de subventions pour aider les

jeunes à démarrer ou à consolider leur propre entreprise ; (iii) la fourniture de fonds de garantie ;

et (iv) le suivi le suivi / accompagnement des micros entreprises créées.

(b) organisation et conduite des programmes d’entrepreneuriat pour les jeunes ayant au moins un
diplôme de l’enseignement secondaire par : (i) la réalisation d’un concours de plan d’affaires ;

(ii) la fourniture de fonds d’amorçage sous forme de subventions pour les jeunes et les aider à

démarrer ou à consolider leur propre entreprise ; et (iii) la fourniture de fonds de garantie.

2.2 Soutenir les petites et moyennes entreprises existantes pour la création d’emplois :

Grâce à la fourniture de subventions de contrepartie pour les bénéficiaires des subventions de

contrepartie et les fonds de garantie pour aider les PME locales ayant un potentiel élevé à améliorer

leur processus de production, de transformation et/ou de commercialisation pour soutenir la création

d’emplois.

☞ Objectifs de l’étude

Cette étude vise à mesurer le niveau de satisfaction des jeunes bénéficiaires du projet. De façon

spécifique, elle vise à recueillir les appréciations des jeunes bénéficiaires par rapport :

 à la connaissance du PROCEJ et ses domaines d’intervention ;

 aux mécanismes d’information et de communication du projet ;

 au processus de sélection des bénéficiaires ;

 aux appuis (biens, services et accompagnements) offerts par le projet ;

 au processus de mise en place des appuis accordés par le projet ;

 à la qualité de la formation reçue ou qui est en train d’être reçue (cadre de la formation,
formateurs, supports, équipements, durée, etc.) ;

 à l’emploi et au revenu du jeune bénéficiaire, occasionnés par l’intervention du projet ;

 à la prise en compte du genre.

13 13

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Chapitre I : Cadre méthodologique de l’étude

La méthodologie décrit les différentes démarches adoptées pour la réalisation de l’enquête. Elle

s’articule autour de quatre points essentiels : (i) la définition du champ de l’étude, (ii) la population

d’études et l’échantillon de l’étude, (iii) le calcul de la taille d’échantillon et (iv) l’organisation de

l’enquête.

1.1. Champ de l’étude

Cette étude couvre les programmes d’activités dans lesquels le PROCEJ a enregistré des progrès en

termes de résultats. Il s’agit du :

 Programme d’apprentissage de type DUAL ;
 Programme décentralisé de formation de courte durée ;
 Programme d’entreprenariat pour les jeunes ayant une éducation limitée ;

Elle s’étend sur l’ensemble des zones géographiques d’intervention du PROCEJ.

1.2. Population et échantillon de l’étude

La population d’étude se compose de plusieurs types de bénéficiaires. Ceux qui ont ou sont en train

de suivre une formation professionnelle par le canal du projet (apprentissage de type dual et formation

décentralisée de court terme) et ceux qui ont créé des entreprises avec l’appui du projet (entreprenariat

des jeunes ayant une éducation limitée et le programme de compétition de plans d’affaires). Ces

bénéficiaires sont répartis en trois sous composantes comme ci-dessous indiqué. Un tirage aléatoire

simple a été opéré dans chaque sous-composante.

1.3. Calcul de la taille d’échantillon

Les tailles des échantillons à enquêter suivant le sondage aléatoire sont déterminées à partir des

formules de calcul suivantes :

Taille de l’échantillon initial

??1 =
??2??(1 − ??)

??2

Avec

?? =50%, seuil choisi lorsque la proportion à estimer (p) est inconnu.

?? =1,96 ; coefficient de marge déduit du niveau de confiance fixé à 95%

?? = 0,05 la marge d’erreur

???? = Taille de l’échantillon initial obtenue à travers les paramètres ci-dessus indiqués

Ajustement pour la taille de la population

??2 = ??1
??

?? + ??1

Avec :

??2 = est la taille de l’échantillon après ajustement

N= la taille de la population

14 14

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Ajustement pour effet de plan d’échantillonnage

??3 = ???????? ∗ ??2
Avec Deff =1 (EAS)

Ajustement en tenant compte des taux de réponse

?? =
????

??
est la taille finale de l’échantillon.

1.4. Déroulement de l’enquête

La collecte des données a été réalisée par des appels téléphoniques des différents bénéficiaires par

des agents qui ont été formés à cet effet. Les données ont été directement saisies dans l’ordinateur.

Cette méthode a l’avantage de réduire non seulement les coûts de l’enquête mais également son temps

de réalisation.

La sélection des agents de collecte et contrôleurs était liée à la maîtrise parfaite de l’outil

informatique. L’enquête pilote nous a permis de nous assurer de l’efficacité de l’outil et de sa maîtrise

par les enquêteurs. La collecte des données s’est déroulée du 1er au 23 Novembre 2016.

Les données saisies dans Access ont été exportées dans le logiciel SPSS afin de les traiter et analyser.

Une équipe a été mise en place pour le traitement, la tabulation et l’analyse des données. Ainsi un

rapport provisoire a été rédigé par les cadres de l’ONEF.

15 15

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Chapitre II : Résultats de l’étude

Dans cette partie, il s’agit de présenter les principaux résultats de l’enquête. Elle sera constituée de

cinq sections qui sont :

 les caractéristiques sociodémographiques de la population ;
 la connaissance du Projet et ses mécanismes d’information et de communication ;
 le processus de sélection des bénéficiaires ;
 la situation professionnelle des bénéficiaires avant le PROCEJ ;
 l’analyse situationnelle des bénéficiaires par composante.

I. Caractéristiques sociodémographiques de la population

Le but principal de ce chapitre est de faire une description du profil sociodémographique de la

population des bénéficiaires ayant obtenu l’aide du PROCEJ. Il s’agit de présenter ici les

caractéristiques selon le genre, l’âge, le niveau d’instruction et la situation familiale.

1.1. Genre

Le PROCEJ, dans sa mise en œuvre a ouvert ses services aux jeunes sans distinction de sexe. L’une

de ses prérogatives étant de favoriser la participation des femmes. Un pourcentage de 30% minimum

a été fixé pour les femmes dans la mise en œuvre, mais nous n’avons enregistré que 24,8%, compte

tenue de l’indisponibilité et des numéros de téléphone erronés de certaines bénéficiaires de

l’apprentissage de type Dual.

Les résultats selon le sexe et par composante issus de cette enquête sont illustrés par le graphique ci-

dessous.

Graphique 1 : Enquêtés par sexe et par sous-composante

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

Apprentissage de type dual

Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

Formation professionnelle de courte durée

Total

85,5

51,3

77,7

75,2

14,5

48,7

22,3

24,8

Femme Homme

16 16

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L’exploitation des données de l’enquête auprès des bénéficiaires du PROCEJ, nous montre que les

femmes sont minoritairement représentées. En effet, environ un quart (24,8%) des bénéficiaires du

PROCEJ sont des femmes et 75,2% des hommes. Dans la sous composante "apprentissage de type

dual", les femmes sont faiblement représentées (14,5%), ce qui pourrait s’expliquer par le fait que

certains domaines de formation sont mal conçus pour être exercés ou pratiqués par les femmes ou

alors physiquement, elles ne sont aptes à les exécuter. De même, pour la composante "formation

professionnelle de courte durée", les femmes représentent 22,3% des bénéficiaires de ladite

composante contre 77,7% pour les hommes. Par ailleurs, au niveau de la composante "

l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée ", la différence n’est pas significative (48,7%

pour les femmes et 51,3% sont des hommes).

1.2. Répartition spatiale des bénéficiaires

Ce tableau illustre la répartition des bénéficiaires, des différentes sous composantes par région.

Tableau 1: Répartition des bénéficiaires par région et par sous composante

Régions

Apprentissage de type

dual

Entreprenariat des jeunes

ayant une éducation

limitée

Formation professionnelle

de courte durée
Total

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Kayes 98 10,6 164 21,9 901 27,0 1164 23,2

Koulikoro 150 16,2 123 16,4 0 0,0 272 5,4

Sikasso 15 1,7 87 11,6 629 18,8 731 14,6

Ségou 27 3,0 88 11,7 0 0,0 115 2,3

Mopti 147 15,9 102 13,6 1194 35,8 1443 28,8

Tombouctou 3 0,3 35 4,7 167 5,0 205 4,1

Gao 91 9,8 57 7,7 434 13,0 583 11,6

Kidal 0 0,0 2 0,2 0 0,0 2 0,0

Bamako 393 42,6 91 12,2 9 0,3 494 9,9

Total 924 18,5 749 15,0 3335 66,6 5008 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Au regard de ce tableau, nous constatons que plus d’un quart des bénéficiaires (28,8%) sont dans la

région de Mopti, 23,2% à Kayes, 14,6% à Sikasso, 11,6% à Gao, 9,9% à Bamako.

Dans la sous- composante Apprentissage de type dual, 42,6% des bénéficiaires sont à Bamako contre

1,7% à Sikasso. Dans la sous composante Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

21,9% des bénéficiaires sont dans la région de Kayes, tandis que Kidal n’enregistre que 0,2%. Pour

la sous composante formation professionnelle de courte durée, 35,8% des bénéficiaires sont dans la

région de Mopti, alors que 0,3% habitent à Bamako.

Ainsi la sous-composante formation professionnelle de courte durée regorge le plus grand nombre

d’apprenants avec 66,6%, suivie respectivement de la sous-composante apprentissage de type dual

18,5% et 15% de celle de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée.

17 17

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1.3. Age des bénéficiaires

Dans sa conception, l'objectif de développement du PROCEJ est d'améliorer l’employabilité des

jeunes maliens âgés de 15 à 40 ans au plus, en leur offrant des opportunités d’une première expérience

professionnelle et/ou de formation professionnelle de courte durée adaptées aux besoins du marché

de l’emploi.

Tableau 2: Enquêtés par tranche d’âge et par composante

Groupe d'âge
Apprentissage de type dual

Entreprenariat des

jeunes ayant une

éducation limitée

Formation

professionnelle de

courte durée

Total

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Moins de 15 ans 12 1,3 0 0,0 92 2,8 104 2,1

15 - 24 ans 615 66,5 233 31,1 2050 61,5 2897 57,9

25 - 35 ans 273 29,6 498 66,5 1033 31,0 1804 36,0

36 - 40 ans 15 1,6 18 2,4 111 3,3 144 2,9

Plus de 40 ans 9 1,0 0 0,0 49 1,5 59 1,2

Total 924 100 749 100 3335 100 5008 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Dans l’ensemble, la proportion des bénéficiaires enregistre 57,9% pour les 15-24 ans à 36,0% pour

les 25-35 ans pour s’établir à 2,9% dans la tranche d’âge 36-40 ans. Les bénéficiaires âgés de plus de

40 ans représentent 1,2% et les moins de 15 ans représentent 2,1% de l’effectif total des bénéficiaires.

De même, pour les composantes "Apprentissage de type dual" et "Formation Professionnelle de

courte durée", les bénéficiaires âgés de 15 - 24 ans occupent la plus forte proportion avec

respectivement 66,5% et 61,5% tandis que pour la composante "Entreprenariat", les bénéficiaires

âgés de 25 – 35 ans sont les plus représentés avec 66,5% de l’effectif total de ladite composante.

1.4. Situation matrimoniale

La situation matrimoniale désigne la situation conjugale au regard de la loi, qui est une variable clé.

Tableau 3: Bénéficiaires par sous-composante selon le statut matrimonial

Situation matrimoniale
Apprentissage de type

dual

Entreprenariat des

jeunes ayant une

éducation limitée

Formation

professionnelle de

courte durée

Total

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Célibataire 776 84,0 295 39,4 2240 67,2 3311 66,1

Marié(e) 142 15,4 442 59,0 1087 32,6 1671 33,4

Divorcé(e) 6 0,6 8 1,1 8 0,2 22 0,4

Séparé(e) 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

Veuf (ve) 0 0,0 4 0,5 0 0,0 4 0,1

Total 924 100 749 100 3335 100 5008 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Sur l’ensemble des bénéficiaires du PROCEJ, 66,1% sont célibataires et 33,4% sont mariés. Le

mariage est beaucoup plus répandu parmi les bénéficiaires de la composante "Entreprenariat des

jeunes ayant une éducation limitée " que dans les autres composantes (59,0 % contre 32,6% pour la

composante "Formation Professionnelle de courte durée et 15,4% pour la composante "Apprentissage

de type dual"). Ce qui paraît logique d’autant plus que 66,5% des bénéficiaires de cette sous-

18 18

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composante sont dans la tranche d’âge 25-35 ans (tableau 4). La proportion des célibataires est plus

élevée au niveau de la composante "Apprentissage de type dual" (84%) et dans la composante

formation professionnelle de courte durée (67,2%). Toutefois, il faudrait noter qu’aucun cas de

séparation n’a été signalé parmi les bénéficiaires du PROCEJ.

1.5. Niveau d’instruction

Dans le cadre de la mise en œuvre du PROCEJ, le programme a été adopté pour prendre en compte

les jeunes déscolarisés et non scolarisés, c’est à dire les personnes sans qualification ou ayant un

faible niveau scolaire.

Tableau 4: Bénéficiaires par sous-composante selon leur niveau d’instruction

Niveau d’instruction
Apprentissage de type

dual

Entreprenariat des

jeunes ayant une

éducation limitée

Formation

professionnelle de

courte durée

Total

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Aucun 58 6,3 75 9,9 510 15,3 643 12,8

Coranique/alphabétisé(e) 37 4,0 26 3,5 349 10,5 412 8,2

Primaire 444 48,0 210 28,1 1914 57,4 2568 51,3

Secondaire 325 35,1 427 57,0 527 15,8 1279 25,5

Supérieur 61 6,6 11 1,4 35 1,0 106 2,1

Total 924 100 749 100 3335 100 5008 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

A la lecture de ce tableau, nous constatons que plus de la moitié (51,3%) des bénéficiaires n’ont que

le niveau d’éducation primaire, suivis de ceux qui ont le niveau secondaire avec 25,5% de l’effectif

total des bénéficiaires. Les bénéficiaires n’ayant aucun niveau et ceux du niveau coranique

représentent respectivement 12,8% et 8,2%.

L’analyse des apprenants de la formation de courte durée nous montre que 57,4% ont un niveau

primaire et 1% de niveau supérieur. Pour ceux de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation

limitée, 57% ont le niveau secondaire ce qui confirme que la sélection était liée à la maîtrise de

certaines notions élémentaires ; 9,9% n’ont aucun niveau d’éducation et 1,4% ont le niveau

d’éducation supérieur.

Concernant l’apprentissage de type dual, les niveaux primaire et secondaire dominent avec

respectivement 48% et 35,1%.

Dans l’ensemble nous pouvons témoigner que les critères de sélection répondent aux aspirations du

projet car plus de 72% sont sans qualification ou ayant un faible niveau scolaire.

19 19

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1.6. Personnes en charge

Le nombre de personnes en charge est un indicateur pertinent permettant de mesurer le taux de

dépendance économique de la population.

Tableau 5: Enquêtés selon le nombre de personnes à charge par composante

Nombre de personne en

charge Apprentissage de type dual

Entreprenariat des

jeunes ayant une

éducation limitée

Formation

professionnelle de

courte durée

Total

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Aucun 562 60,9 169 22,6 1763 52,9 2494 49,8

1 - 3 personnes 126 13,7 225 30,1 464 13,9 816 16,3

4 - 6 personnes 140 15,2 237 31,6 631 18,9 1009 20,1

Plus de 6 personnes 95 10,3 118 15,7 477 14,3 690 13,8

Total 924 100 749 100 3335 100 5008 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Cette enquête a permis de révéler que près de la moitié (49,8%) des bénéficiaires n’ont aucune

personne en charge au moment de l’enquête, 20,1% ont 4 à 6 personnes à leur charge et 13,8% ont

au moins 6 personnes en leurs charges.

Parmi les bénéficiaires de l’apprentissage de type dual et ceux de la formation professionnelle de

courte durée plus de la moitié n’ont aucune personne en leur charge avec respectivement 60,9% et

52,9%. Par contre, pour ceux de l’Entreprenariat, plus de 77% ont au moins une personne en leur

charge qui s’explique par le statut matrimonial des bénéficiaires de l’Entreprenariat.

20 20

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II. Connaissance du Projet et ses mécanismes d’information et de

communication

En termes de connaissance du PROCEJ, il s’agit du canal par lequel l’information sur l’existence du

PROCEJ parvient aux bénéficiaires. Parmi les questions adressées aux bénéficiaires, il était question

de savoir comment ces derniers ont eu connaissance du PROCEJ pour la première fois.

2.1. Connaissance du PROCEJ

Graphique 2 : Connaissance du PROCEJ par composante

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Parmi les 5008 bénéficiaires, 52,6% ont entendu parler du PROCEJ et 47,4% ne l’ont jamais connu.

L’analyse par composante nous montre que 60,6% des bénéficiaires de la composante entreprenariat

affirme avoir connu le PROCEJ, 51,9% de la composante apprentissage de type dual et 51% de la

formation professionnelle de courte durée ont entendu parler du PROCEJ.

Apprentissage de
type dual

Entreprenariat des
jeunes ayant une
éducation limitée

Formation
professionnelle de

courte durée

Total

51,9%

60,6%

51,0% 52,6%
48,1%

39,4%

49,0% 47,4%

Oui Non

21 21

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2.2. Mécanisme d’information et de communication

L’ensemble des moyens ou techniques pouvant véhiculer des informations afin de connaitre les

missions ou les activités d’une structure.

Tableau 6: Connaissance du PROCEJ à travers les médias par sous composante

Mode de connaissance du

PROCEJ

Apprentissage de type

dual

Entreprenariat des

jeunes ayant une

éducation limitée

Formation

professionnelle de

courte durée
Total

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Site Web du PROCEJ 12 2,6 18 4,0 57 3,4 88 3,3

Presse écrite 6 1,3 34 7,6 0 0,0 41 1,5

Télévision 81 16,8 228 50,2 192 11,3 500 19,0

Radio 44 9,2 196 43,3 204 12,0 445 16,9

Parents/amis 200 41,6 245 54,1 845 49,7 1290 49,0

Responsables du projet 40 8,3 112 24,7 343 20,2 495 18,8

Agence d’exécution 12 2,5 76 16,8 0 0,0 88 3,4

Panneaux publicitaires 15 3,2 68 15,0 9 0,6 93 3,5

Autres 202 42,0 245 54,1 457 26,9 904 34,3

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

Au regard de ce tableau, près de la moitié (49%) des bénéficiaires ont eu connaissance du PROCEJ

par le biais d’un parent ou ami, suivis par d’autres moyens (lieu de formation, les mairies les

associations, les maitres d’apprentissage, etc.). Cette proportion est une réalité générale dans toutes

les composantes. Certains canaux d’informations tels que la télévision, les responsables de projet et

les radios, sont moins utilisés par les jeunes pour la connaissance du PROCEJ. Les parents ou amis

(54,1%), les télévisions (50,2%) et les radios (43,3%) sont majoritairement utilisés par les

bénéficiaires de l’entreprenariat.

2.3. Connaissance des domaines d’intervention du PROCEJ par composante

Il s’agit de connaitre les différentes missions assignées au PROCEJ c’est-à-dire les axes prioritaires

d’intervention du projet.

Tableau 7: Répartition des bénéficiaires selon leur connaissance des domaines d’intervention du PROCEJ

Domaine prioritaire selon les

bénéficiaires

Apprentissage de

type dual

Entreprenariat des

jeunes ayant une

éducation limitée

Formation

professionnelle de

courte durée

Total

Effectif % Effectif %
Effecti

f
% Effectif %

Assurer la sécurité alimentaire 0 0,0 0 0,0 4 0,4 4 0,3

Créer l'emploi 9 4,1 62 19,9 149 14,7 220 14,2

Lutter contre la pauvreté 0 0,0 9 2,8 0 0,0 9 0,6

Promouvoir l'emploi des jeunes 107 48,1 160 51,5 594 58,6 860 55,6

Réduire le chômage 9 4,1 22 7,0 0 0,0 31 2,0

Renforcer la capacité des

jeunes dans l'entreprenariat
198 89,0 75 24,3 722 71,2 995 64,3

Subventionner les projets des

jeunes non scolarisés et

déscolarisés

15 6,9 103 33,2 17 1,7 135 8,8

ND 0 0,0 0 0,0 4 0,4 4 0,3

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

22 22

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Sur l’ensemble des bénéficiaires ayant pris connaissance du PROCEJ, 64,3% disent que le PROCEJ

intervient dans le renforcement des capacités des jeunes dans l’entreprenariat des jeunes ; alors que

55,6% estiment que le PROCEJ intervient dans la promotion de l’emploi des jeunes.

Par rapport aux composantes, 71,2% des bénéficiaires de la formation professionnelle et 89% de

l’apprentissage de type dual disent que le PROCEJ intervienne dans le renforcement des capacités

des jeunes dans l’entreprenariat. Par ailleurs, 51,5% des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes

ayant une éducation limitée pensent à l’intervention du PROCEJ dans la promotion de l’emploi des

jeunes.

23 23

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III. Processus de sélection des bénéficiaires

Le PROCEJ, se voulant non discriminatoire dans le processus de sélection des bénéficiaires, a établi

des normes basées sur la transparence.

3.1. Avis sur le processus de sélection

Pour un tel projet d’enjeu national et social, qui se veut être transparent, la perception des bénéficiaires

sur le processus de sélection s’avère très importante pour l’amélioration des méthodes utilisées. Il

s’agissait d’évaluer si la transparence du processus était perçue par les bénéficiaires.

Graphique 3 : Avis sur le processus de sélection en %

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Parmi les bénéficiaires qui ont entendu parler du PROCEJ, la quasi-totalité affirment la transparence

dans le processus de sélection (87% transparent et 6,9% très transparent), 2,6% pensent que le

processus de sélection est peu transparent, 2,2% pensent que le processus n’est pas du tout transparent

et 1,3% n’ont pas d’avis.

Pas d’avis; 1,3 Non Transparent;
2,2

Peu Transparent;
2,6

Transparent; 87,0

Très Transparent;
6,9

24 24

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Tableau 8: Opinion des bénéficiaires sur le processus de sélection par sous composante

Avis des

bénéficiaires sur le

processus de

sélection du

PROCEJ

Apprentissage de type

dual

Entreprenariat des jeunes

ayant une éducation

limitée

Formation professionnelle de

courte durée

Total

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Pas d’avis 18 2,7 7 1,2 0 0,0 26 1,3

Non Transparent 15 2,2 14 2,3 13 2,0 43 2,2

Peu Transparent 15 2,2 9 1,4 28 4,1 52 2,6

Transparent 640 92,5 472 75,7 620 91,9 1732 87,0

Très Transparent 3 0,4 121 19,4 13 2,0 137 6,9

Total 692 100 623 100 674 100 1990 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

Au total, sur les 5008 bénéficiaires, 1990 ont entendu parler du PROCEJ dont 692 pour

l’apprentissage de type dual, 623 pour l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée et 674

pour la formation professionnelle de courte durée.

En ce qui concerne la transparence dans le processus de sélection du PROCEJ, 92,9% des

bénéficiaires de l’apprentissage de type dual, 95,1% de ceux de l’entreprenariat des jeunes ayant une

éducation limitée et 93,9% de ceux de la formation professionnelle de courte durée jugent la

transparence dans le processus de sélection.

3.2. Satisfaction par rapport au processus de sélection par composante

Cette analyse donne une idée de la satisfaction des bénéficiaires quant aux méthodes de sélection

utilisées dans le cadre du projet.

Graphique 4 : Satisfaction par rapport au processus de sélection par composante

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

Apprentissage de type dual Entreprenariat des jeunes
ayant une éducation

limitée

Formation professionnelle
de courte durée

97,3% 96,0%
98,6%

2,7% 4,0% 1,4%

Oui Non

25 25

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L’analyse de ce graphique montre que la quasi-totalité des bénéficiaires sont satisfaits du processus

de sélection du PROCEJ. En effet, 97,3% des bénéficiaires de l’apprentissage de type dual, 96% de

ceux de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée et 98,6% de la composante

formation professionnelle de courte durée sont satisfaits.

26 26

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IV. Situation professionnelle des bénéficiaires avant le PROCEJ

Il s’agit d’observer la situation dans l’emploi antérieur des bénéficiaires avant le PROCEJ.

4.1. Situation des bénéficiaires dans l’activité avant le PROCEJ

Cette partie retrace la situation dans l’activité des bénéficiaires répartis par sous composante. Elle

réfère la situation des bénéficiaires occupés ou sans emploi durant la période de référence.

Graphique 5 : Répartition des bénéficiaires selon la situation dans l’activité par sous composante

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

L’analyse de ce graphique montre que plus de la moitié (67,8%) des bénéficiaires étaient occupés

avant de bénéficier l’appui du PROCEJ. Par composante, on constate les mêmes tendances. Ainsi,

67,9% de la composante apprentissage de type dual, 67% de la composante Entreprenariat des jeunes

ayant une éducation limitée et 68,0% des bénéficiaires de la formation professionnelle de courte durée

étaient en activité avant le financement du PROCEJ.

Apprentissage de
type dual Entreprenariat

des jeunes ayant
une éducation

limitée

Formation
professionnelle
de courte durée

Total

67,9%
67,0% 68,0%

67,8%

32,1%
33,0%

32,0% 32,2%

Oui Non

27 27

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4.2. Emploi des bénéficiaires avant le PROCEJ

Cette partie retrace l’ensemble des bénéficiaires en activité avant de bénéficier de l’appui du

PROCEJ.

4.2.1. Branche d'activité par composante

Il s’agit de déterminer par branches d’activités l’ensemble des bénéficiaires en activité avant le

PROCEJ

Tableau 9 : Répartition des emplois par sous-composante selon la branche d’activité

Branche d'activité
Apprentissage de

type dual

Entreprenariat des

jeunes ayant une

éducation limitée

Formation

professionnelle de

courte durée

Total

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Agriculture 12 2,0 61 12,3 595 26,3 669 19,7

Extractives 6 1,0 0 0,0 9 0,4 16 ,5

Activités de Fabrication 244 38,8 152 30,3 668 29,4 1063 31,3

Production et Distribution D'électricité et de

Gaz
18 2,9 16 3,3 75 3,3 110 3,2

Construction 34 5,4 15 2,9 173 7,6 221 6,5

Commerce 245 39,0 160 31,9 532 23,4 937 27,6

Transports et Entreposage 3 0,5 2 ,3 9 ,4 14 0,4

Hébergement et Restauration 0 0,0 5 1,0 20 ,9 25 0,7

Information et Communication 6 1,0 4 ,7 0 0,0 10 0,3

Activités Spécialisées, Scientifiques et

Techniques
32 5,1 27 5,4 68 3,0 127 3,7

Activités de Services de Soutien et de Bureau 21 3,4 53 10,5 96 4,2 170 5,0

Enseignement 3 0,5 4 0,7 9 0,4 16 0,5

Activités pour la Santé Humaine et l'Action

Sociale
3 0,5 2 0,3 0 0,0 5 0,1

Activités Artistiques, Sportives et Récréatives 0 0,0 2 0,4 0 0,0 2 0,1

Activités Spéciales des Ménages 0 0,0 0 0,0 13 ,6 13 0,4

Total 628 100 502 100 2268 100 3398 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

Au regard du tableau, la répartition des bénéficiaires en emploi par branche d’activité et par

composante nous montre que 31,3 % des bénéficiaires travaillaient dans la branche activité de

fabrication, 27,6% dans le commerce et 19,7% dans l’agriculture. Ensuite, viennent les branches

d’activité construction (6,5%) ; les activités de service de soutien et de bureau (5,0%) et les activités

spécialisées, scientifiques et techniques (3,7 %).

Selon la composante formation professionnelle de courte durée, les activités de fabrication des

bénéficiaires ayant un emploi antérieur viennent en première position avec 29,4%. Elles sont suivies

de la branche agriculture (26,3%) et celle du commerce (23,4%). Par ailleurs, la composante

d’apprentissage de type dual est dominée par les branches de commerce, de fabrication et de

construction avec respectivement 39% ; 38,8% et 5,4%. A la différence de la composante

d’apprentissage de type dual, en plus des branches du commerce (31,9%) et de la fabrication (30,3%),

la composante Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée, la branche agriculture vient en

troisième position avec 12,3%.

28 28

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4.2.2. Statut dans l'activité par composante

La notion de statut s’applique à la population active ayant un emploi. Elle permet de distinguer de

manière systématique les personnes à leur propre compte, des salariés et au sein de ceux qui

travaillent respectivement dans les secteurs privé, public ou semi public.

Tableau 10: Répartition des actives par sous-composante selon le statut dans l’activité

Statut dans l’activité
Apprentissage de

type dual

Entreprenariat des

jeunes ayant une

éducation limitée

Formation

professionnelle de

courte durée

Total

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Salarié 125 19,9 75 14,9 401 17,7 601 17,7

Indépendant 100 16,0 320 63,8 719 31,7 1140 33,5

Stagiaire rémunéré 143 22,8 9 1,7 194 8,6 346 10,2

Apprenti/Stagiaire non rémunéré 235 37,4 65 13,0 935 41,2 1235 36,3

Bénévole 24 3,9 33 6,6 19 0,8 76 2,3

Total 628 100 502 100 2268 100 3398 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Parmi les bénéficiaires en situation de travail, 66,7% sont des bénéficiaires de la composante de la

formation professionnelle de courte durée, 18,5% de l’apprentissage de type dual et 14,8% de

l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée. L’analyse par statut dans l’activité nous

montre que 61,4% des bénéficiaires étaient en emploi avant de bénéficier de l’appui du projet, 36,3%

en situation de travailleurs en formation non rémunéré (apprenti ou stagiaire non rémunéré) et 2,3%

étaient des travailleurs bénévoles.

Sur les 628 bénéficiaires de l’apprentissage de type dual qui travaillaient, 37,4% exerçaient les

activités d’apprentis ou stagiaires non rémunérés, 22,8% de stagiaires rémunérés et 19,9% de salariés.

Quant aux bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée, 63,8% travaillaient

déjà pour leur propre compte, 14,9% étaient des salariés. En ce qui concerne la formation

professionnelle de courte durée, 41,2% étaient des travailleurs en formation non rémunérés ; 31,7%

des travailleurs indépendants et 17,7% des salariés. Les travailleurs bénévoles ne représentent que

0,8% de l’effectif total de la formation professionnelle de courte durée.

29 29

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4.2.3. Temps moyen dans l’emploi antérieur

Il s’agit de déterminer la durée moyenne dans l’activité antérieure et par sous composante.

Tableau 11: Répartition du temps moyen en mois des emplois par sous-composante selon le statut dans l’activité

et le secteur d’activités économiques

Apprentissage de

type dual

Entreprenariat

des jeunes

ayant une

éducation

limitée

Formation professionnelle

de courte durée
Total

Statut dans l’activité

Salarié 43 28 38 38

Indépendant 61 52 70 64

Stagiaire rémunéré 51 19 40 44

Apprenti/Stagiaire non rémunéré 36 42 51 48

Bénévole 70 42 96 64

Secteur d'activité économique

Agriculture, élevage, forêt, pêche 42 44 74 71

Industrie 49 56 51 51

Commerce 48 36 46 45

Services 28 42 30 33

Total 46 46 54 51

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

En moyenne, les bénéficiaires du PROCEJ ont mis 51 mois pour exercer leurs emplois antérieurs. Par

secteur d’activités, les agriculteurs ont mis 71 mois pour exercer leur métier, les industriels 51 mois,

le commercial 45 mois et le secteur de services 33 mois. Quant au statut d’activités, les indépendants,

aussi bien que les bénévoles avaient consacré 64 mois dans leurs activités passées. Ils sont suivis des

apprentis et des stagiaires rémunérés avec respectivement 48 mois et 44 mois.

Par composante, les bénéficiaires de la formation professionnelle de courte durée ont mis en moyenne

54 mois dans leurs activités antérieures qui sont dominées par les agriculteurs (74 mois) et les

bénévoles (96 mois). Les bénéficiaires de la composante entreprenariat des jeunes ayant une

éducation limitée ont majoritairement duré dans le secteur industriel (56 mois) et dans les activités

d’indépendants (52 mois) avec une moyenne de 46 mois. Par ailleurs, le temps moyen de travail des

bénéficiaires de l’apprentissage de type dual est de 46 mois dont 49 mois pour le secteur industrie et

70 mois dans les activités de bénévole.

30 30

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4.2.4. Revenu mensuel dans l'activité antérieure par composante

Le revenu mensuel est l’ensemble des gains perçus dans l’activité antérieure. C’est la rémunération

mensuelle des bénéficiaires dans l’activité antérieure par sous composante.

Tableau 12: Répartition des emplois par sous-composante selon la tranche de revenu

Revenu mensuel pour l’activité
Apprentissage de type

dual

Entreprenariat des

jeunes ayant une

éducation limitée

Formation

professionnelle de

courte durée

Total

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Rien 259 41,3 97 19,3 935 41,2 1291 38,0

Moins de 25 000 124 19,8 201 40,1 466 20,5 791 23,3

Entre 25000 et 50 000 FCFA 116 18,5 123 24,5 381 16,8 619 18,2

Entre 50 001 et 75 000 FCFA 61 9,7 41 8,2 128 5,7 230 6,8

Entre 75 000 et 100 000 FCFA 9 1,5 22 4,3 98 4,3 129 3,8

Plus de 100 000 FCFA 52 8,3 16 3,3 182 8,0 250 7,4

ND 6 0,9 2 0,4 79 3,5 87 2,6

Total 628 100 502 100 2268 100 3398 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

Les revenus tirés des bénéficiaires en activités avant de bénéficier de l’appui du PROCEJ restent, de

façon générale, faibles. En effet, le revenu mensuel de près de huit actifs sur dix (79,5%) est inférieur

à 50 000 FCFA et 7,4% des bénéficiaires ont un revenu mensuel supérieur à 100 000FCFA.

L’analyse par composante nous montre que 41,3% des bénéficiaires de l’apprentissage dual n’ont

rien du tout comme revenu mensuel. Aussi, 41,2% des bénéficiaires ne gagnent rien et 40,1% des

bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée gagnent moins de 25 000

FCFA par mois. Seulement 7,6% des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation

limitée gagnent plus de 75 000 FCFA par mois.

4.2.5. Mode d'obtention de l'emploi par composante

Il s’agit de déterminer le mode d’obtention de l’emploi antérieur des bénéficiaires.

Tableau 13: Répartition des emplois par sous-composante selon le mode d’obtention de l’emploi

Mode d’obtention d’emploi
Apprentissage de

type dual

Entreprenariat des

jeunes ayant une

éducation limitée

Formation

professionnelle de courte

durée

Total

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Relation personnelle 533 84,9 398 79,4 1774 78,2 2705 79,6

Directement auprès de l’employeur 33 5,3 53 10,6 364 16,0 450 13,2

ANPE 3 ,5 0 0,0 0 0,0 3 0,1

Bureau de Placement Privé 0 0,0 2 ,4 28 1,2 30 0,9

J'ai créé moi-même mon emploi 55 8,8 42 8,4 99 4,4 196 5,8

Autres 3 0,5 7 1,3 4 0,2 14 0,4

Total 628 100 502 100 2268 100 3398 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Au regard de ce tableau, 79,6% des bénéficiaires ont obtenu leur emploi antérieur par le biais d’une

relation personnelle et 13,2% directement auprès de l’employeur. De même, parmi les bénéficiaires

des composantes de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée et formation

professionnelle de courte durée, les mêmes constats se dégagent. En effet pour le premier, 79,4% par

31 31

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relation personnelle, 10,6% directement auprès de l’employeur et le deuxième 78,2% par relation

personnelle et 16% directement auprès de l’employeur. En outre, pour la composante de

l’apprentissage de type dual, la relation personnelle domine toujours avec 84,9%, suivie de l’auto

emploi (8,8%).

32 32

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V. Analyse situationnelle des bénéficiaires par composante

Elle combine une multitude d’outils et de techniques d’évaluation permettant d’acquérir une

compréhension globale des questions, besoin des programmes.

5.1. Sous-composante Apprentissage de type Dual

C’est un apprentissage qui s’effectue en deux phases, 80% de pratique et 20% de théorique.

5.1.1. Métier d’apprentissage

Tableau 14: Répartition des apprenants selon le métier d’apprentissage et par sexe

Métier d’apprentissage du PROCEJ ?
Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Mécatronique 77 9,7 0 0,0 77 8,3

Mécanique engins à deux roues 214 27,1 0 0,0 214 23,2

Coiffure esthétique 0 0,0 88 66,0 88 9,6

Construction métallique 147 18,6 3 2,1 150 16,2

Menuiserie bois 138 17,4 6 4,3 143 15,5

Electronique 116 14,7 17 12,8 133 14,4

Froid climatisation 83 10,5 6 4,3 88 9,6

Coupe et Couture 15 1,9 14 10,6 30 3,2

Total 790 85,5 134 14,5 924 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

De l’analyse de ce tableau, 23,2% des apprenants ont suivi une formation en mécanique engins à deux

roues. Ils sont suivis de la construction métallique (16,2%), de la menuiserie bois (15,5%) et de

l’électronique (14,4%).

Les hommes sont largement représentés avec 85,5% de l’effectif total des apprenants tandis que les

femmes ne représentent que 14,5%. Le corps de métier coiffure esthétique n’existe pas chez les

hommes. Par contre, aucune femme n’est représentée parmi les apprenants de la mécatronique et ceux

de la mécanique des engins à deux roues.

5.1.2. Motivation du choix de l’apprentissage

L’enquête s’est penchée sur la motivation des apprenants pour le choix et l’adéquation entre

l’apprentissage suivi et celui souhaité par le bénéficiaire.

Tableau 15: Répartition des apprenants selon le choix de la motivation et par sexe

Motivations pour le choix du métier
Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Perfectionner mon métier 404 51,1 103 76,9 507 54,9

Apprendre un métier pour la 1ère fois 21 2,7 14 10,4 36 3,9

Changer de métier 6 0,8 6 4,5 12 1,3

Pour avoir un emploi 67 8,5 3 2,2 70 7,6

Autres 291 36,8 9 6,7 299 32,4

Total 790 100 134 100 924 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

33 33

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Pour cette composante, l’analyse montre que la volonté de perfectionner un métier est la principale

motivation des bénéficiaires. En effet, plus de la moitié (54,9%) des bénéficiaires sont motivés pour

perfectionner leur métier. Après, viennent autres raisons telles que l’amour du métier, l’héritage

d’un parent, l’orientation d’une connaissance comme motivation pour le choix de l’apprentissage

(32,4%).

Par sexe, de même, 51,1% des hommes sont favorables au perfectionnement de leur métier et 76,9%

pour les femmes.

5.1.3. Satisfaction par rapport aux formations théoriques

Ce tableau interroge les apprenants sur le degré de satisfaction par rapport aux formations théoriques.

Tableau 16: Répartition des apprenants selon leur appréciation sur la formation théorique et par sexe

Jugement de la formation

théorique

Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Très insatisfaisant 3 0,4 3 2,2 6 0,6

Insatisfaisant 52 6,6 11 8,2 63 6,8

Satisfaisant 680 86,1 117 87,3 797 86,3

Très satisfaisant 52 6,6 3 2,2 55 6,0

Sans opinion 3 0,4 0 0,0 3 0,3

Total 790 100 134 100 924 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

L’analyse du tableau sur la satisfaction par rapport aux formations théoriques nous révèle que 92,3%

des bénéficiaires de l’apprentissage de type dual sont satisfaits de la formation théorique (86,3% sont

satisfaits et 6% très satisfaits).

Parmi les femmes bénéficiaires, 89,6% sont satisfaites et 10,4% ne le sont pas. Concernant les

hommes, 92,7% sont satisfaits, 7% ne le sont pas et le reste des hommes n’ont pas d’avis sur leur

satisfaction aux formations théoriques.

5.1.4. Satisfaction des apprentis par rapport à l’encadrement

A travers ce tableau, les apprenants sont interrogés sur le degré de satisfaction par rapport à

l’encadrement de leur maître d’apprentissage.

Tableau 17: Répartition des apprenants selon leur satisfaction sur l’encadrement du maître et par sexe

Jugement de l’encadrement

du maître d’apprentissage

Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Très insatisfaisant 0 0 0 0 0 0

Insatisfaisant 31 3,9 14 10,4 45 4,9

Satisfaisant 649 82,2 114 85,1 763 82,6

Très satisfaisant 107 13,5 6 4,5 113 12,2

Sans opinion 3 0,4 0 0,0 3 0,3

Total 790 100 134 100 924 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

34 34

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Dans l’ensemble, les bénéficiaires sont satisfaits de l’encadrement de leur maitre d’apprentissage

avec 94,8% de l’effectif total des apprenants. De même, pour les hommes, 95,7% sont satisfaits tandis

que pour les femmes, 89,6% le sont également. Toutes les femmes se sont prononcées quant à leur

degré de satisfaction de leur encadreur et 3 hommes sont sans opinion.

5.1.5. Visite des conseillers en apprentissage de type dual

L’analyse de ce graphique nous enseigne que les apprenants dans le cadre de la formation devraient

recevoir la visite des conseillers en apprentissage au cours de leur formation. Il s’agit donc de voir la

qualité de l’encadrement et de s’enquérir de leur problème.

Graphique 6 : Répartition des apprenants selon la visite des conseillers en apprentissage de type dual par sexe

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Dans l’ensemble, 79,3% des apprenants affirment avoir reçu la visite des conseillers en apprentissage

dans leur lieu d’apprentissage. L’analyse par sexe, 79,1% des hommes disent avoir reçu la visite des

conseillers en apprentissage et 80,9% pour les femmes.

Homme Femme Total

79,1 80,9 79,3

20,9 19,1 20,7

Oui Non

35 35

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5.1.6. Changement du niveau de connaissance suite à l'apprentissage

Ce graphique détermine l’évolution du niveau de connaissance dans le cadre de la formation reçue

par sexe.

Graphique 7 : Répartition des apprenants selon leur appréciation du changement du niveau de connaissance et

par sexe

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Dans l’ensemble, plus de neuf bénéficiaires sur dix (91,6%) de l’apprentissage de type dual affirment

que la participation a apporté un changement à leur niveau d’apprentissage. Selon le sexe,

l’apprentissage a amélioré le niveau de connaissance de 93,8% des hommes et 78,7% des femmes.

5.1.7. Satisfaction des bénéficiaires de l’apprentissage de type dual

Ce graphique démontre le degré de satisfaction des bénéficiaires de l’apprentissage de type dual par

sexe.

Graphique 8 : Répartition des apprenants selon leur degré de satisfaction et par sexe

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Homme
Femme

Total

93,8

78,7
91,6

6,2
21,3

8,4

Oui Non

Homme Femme Total

94,6%
87,2%

93,5%

5,4%
12,8%

6,5%

Oui Non

36 36

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Dans l’ensemble, les bénéficiaires ont été satisfaits de l’appui apporté par le projet. Ainsi, 93,5%

affirment être satisfaits de l’appui. Les 6,5% insatisfaits évoquent surtout le non-respect des

promesses, le manque de moyens, de disponibilité et de suivi adéquat de la part de certains maitres.

Concernant le sexe, 94,6% des hommes soutiennent que cet appui est satisfaisant et 87,2% des

femmes le sont également.

5.1.8. Suggestions des bénéficiaires dans le cadre de l’amélioration des conditions

d’apprentissage

Ce tableau illustre la suggestion des bénéficiaires pour une meilleure amélioration des conditions

d’apprentissage à travers des recommandations.

Tableau 18: Répartition des apprenants selon les recommandations formulées et par sexe

Recommandations pour l’amélioration des conditions

d’apprentissage

Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Aider les non scolarisés 3 0,4 0 0,0 3 0,3

Améliorer les stratégies de gestion 18 2,3 0 0,0 18 2,0

Augmenter la durée de la formation 24 3,1 17 12,8 42 4,5

Augmenter le nombre de formateurs 6 0,8 0 0,0 6 0,7

Augmenter les matériels de travail 126 15,9 63 46,8 188 20,4

Bonne répartition des apprenants dans les centres 6 0,8 0 0,0 6 0,7

Continuer à former les jeunes 83 10,5 14 10,6 97 10,5

Créer des centres de formation 0 0,0 3 2,1 3 0,3

Diffuser sur les antennes 21 2,7 0 0,0 21 2,3

Donner les frais de transport aux apprenants 6 0,8 3 2,1 9 1,0

Donner les frais de transport aux apprenants 159 20,2 17 12,8 176 19,1

Donner les outils de travail aux apprenants 6 0,8 0 0,0 6 0,7

Equiper les apprenants à la fin de la formation 165 20,9 6 4,3 171 18,5

Equiper les apprenants et donner les frais de transport 31 3,9 3 2,1 33 3,6

Equiper les apprenants et donner leurs attestations à la fin de

la formation
21 2,7 3 2,1 24 2,6

Financer les apprenants à la fin de la formation 49 6,2 0 0,0 49 5,3

Laisser le choix aux apprenants 0 0,0 3 2,1 3 0,3

Renforcer la capacité des formateurs 3 0,4 0 0,0 3 0,3

Sensibiliser les jeunes et assurer leur frais de transport 24 3,1 0 0,0 24 2,7

Superviser les formateurs, les apprenants et les lieux

d'apprentissages
37 4,7 3 2,1 40 4,3

Total 790 100 134 100 924 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Au regard des suggestions formulées dans le cadre de l’amélioration des conditions d’apprentissage,

20,4% des bénéficiaires souhaitent à ce que le projet augmente les matériels de travail, 19,1%

sollicitent l’octroi des frais de transport aux apprenants, 18,5% désirent des équipements aux

apprenants à la fin de leur formation et 10,5% veulent que le projet continue à former les jeunes.

Concernant les hommes bénéficiaires, 20,9% sollicitent les équipements à la fin de la formation,

20,2% souhaitent l’octroi des frais de transport aux apprenants, 15,9% désirent l’augmentation des

matériels de travail et 10,5% veulent, que le projet continue à former les jeunes. Quant aux femmes,

46,8% désirent l’augmentation des matériels de travail, 12,8% souhaitent l’augmentation de la durée

37 37

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de la formation et l’octroi des frais de transport aux apprenants et 10,6% réclament la continuité de

la formation des jeunes.

5.2. Sous-composante Formation Décentralisée à Court Terme

Cette sous-composante est mise en œuvre par la Direction Nationale de la Formation Professionnelle

de courte durée.

5.2.1. Apprentissage suivi avant le PROCEJ

Il s’agit d’identifier les bénéficiaires ayant suivi un apprentissage avant le PROCEJ par sexe

Graphique 9 : Répartition des apprenants selon leur participation à un apprentissage avant le projet par sexe

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Dans ce graphique, nous constatons que 45,4% des bénéficiaires de la formation de courte durée ont

suivi un apprentissage avant le PROCEJ et plus de la moitié (54,6%) ne l’ont pas fait. Parmi les

femmes, un peu plus d’un tiers (34,6%) ont suivi un apprentissage avant le PROCEJ. Quant aux

hommes, près de la moitié (48,5%) ont bénéficié d’un apprentissage.

Homme Femme Total

48,6%

34,6%

45,4%

51,4%

65,4%

54,6%

Oui Non

38 38

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5.2.2. Durée moyenne d'apprentissage par branche

Il s’agit de déterminer le temps moyen d'apprentissage exercé par branche d’activité et par sexe.

Tableau 19: Répartition du temps de travail moyen des apprenants avant le PROCEJ selon la branche d’activité

et par sexe

Branche d'activités Homme Femme Total

Agriculture 5 5 5

Extractives 6 - 6

Activités de Fabrication 5 5 5

Construction 5 4 5

Commerce 5 3 5

Hébergement et Restauration - 6 6

Activités Spécialisées, Scientifiques et Techniques 4 4 4

Activités de Services de Soutien et de Bureau - 3 3

Total 5 5 5

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Dans l’ensemble et quel que soit le sexe, la durée moyenne d’apprentissage des bénéficiaires de la

formation de courte durée est de 5 mois.

Les branches d’activités extractives et hébergement et restauration ont une durée moyenne

d’apprentissage de 6 mois. Par contre, la durée moyenne d’apprentissage de la branche d’activité de

Services de Soutien et de Bureau est de 3 mois. Les femmes ne sont pas représentées dans la branche

d’activité extractive et aussi les hommes dans la branche hébergement et restauration et celle des

activités de services, de soutien et de bureau.

5.2.3. Branche d’activités des apprenants

Ce tableau détermine l’ensemble des branches d’activités des apprenants de la formation de courte

durée par sexe

Tableau 20: Répartition des apprenants selon la branche, le secteur d'activités par sexe

Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Secteur d'activités économiques/Branche

Agriculture, élevage, forêt, pêche 638 24,6 253 34,0 892 26,7

Industrie 1436 55,4 368 49,5 1804 54,1

Extractives 28 1,1 0 0,0 28 0,8

Activités de Fabrication 1098 42,4 352 47,3 1451 43,5

Construction 310 12,0 16 2,1 326 9,8

Commerce 451 17,4 4 0,5 455 13,6

Services 66 2,5 119 16,0 184 5,5

Hébergement et Restauration 0 0,0 59 8,0 59 1,8

Activités Spécialisées, Scientifiques et

Techniques
66 2,5 55 7,4 121 3,6

Activités de Services de Soutien et de Bureau 0 0,0 4 0,5 4 0,1

Total 2591 100 744 100 3335 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Au regard de ce tableau, nous constatons que 54,1% des bénéficiaires de la formation de courte durée

évoluent dans le secteur d’activité industriel (dont 43,3% pour la branche d’activités de fabrication,

39 39

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9,8% pour la construction et 0,8% pour l’extraction). Ensuite viennent le secteur primaire (agriculture,

élevage, forêt, pêche) avec 26,7% et le commerce avec 13,6%. De même pour les hommes, l’industrie

vient en première position avec 55,4% ; suivie du secteur d’activités agriculture, élevage, forêt, pêche

(24,6%) et du commerce (17,4%). A la différence des hommes, chez les femmes le secteur d’activités

service se place en troisième position avec 16% de l’effectif total des femmes.

5.2.4. Choix du métier

Ce graphique retrace la répartition des apprenants selon le choix du métier par sexe à travers un

certain nombre de corps de métier.

Graphique 10 : Répartition des apprenants selon le choix du métier par sexe

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

La quasi-totalité (99,2%) des bénéficiaires de la formation de courte durée pensent que le métier

d’apprentissage du PROCEJ correspond à leur choix. Parmi les hommes, 99,3% affirment que le

métier de formation correspond convenablement au choix et 98,9% des femmes bénéficiaires

affirment également cette correspondance.

Homme Femme Total

99,3% 98,9% 99,2%

0,7% 1,1% 0,8%

Oui Non

40 40

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5.2.5. Motivations par rapport au choix du métier pour l’apprentissage

Ce tableau sollicite l’avis des apprenants par rapport au choix du métier pour l’apprentissage

Tableau 21: Répartition des apprenants selon leur motivation au choix du métier par sexe

Motivations pour le choix de

l’apprentissage

Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Perfectionner mon métier 770 29,7 182 24,5 952 28,5

Apprendre un métier pour la 1ère fois 385 14,9 222 29,8 607 18,2

Changer de métier 103 4,0 40 5,3 143 4,3

Pour avoir un emploi 272 10,5 111 14,9 383 11,5

Autres 1061 40,9 190 25,5 1251 37,5

Total 2591 100 744 100 3335 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

A l’image de ce tableau, 37,5% des bénéficiaires de la formation professionnelle de courte durée sont

principalement motivés par autres raisons qui sont entre autres l’amour du métier, l’avantage du

métier et les activités familiales. Il est suivi de ceux qui veulent perfectionner leur métier et apprendre

un métier pour la 1ère fois avec respectivement 28,5% et 18,2%.

Concernant les hommes, 40,9% des bénéficiaires sont motivés par autres raisons précitées ci-dessus,

suivies du perfectionnement du métier avec 29,7% et d’apprendre un métier pour la première fois

(14,9%). Par contre chez les femmes, 29,8% sont motivées pour la raison d’apprendre un métier pour

la première fois, 25.5% pour d’autres raisons déjà précisées et 24,5% pour le perfectionnement de

son métier.

5.2.6. Changement lié à l’apprentissage

Ce graphique constate l’avis des apprenants par rapport au Changement lié à l’apprentissage

Graphique 11: Répartition des apprenants selon leur appréciation du changement du niveau de connaissance et

par sexe

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Homme Femme Total

98,9% 98,9% 98,9%

1,1% 1,1% 1,1%

Oui Non

41 41

▲back to top

La plupart (98,9%) des bénéficiaires de la formation professionnelle de courte durée déclarent que

l’apprentissage à la formation décentralisée de courte durée a apporté un changement à leur niveau

d’apprentissage. Quel que soit le sexe, 98,9% affirment que la participation à l’apprentissage a

amélioré leur niveau de connaissance.

5.2.7. Satisfaction par rapport à l’appui du projet

Ce tableau interroge les apprenants sur le degré de satisfaction par rapport au projet

Graphique 12 : Répartition des apprenants selon leur appréciation sur l’appui du projet et par sexe

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

A la lecture de ce graphique, 99,4% de l’ensemble des bénéficiaires de la formation professionnelle

de courte durée disent qu’ils sont satisfaits par rapport à l’appui du projet. Surtout, toutes les femmes

sont satisfaites.

Homme Femme Total

99,3% 100,0% 99,4%

,7% 0,0% ,6%

Oui Non

42 42

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5.2.8. Suggestions des bénéficiaires dans le cadre de l’amélioration des conditions

d’apprentissage

Ce tableau énumère l’avis des bénéficiaires pour une meilleure amélioration des conditions

d’apprentissage à travers des recommandations.

Tableau 22: Répartition des apprenants selon les recommandations formulées par rapport à l’amélioration des

conditions et par sexe

Recommandations des apprenants de la formation de

courte durée

Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Appuyer financièrement et matériellement les apprenants à la

fin de la formation
1859 71,7 475 63,8 2334 70,0

Améliorer la qualité, la quantité et les conditions de travail des

apprenants
376 14,5 190 25,5 566 17,0

Sensibiliser les jeunes à travers les médias 18 0,7 16 2,2 34 1,0

Remercier le projet 338 13,0 63 8,5 401 12,0

Total 2591 77,7 744 22,3 3335 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Au regard des suggestions formulées par les bénéficiaires dans le cadre de l’amélioration des

conditions d’apprentissage, 70% des bénéficiaires souhaitent que le projet leurs appuie

financièrement et matériellement à la fin de la formation, 17% souhaitent améliorer la qualité, la

quantité et les conditions de travail et 12% ont remercié les initiateurs du projet.

Quant aux hommes bénéficiaires, 58,3% sollicitent les équipements à la fin de la formation, de même

pour les femmes, 41% souhaitent la même chose. Certaines femmes ont sollicité leur autonomisation.

43 43

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5.3. Sous-composantes Entreprenariat pour les jeunes ayant une éducation limitée

C’est un programme d’entrepreneuriat pour les jeunes dont le niveau d’instruction est inférieur à celui

de l’enseignement secondaire à travers des activités de formation, la fourniture de Fonds d’amorçage

sous forme de subventions pour aider les jeunes à démarrer ou à consolider leur propre entreprise.

5.3.1. Secteur et branche d’activités des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant

une éducation limitée

Ce tableau détermine la répartition du secteur et la branche d’activités des bénéficiaires de

l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée par sexe.

Tableau 23: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon le

secteur et la branche d'activités par sexe

Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Secteur d'activités économiques/Branche

Agriculture, élevage, forêt, pêche 224 58,3 185 50,7 409 54,6

Industrie 84 21,8 61 16,6 144 19,3

Activités de Fabrication 62 16,1 54 14,7 116 15,5

Production et distribution d'électricité et de gaz 9 2,4 5 1,4 14 1,9

Construction 13 3,3 2 0,5 14 1,9

Commerce 38 10,0 56 15,2 94 12,5

Services 38 10,0 64 17,5 102 13,6

Hébergement et Restauration 0 0,0 2 0,5 2 0,2

Activités Spécialisées, Scientifiques et Techniques 38 10,0 57 15,7 95 12,7

Activités de Services de Soutien et de Bureau 0 0,0 2 0,5 2 0,2

Activités pour la Santé Humaine et l'Action Sociale 0 0,0 3 0,9 3 0,4

Total 384 100 365 100 749 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Au regard de ce tableau, la répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une

éducation limitée par secteur d’activités économiques nous montre que 54,6% des bénéficiaires

évoluent dans la branche d’activités agriculture, élevage, forêt, pêche, suivi des activités industrielles

avec 19,3% (dont 15,5% pour la branche d’activités de fabrication, 1,9% pour la branche d’activités

production et distribution d'électricité et de gaz et celle de la construction chacune).

Les hommes sont majoritairement occupés dans les secteurs d’activités primaire (58,3%) et

secondaire (21,8%), tandis que les femmes sont concentrées dans les secteurs d’activités primaire

(50,7%) et tertiaire avec 32,7%.

44 44

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5.3.2. Motivation en participant à ce projet

Les raisons détaillées des bénéficiaires sur la motivation en participant au projet.

Tableau 24: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon leur

motivation pour le projet et par sexe

Motivation en participant à ce projet
Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Créer mon entreprise 229 59,7 47 12,9 276 36,9

Trouver un emploi 38 10,0 32 8,8 70 9,4

Changer de métier 0 0,0 3 0,9 3 0,4

Autres 116 30,3 283 77,4 399 53,3

Total 384 100 365 100 749 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

L’analyse de ce tableau nous montre que 53,3% des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant

une éducation limitée sont motivés pour d’autres raisons comme la maîtrise du métier, l’amour du

métier ; la rentabilité, le besoin de la population et l’activité des parents. Il est suivi par les

bénéficiaires qui veulent créer leur propre entreprise avec 36,9% de l’effectif total des bénéficiaires

de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée.

Quant aux hommes, 59,7% sont favorables à la création d’entreprise, et 30,3% sont motivés à travers

d’autres raisons. Inversement, les femmes sont motivées à 77,4% pour d’autres raisons telles que

l’amour du métier, la maîtrise du métier, la rentabilité, le besoin de la population, l’activité des

parents.

5.3.3. Structure ou service d'appuis selon les bénéficiaires

Ce tableau indique la répartition des bénéficiaires selon les structures ou service d'appuis.

Tableau 25: Opinion des bénéficiaires par rapport à la provenance de l’appui perçu et par sexe

Provenance de l’appui
Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

APEJ 257 66,8 328 89,9 585 78,1

APEJ / Banque Mondiale 4 0,9 3 0,9 7 0,9

APEJ / Gouvernement 4 0,9 0 0,0 4 0,5

APEJ / PROCEJ 18 4,7 19 5,1 37 4,9

APEJ / PROCEJ / Banque Mondiale 5 1,4 2 0,5 7 1,0

APEJ / PROCEJ / Banque Mondiale / Gouvernement 2 0,5 0 0,0 2 0,2

Banque Mondiale 25 6,6 3 0,9 29 3,9

BMS 4 0,9 0 0,0 4 0,5

BMS / Banque Mondiale 2 0,5 0 0,0 2 0,2

Gouvernement du Mali 5 1,4 0 0,0 5 0,7

Mairie 4 0,9 0 0,0 4 0,5

PAJM 0 0,0 2 0,5 2 0,2

PROCEJ 51 13,3 7 1,8 58 7,7

PROCEJ / Banque Mondiale 4 0,9 2 0,5 5 0,7

Total 384 100 365 100 749 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

45 45

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Parmi les 749 bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée, 585 pensent

que leur appui vient directement de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée, soit

78,1% ; 58 bénéficiaires affirment que leur appui vient du PROCEJ et 37 bénéficiaires disent qu’ils

ont été appuyés par le PROCEJ et l’APEJ.

5.3.4. Formation reçue par les bénéficiaires

L’analyse de ce graphique porte sur la formation reçue par les bénéficiaires de l’entreprenariat des

jeunes ayant une éducation limitée selon le sexe.

Graphique 13 : Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon la

formation reçue et par sexe

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

A l’unanimité, tous les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

attestent avoir reçu une formation pendant en moyenne 15 jours.

Homme Femme Total

100,0% 100,0% 100,0%

0,0% 0,0% 0,0%

Oui Non

46 46

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5.3.5. Type de formation reçu par les bénéficiaires

Il s’agit de déterminer les types de formation reçue par les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes

ayant une éducation limitée selon le sexe.

Tableau 26: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon le type

de formation reçue et par sexe

Type de formation
Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Aviculture 2 0,5 0 0,0 2 0,3

Pisciculture 0 0,0 2 0,5 2 0,3

Embouche 4 1,0 3 0,8 7 0,9

Maraichage 2 0,5 0 0,0 2 0,3

Transformation 0 0,0 5 1,4 5 0,7

Animation économique 2 0,5 0 0,0 2 0,3

Commerce 0 0,0 12 3,3 12 1,6

Création et gestion

d'entreprise
202 52,6 190 52,1 392 52,3

Entreprenariat 135 35,2 118 32,3 252 33,6

Plan d'affaires 36 9,4 34 9,3 70 9,3

Autre 2 0,5 2 0,5 4 0,5

Total 384 100 365 100 749 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Parmi les bénéficiaires qui ont reçu une formation, 52,8% l’ont suivie en création et gestion

d’entreprise, 33,6% en entreprenariat et 9,3% en plan d’affaires.

Quel que soit le sexe, on observe les mêmes tendances, mais la part des hommes bénéficiaires est

légèrement supérieure à celui des femmes.

5.3.6. Degré de satisfaction de la formation reçue

Cette partie traite le degré de satisfaction par rapport à la formation reçue selon le sexe

Tableau 27: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon leur

degré de satisfaction de la formation reçue et par sexe

Jugement de la formation reçue
Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Très insatisfaisant 0 0,0 2 ,5 2 0,2

Insatisfaisant 5 1,4 0 0,0 5 0,7

Satisfaisant 278 72,5 156 42,9 435 58,1

Très satisfaisant 100 26,1 207 56,7 307 41,0

Sans opinion 0 0,0 0 0,0 0 0,0

Total 384 100 365 100 749 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

La quasi-totalité (99,1%) des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

sont satisfaits par rapport à la formation reçue dont (58,1% sont satisfaits et 41% sont très satisfaits).

Parmi les femmes, 99,6% se déclarent satisfaites et 98,6% pour les hommes.

47 47

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5.3.7. D'autres appuis techniques des bénéficiaires

Dans le cadre de l’amélioration des conditions de travail, les bénéficiaires devraient avoir d’autres

appuis techniques.

Graphique 14: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon
d’autres appuis techniques reçus et par sexe

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

Au total, en plus d’un premier appui, 96,2% des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une

éducation limitée attestent qu’ils n’ont pas eu d’autres appuis techniques et seulement 3,8% ont reçu

d’autres appuis venant des ONG, des parents ou amis. Parmi les femmes bénéficiaires, 3,2% ont été

appuyées techniquement, contre 4,3% pour les hommes.

Homme Femme Total

4,3% 3,2% 3,8%

95,7% 96,8% 96,2%

Oui Non

48 48

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5.3.8. Montant moyen des financements (en FCFA)

Les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée ont reçu en moyenne une

subvention de 298 013 FCFA de subventions.

Tableau 28: Montants moyens reçus par les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation

limitée selon la branche d’activités et par sexe

Branche d'activité
Financement total (en FCFA) Subvention

Homme Femme Total Homme Femme Total

Agriculture 364 553 346 773 356 507 300 244 298 545 299 475

Activités de fabrication 354 412 352 063 353 319 301 471 300 000 300 786

Production et distribution d'électricité et de gaz 446 000 416 667 435 536 300 000 300 000 300 000

Construction 448 571 300 000 431 243 291 429 300 000 292 428

Commerce 448 810 325 909 376 024 300 000 300 000 300 000

Hébergement et restauration 300 000 300 000 300 000 300 000

Activités spécialisées, scientifiques et techniques 314 762 300 000 305 913 281 429 300 000 292 561

Activités de services de soutien et de bureau 300 000 300 000 300 000 300 000

Activités pour la santé humaine et l'action sociale 800 000 800 000 300 000 300 000

Total 371 066 341 548 356 682 298 246 299 263 298 742

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

Le revenu moyen des financements reçus par les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant

une éducation limitée est de 356 682 FCFA et celui des subventions est de 298 742 FCFA. Aucun

homme n’a reçu ni de financement, ni de subvention dans les branches suivantes : Hébergement et

Restauration ; Activités de Services de Soutien et de Bureau et Activités pour la Santé Humaine et

l'Action Sociale. A l’exception des branches d’activités de fabrication et d’agriculture, le montant

moyen des subventions des femmes des autres branches d’activités est légèrement supérieur ou égal

à celui des hommes.

5.3.9. Montant moyen des prêts

Le montant moyen alloué aux bénéficiaires par branche d’activités selon le sexe

Tableau 29: Revenu moyen des prêts reçus par les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation

limitée selon la branche d’activités et par sexe

Branche d'activité

Prêt

Homme Femme Total

Moyen Effectif Moyen Effectif Moyen Effectif

Agriculture 659 167 22 530 500 17 603 185 39

Activités de fabrication 600 000 5 416 500 7 498 702 12

Production et distribution d'électricité et de gaz 730 000 2 350 000 2 547 481 4

Construction 1 100 000 2 0 1 100 000 2

Commerce 625 000 9 285 000 5 503 714 14

Activités spécialisées, scientifiques et

techniques
700 000 2 0 700 000 2

Activités pour la santé humaine et l'action

sociale
0 1 000 000 2 1 000 000 2

Total 668 043 42 482 947 32 587 907 74

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

49 49

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Le montant du prêt accordé aux bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation

limitée est de 595 303 FCFA en moyenne. Il est de 681 087 FCFA pour les hommes et 482 947

FCFA pour les femmes. Quelle que soit la branche d’activités, le montant moyen des prêts des

hommes dépasse celui des femmes, excepté la branche d’activités pour la Santé Humaine et l'Action

Sociale. Le montant moyen de prêt le plus élevé s’observe au niveau des individus de la branche

d’activités pour la Santé Humaine et l'Action Sociale qui sont uniquement des femmes avec

1 000 000 FCFA.

Aucun bénéficiaire de la branche d’activités Hébergement et Restauration et celle des Services de

Soutien et de Bureau n’a reçu de prêts à travers une banque.

5.3.10. Démarrage des activités après l’appui du PROCEJ

La situation sur le taux de démarrage des activités des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes

ayant une éducation limitée.

Graphique 15 : Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon le

démarrage des activités et par sexe

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

A la lecture de ce graphique, nous constatons que 88,2% des bénéficiaires de l’entreprenariat des

jeunes ayant une éducation limitée ont commencé leurs activités au moment de l’enquête et 11,8%

n’avaient pas commencé. Parmi les femmes bénéficiaires, 92,2% ont commencé tandis que le taux de

démarrage des hommes s’élève à 84,4%.

Homme Femme Total

84,4%
92,2% 88,2%

15,6%
7,8% 11,8%

Oui Non

50 50

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5.3.11. Nombre de travailleurs permanents et temporaires

Les bénéficiaires de la sous-composante entreprenariat ont créé des emplois permanents et

temporaires suite au démarrage de leurs activités.

Tableau 30: Répartition des emplois créés par les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation

limitée selon le secteur d’activités et par sexe

Secteur d'activités économiques
Travailleurs permanent Travailleurs temporaires Travailleurs total

Homme Femme Total Homme Femme Total Homme Femme Total

Agriculture, élevage, forêt, pêche 393 377 770 82 187 269 475 563 1038

Industrie 191 148 339 71 64 135 262 212 474

Commerce 96 114 211 29 67 96 126 182 307

Services 93 173 266 29 74 103 122 247 369

Total 773 812 1586 211 392 603 985 1204 2189

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

Au total, 2189 individus travaillent dans les petites et moyennes entreprises créées par les

bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée, dont 1586 sont des

travailleurs permanents et 603 sont des emplois temporaires. Dans l’ensemble et parmi les travailleurs

temporaires, quel que soit le secteur d’activités, le nombre de femmes en emploi est supérieur à celui

des hommes, exception faite au secteur d’activité industrie. Par contre, parmi les permanents des

secteurs agricole et industriel, on constate qu’il y a plus d’hommes que de femmes (agriculture : 393

hommes contre 377 femmes ; industrie : 191 hommes contre 148 femmes).

5.3.12. Bénéfices générés par les bénéficiaires

Les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée ont eu à générer des

bénéfices après le démarrage de leurs activités. Certains d’entre eux ont pu générer des bénéfices.

Graphique 16: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon la

production des bénéfices et par sexe

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

Plus de huit bénéficiaires sur dix (81,7%) ont réussi à produire des gains. Cette proportion est plus

importante chez les femmes (89%) que chez les hommes (74,2%).

Homme Femme Total

74,2%

89,0%
81,7%

25,8%

11,0%
18,3%

Oui

51 51

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5.3.13. Bénéfice moyen généré par les bénéficiaires

Ce tableau démontre la génération de bénéfices moyens par certains bénéficiaires selon le secteur

d’activités et le sexe.

Tableau 31: Bénéfice moyen généré par les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

de la création leur entreprise à la date de l’enquête selon le secteur d’activités et par sexe

Secteur d'activités économiques Homme Femme Total

Agriculture, élevage, forêt, pêche 136796 79329 106682

Industrie 307432 71686 194200

Commerce 119713 192513 164843

Services 125009 154452 145378

Total 176005 111337 140125

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

Dans l’ensemble, le bénéfice moyen généré par les bénéficiaires est 140 125 FCFA dont

176 005 FCFA pour les hommes et 111 337FCFA pour les femmes. L’analyse par secteur d’activités

nous montre que l’industrie a généré un bénéfice moyen de 194 200FCFA, supérieur aux autres

secteurs d’activités.

Dans les secteurs d’activités primaire et secondaire, nous constatons que le revenu produit par les

hommes est nettement supérieur à celui des femmes. Quant au secteur d’activités tertiaire (commerce

et services) les femmes s’en sortent mieux que les hommes.

5.3.14. Les ressources générées permettent-elles de vivre correctement ?

Il s’agit à travers ce graphique de connaitre si les ressources leur permettent de vivre correctement.

Graphique 17: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon leur

avis sur les conditions de vie et par sexe

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

Homme Femme Total

80,3%

91,0%
86,2%

19,7%

9,0%
13,8%

Oui

52 52

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De façon générale, 86,2% déclarent que les ressources générées leur permettent de vivre

correctement. De même, 91% des femmes bénéficiaires affirment que les ressources générées

permettent de mieux vivre et 80,3% pour les hommes.

5.3.15. Autres accompagnements des bénéficiaires dans la mise en œuvre de leur entreprise

Ce tableau retrace l’état des lieux du degré de la fréquence d'accompagnement dans la mise en œuvre

de leur entreprise.

Tableau 32: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon leur

opinion sur les fréquences d’accompagnement et par sexe

Fréquence des suivis
Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Pas fréquent 142 43,8 81 24,0 223 33,7

Peu fréquent 18 5,6 19 5,5 37 5,6

Assez-fréquent 126 38,8 64 19,0 189 28,7

Très fréquent 38 11,8 173 51,5 211 32,0

Total 324 100 336 100 660 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

Sur l’ensemble des bénéficiaires ayant reçu un accompagnement outre que le PROCEJ dans la mise

en œuvre de leur entreprise autre que celui du projet, 33,7% pensent que cet accompagnement n’est

pas fréquent et 60,7% le pensent (assez fréquent est 28,7% et très fréquent : 32%). L’accompagnement

de 43,8% des hommes n’était pas fréquent. Par contre, l’accompagnement de 51,5% des femmes était

très fréquent.

5.3.16. Nature de l’accompagnement

Il s’agit de déterminer la nature de l’accompagnement des bénéficiaires.

Tableau 33: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon la nature

de l’accompagnement et par sexe

Nature de l'accompagnement
Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Technique 131 40,4 235 70,0 367 55,5

Financier 42 12,9 50 15,0 92 14,0

Moral 173 53,4 237 70,5 410 62,1

Autres 2 0,6 15 4,5 17 2,6

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

L’analyse de ce tableau nous montre que la nature de l’accompagnement des bénéficiaires de

l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée était principalement morale avec 62,1%, puis

technique avec 55,5%. De même chez les hommes, le même constat demeure avec 53,4% pour un

accompagnement moral et 40,4% pour l'accompagnement technique. Quant aux femmes, elles ont

bénéficié majoritairement des accompagnements moral et technique avec respectivement 70,5% et

70%, supérieur à ceux des hommes.

53 53

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5.3.17. Appréciation sur l'accompagnement d’autres personnes

Il s’agit de déterminer l’appréciation de l’accompagnement des bénéficiaires selon le sexe.

Tableau 34: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon leur

degré de satisfaction sur l’accompagnement reçus par d’autres personnes selon le sexe

Degrés de satisfaction par rapport à

l’accompagnement
Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Très insatisfaisant 2 1,0 0 0,0 2 0,4

Insatisfaisant 4 2,0 0 0,0 4 0,8

Satisfaisant 120 66,0 61 23,5 181 41,1

Très satisfaisant 56 31,0 197 76,5 253 57,6

Sans opinion 0 0,0 0 0,0 0 0,0

Total 182 100 257 100 439 100

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

L’analyse de ce tableau prouve que, 98,7% des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une

éducation limitée trouvent l’accompagnement satisfaisant. Quel que soit le sexe, la même

appréciation s’observe. En effet, 97% des hommes sont satisfaits de leur accompagnement et une

appréciation unanime chez les femmes (100%).

5.3.18. Degré de satisfaction de l’appui apporté par le PROCEJ

Cette partie traite le degré de satisfaction par rapport à l’appui du PROCEJ par sexe.

Graphique 18 : Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon

leur degré de satisfaction sur l’appui du PROCEJ et par sexe

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016.

Homme Femme Total

88,2%

97,7%
92,8%

11,8%

2,3%
7,2%

Oui

Non

54 54

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Dans ce graphique, la plupart (92,8%) des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une

éducation limitée témoignent qu’ils sont satisfaits de l’appui apporté par le PROCEJ et 7,2% ne le

sont pas. Plus de neuf femmes sur dix (97,7%) sont satisfaites de l’appui du PROCEJ car elles

développent des activités génératrices de revenus (les activités indépendantes non agricoles) pour

assurer le quotidien. En ce qui concerne les hommes, 88,2% approuvent qu’ils sont satisfaits de

l’appui apporté par le PROCEJ.

5.3.19. Recommandations faites par les bénéficiaires pour améliorer le programme

Ce tableau énumère l’avis des bénéficiaires pour une meilleure amélioration des conditions de

formation et de financement à travers des recommandations.

Tableau 35: Répartition des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée selon les

recommandations formulées par rapport à l’amélioration des conditions et par sexe

Recommandations pour l’amélioration des

conditions de ce programme

Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Accorder un prêt 36 9,5 20 5,5 57 7,6

Augmenter la durée de la formation 2 0,5 2 0,5 4 0,5

Augmenter les subventions / financements 96 25,1 39 10,6 135 18,0

Continuer à former les jeunes 186 48,3 246 67,3 431 57,6

Diminuer le taux d'intérêt des banques 2 0,5 0 0,0 2 0,2

Equiper les bénéficiaires 11 2,8 7 1,8 18 2,4

Faire un suivi régulier 29 7,6 19 5,1 48 6,4

Renforcer la capacité des bénéficiaires 4 0,9 0 0,0 4 0,5

Sans opinion / remerciement 13 3,3 32 8,8 45 6,0

Transparence dans la gestion du projet 5 1,4 2 0,5 7 1,0

Source : ONEF, Enquête de satisfaction auprès des bénéficiaires du PROCEJ, Novembre 2016

En termes de recommandations formulées par les bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant

une éducation limitée, plus de la moitié (57,6%) souhaitent que le PROCEJ continue à former les

jeunes, dont majoritairement les femmes (67,3%) ; 18% sollicitent l’augmentation des subventions

ou financements, 7,6% sont favorables aux prêts bancaires et 6,4% souhaitent un suivi régulier des

bénéficiaires.

55 55

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Conclusion et recommandations

1. Conclusion

La présente étude nous a permis de traiter les caractéristiques sociodémographiques, la connaissance

et le processus de sélection du PROCEJ, le degré de satisfaction et les appuis offerts. Elle s’est

déroulée sur l’ensemble du territoire national. Entièrement financée par la banque mondiale à travers

le PROCEJ, cette étude a concerné trois sous composantes : l’apprentissage de type dual, la formation

professionnelle de courte durée et pour les jeunes ayant une éducation limitée.

Au total, 1197 bénéficiaires ont été enquêtés, les résultats ont été extrapolés à l’ensemble des 5008

bénéficiaires au moment de l’enquête. L’effet du projet sur les bénéficiaires à cette première phase

est positif. Une bonne partie des bénéficiaires sont satisfaits. Par contre, près de la moitié n’ont

aucune connaissance sur les domaines d’intervention du projet. De même près de la moitié ont pris

connaissance de l’existence du projet à travers des parents ou amis.

Plus de deux tiers des bénéficiaires étaient en activité avant leur sélection dans le projet. Parmi les

5008 bénéficiaires, plus de la moitié sont de la formation professionnelle de courte durée. L’enquête

a révélé quelques disparités qui sont relatives à la région, au sexe, au niveau d’éducation. En effet,

plus d’un quart des bénéficiaires viennent de la région de Mopti, 24,8% sont des femmes qui sont

moins représentées. Plus de la moitié des bénéficiaires de l’entreprenariat des jeunes ayant une

éducation limitée ont le niveau secondaire. Le premier s’explique par un flux migratoire des

ressortissants des régions du nord dû à la crise politico-sécuritaire qu’a connu le Mali.

La quasi-totalité des bénéficiaires affirment la transparence dans le processus de sélection et

concernant le processus de sélection, la majorité des bénéficiaires sont satisfaits.

Les bénéficiaires ont mis en moyenne 51 mois pour exercer leurs activités antérieures, les agriculteurs

ont mis 71 mois et les salariés 38 mois. On peut donc retenir que les 749 bénéficiaires de

l’entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée ont généré 2189 emplois c’est-à-dire, il y a

une amélioration durable et une progression dans l’emploi.

Près d’un quart des apprenants de l’apprentissage de type dual ont bénéficié d’une formation en

mécanique engins à 2 roues et pratiquement la totalité affirme que le métier d’apprentissage du

PROCEJ correspond à leur choix.

Dans l’ensemble, la totalité des bénéficiaires pensent que leur passage au PROCEJ a contribué

positivement à un changement à leur niveau d’apprentissage. L’analyse par branche d’activité par

composante, nous montre que près d’un tiers des bénéficiaires travaillaient dans la branche activité

de fabrication.

Cette enquête a toutefois permis de relever quelques insuffisances dans la mise en œuvre des activités,

notamment au niveau du suivi des bénéficiaires, des problèmes liés aux questions de transport, la

connaissance des domaines d’intervention du PROCEJ, les mécanismes d’information et de

communication dudit projet, l’état des appuis accordés, la qualité de la formation reçue ou qui est en

train d’être reçue et autres.

56 56

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2. Recommandations

A l’analyse de ce rapport, nous exhortons les différents partenaires à pérenniser ces genres

d’initiatives, vu les innombrables sollicitations puisque l’apprentissage a pour but de doter les

individus des capacités dont ils ont besoin pour exercer leurs droits et prendre leur destin en main.

Dans le souci de favoriser le développement professionnel et de contribuer à la création de sociétés

d’apprentissage durable, le PROCEJ doit améliorer sa stratégie de communication en mettant l’accent

sur les canaux d’information telles que les radios, la télévision et même les collectivités afin que les

uns et les autres puissent s’imprégner de son mécanisme d’information.

Il doit également revoir le montant de la subvention accordée aux jeunes bénéficiaires pour la bonne

réussite des différents projets. La durée de la formation serait un handicap compte tenu du temps

imparti, il doit songer à accompagner les jeunes en leur octroyant des kits d’installations à la fin de

l’apprentissage.

Le suivi régulier des formateurs, des apprenants et les lieux d'apprentissages est l’une des

préoccupations majeures.

57 57

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ANNEXE 1 : Quelques images des bénéficiaires en
activités lors de la supervision

58 58

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REGION DE MOPTI,

Commune de Fatoma

Maitre d’apprentissage : Sékou TRAORE

Bénéficiaire : Ibrahim TRAORE

Tel : 67 31 39 52

Métiers d’apprentissage : Mécanique engins à deux roues

Programme Formation Professionnelle de courte durée

REGION DE MOPTI

Commune de Fatoma

Maitre d’apprentissage : Sekou TRAORE

Bénéficiaire : Saliou Traoré

Tel : 60 40 08 30

Métiers d’apprentissage : Mécanique engins à deux roues

Programme Formation Professionnelle de courte durée

59 59

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Sevaré (secteur II)

Maitre d’apprentissage : Zoumana KEMENANI

Bénéficiaire : Aminata TRAORE

Tel : 78 19 22 21/65 22 22 60

Métiers d’apprentissage : Electricité

Programme Formation Professionnelle de courte durée

Sevaré (Banketaba)
Maitre d’apprentissage : Chata DIARRA

Bénéficiaire : Amadou DIARRA

Tel : 77 80 11 41

Métiers d’apprentissage : Jardinage

Programme Formation Professionnelle de courte durée

60 60

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Sevaré (Djiojory)

Maitre d’apprentissage : Awa COULIBALY

Bénéficiaire : Kamissa FANE

Tel : 76 95 99 81

Métiers d’apprentissage : Coiffure esthétique

Programme Formation Professionnelle de courte durée

Sevaré (Djiojory)
Maitre d’apprentissage : Awa COULIBALY

Bénéficiaire : Oumou MAIGA

Tel : 72 16 99 64

Métiers d’apprentissage : Coiffure esthétique

Programme Formation Professionnelle de courte durée

61 61

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Sevaré (Djiojory)

Maitre d’apprentissage : Awa COULIBALY

Bénéficiaire : Ami MAIGA

Tel : 63 78 88 86

Métiers d’apprentissage : Coiffure esthétique

Programme Formation Professionnelle de courte durée

Sevaré (Secteur III)
Maitre d’apprentissage : Moussa DJIBO

Bénéficiaire : Toumani SIDIBE

Tel : 63 78 88 86

Métiers d’apprentissage : Embouche

Programme Formation Professionnelle de courte durée

62 62

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Sevaré (Bamako coura)

Bénéficiaire : Mamadou TEMBELY

Tel : 66 94 78 18

Intitulé du Projet : Menuiserie-bois

Programme Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

Sevaré (Bamako coura)
Bénéficiaire : Djenebou TEME

Tel : 66 94 78 18

Intitulé du Projet : Transformation agroalimentaire

Programme Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

63 63

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Walidé

Bénéficiaire : Jeanne DOUGNON

Tel : 61 57 17 37

Intitulé du Projet : Restauration

Programme Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

Groupe de photo de quelques bénéficiaires de la Région de Mopti avec le répresentant du

FAFPA et le Maitre d’apprentissage

64 64

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MOPTI (Mossinkoré)
Centre de formation Sory Bailo

Maitre d’apprentissage : Mahamoudou MAIGA

Tel : 62 17 78 22

Bénéficiaires : Boubacar KASSE, Abdramane MAIGA, Adama KONATE, Salif TRAORE,

Ousmane NACRE, Hama GARIKO, Alhader OUSMANE, Lassina DIARRA, Adama SAMADO

Métiers d’apprentissage : Construction Métallique

Programme Apprentissage de type dual

65 65

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66 66

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67 67

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MOPTI (Komoguel II)

Centre de formation Faso Kanu

Maitre d’apprentissage : Youssouf TRAORE

Tel : 66 64 70 41

Bénéficiaires : Mamadou SIDIBE, Abdoulaye TAMBOURA, Iyoucoule DIAWARA

Métiers d’apprentissage : Mécatronique

Programme Apprentissage de type dual

68 68

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69 69

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MOPTI (QUARTIER ADMINISTRATIF)

Bénéficiaire : Adama COULIBALY

Tel : 76 47 50 87

Intitulé du Projet : Ménuiserie métallique

Programme Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

MOPTI (Mossinkoré)

Centre de formation DAOU

Maitre d’apprentissage : Baba SACKO

Tel : 76 01 07 97

Bénéficiaires : Baboya DIARRA, Handane DIALLO, Hady DAOU, Allaye TRAORE, Mama TRAORE

Métiers d’apprentissage : Mécanique à 2 roues

Programme Apprentissage de type dual

70 70

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71 71

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72 72

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MOPTI (Gangal)
Bénéficiaire : Maimouna SOGODOGO

Tel : 65 86 50 21

Intitulé du Projet : Restauration

Programme Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

73 73

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MOPTI (Mossinkoré)
Bénéficiaire : Adiara SANOGO

Tel : 68 38 59 05

Intitulé du Projet : Transformation agroalimentaire

Programme Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

MOPTI (Mossinkoré)

Maitre d’apprentissage : Oumar KONTA

Bénéficiaire : Yaya DIALLO

Tel : 63 16 19 99

Métiers d’apprentissage : Coiffure Homme

Programme Formation Professionnelle de courte durée

74 74

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MOPTI (Bougoufé)
Maitre d’apprentissage : Aly KONTA

Bénéficiaire : Dramane COULIBALY

Tel : 60 48 55 44

Métiers d’apprentissage : Embouche

Programme Formation Professionnelle de courte durée

MOPTI (Tibo)
Maitre d’apprentissage : Aminata TIMBO

Bénéficiaire : Djeneba DEMBELE

Tel : 69 58 78 97

Métiers d’apprentissage : Transformation agroalimentaire

Programme Formation Professionnelle de courte durée

75 75

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MOPTI (Medina coura)
Maitre d’apprentissage : Saran SANGARE

Bénéficiaire : Bintou SANGARE

Tel : 73 81 28 20

Métiers d’apprentissage : Transformation agroalimentaire

Programme Formation Professionnelle de courte durée

MOPTI (Tibo)

Maitre d’apprentissage : Aissata DIALLO

Bénéficiaire : Bintou ONGOIBA

Tel : 73 65 05 00

Métiers d’apprentissage : Transformation agroalimentaire

Programme Formation Professionnelle de courte durée

76 76

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MOPTI (Gangal)
Maitre d’apprentissage : Ramatou SAMASSEKOU

Bénéficiaires :

Fatoumata SAMASSEKOU (66 87 04 47)

Founè KONIPO (67 66 82 30)

Famé Cissé (68 68 55 69)

Aminata TRAORE (65 66 70 47)

Métiers d’apprentissage : Tatouage

Programme Formation Professionnelle de courte durée

77 77

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REGION DE SIKASSO
KOUTIALA (KOKO)

Bénéficiaire : Mme NIANGADOU

Tel : 66 69 56 65

Intitulé du Projet : Savonnerie

Programme Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

REGION DE SIKASSO

KOUTIALA (KOKO)

Bénéficiaire : Mme SANGARE

Tel : 76 84 81 27

Intitulé du Projet : Tatouage

Programme Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

78 78

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REGION DE SIKASSO
KOUTIALA (2eme QUARTIER)

Bénéficiaire : Aminata BOUGOUDOGO

Tel : 75 35 51 58

Intitulé du Projet : Coiffure Esthétique

Programme Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

REGION DE SIKASSO

KOUTIALA (1er QUARTIER)

Maitre d’apprentissage : Mamadou KONE

Bénéficiaire : Issa TRAORE

Tel : 64 92 92 46

Métiers d’apprentissage : Embouche

Programme Formation Professionnelle de courte durée

79 79

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REGION DE SIKASSO
SIKASSO (WAYERMA)

Bénéficiaire : Kemissa SIDIBE

Tel : 76 92 46 68

Intitulé du Projet : Teinture

Programme Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

REGION DE SIKASSO

SIKASSO (BOUGOULA VILLE)

Bénéficiaire : Afouchata DIAKITE

Tel : 76 92 46 68

Intitulé du Projet : Transformation agroalimentaire

Programme Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

80 80

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REGION DE SIKASSO
SIKASSO (MEDINE)

Maitre d’apprentissage : Dramane OUATTARA

Bénéficiaire : Zoumana FOMBA

Tel : 74 02 75 05

Métiers d’apprentissage : Mécanique engin à 2 roues

Programme Formation Professionnelle de courte durée

REGION DE SIKASSO

SIKASSO (HAMDALLAYE)

Maitre d’apprentissage : Kadiatou TRAORE

Bénéficiaire : Cathérine DEMBELE

Tel : 67 56 33 38

Métiers d’apprentissage : Fabrication de chaussures

Programme Formation Professionnelle de courte durée

81 81

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REGION DE SIKASSO
SIKASSO (LAFIABOUGOU)

Bénéficiaire : Hawa DIARRA

Tel : 77 72 89 46

Intitulé du Projet : Teinture

Programme Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

REGION DE SIKASSO
NIENA

Maitre d’apprentissage : Amadou TRAORE

Bénéficiaire : Adama BERTHE

Tel : 67 56 33 38

Métiers d’apprentissage : Menuiserie bois

Programme Formation Professionnelle de courte durée

82 82

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REGION DE SIKASSO
NIENA

Maitre d’apprentissage : Issiaka DIALLO

Bénéficiaire : Mamadou DIALLO

Tel : 64 75 98 21

Métiers d’apprentissage : Menuiserie bois

Programme Formation Professionnelle de courte durée

REGION DE SIKASSO

BOUGOUNI (HEREMAKONO)

Bénéficiaire : Minata SANGARE

Tel : 62 87 32 07

Intitulé du Projet : Transformation agroalimentaire

Programme Entreprenariat des jeunes ayant une éducation limitée

83 83

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REGION DE SIKASSO BOUGOUNI (HEREMAKONO)
Maitre d’apprentissage : Nouhoum DOUMBIA

Bénéficiaire : Abdoulaye DOUMBIA Tel : 77 91 87 50

Métiers d’apprentissage : Construction Metallique

Programme Formation Professionnelle de courte durée

REGION DE SIKASSO
BOUGOUNI (MASSABLA COURA)

Maitre d’apprentissage : Amadou DIALLO

Bénéficiaire : Amadou DIAWARA

Tel : 64 82 15 18

Métiers d’apprentissage : Ménuiserie bois

Programme Formation Professionnelle de courte durée

84 84

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REGION DE SIKASSO

BOUGOUNI (TOURABOUGOU)

Maitre d’apprentissage : Soumaila BERTHE

Bénéficiaire : Moustapha SANGARE

Tel : 63 06 46 96

Métiers d’apprentissage : Construction Métallique

Programme Formation Professionnelle de courte durée

REGION DE SIKASSO
BOUGOUNI (DIALANIKORO)

Maitre d’apprentissage : Mariam OUATTARA

Bénéficiaire : Hamoya DIALLO

Tel : 75 70 71 96

Métiers d’apprentissage : Transformation agroalimentaire

Programme Formation Professionnelle de courte durée

85 85

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REGION DE SIKASSO

BOUGOUNI (HEREMAKONO)

Maitre d’apprentissage : Adama COULIBALY

Bénéficiaires : Issa A COULIBALY (77 22 70 30)

Métiers d’apprentissage : Menuiserie bois

Programme Apprentissage de type dual

REGION DE SIKASSO
BOUGOUNI (HEREMAKONO)

Maitre d’apprentissage : Adama COULIBALY

Bénéficiaires : Souleymane BAH 73 48 77 33

Métiers d’apprentissage : Menuiserie bois

Programme Apprentissage de type dual

86 86

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REGION DE SIKASSO

BOUGOUNI (HEREMAKONO)

Maitre d’apprentissage : Adama COULIBALY

Bénéficiaires : Seydou GUINDO 77 83 65 29

Métiers d’apprentissage : Menuiserie-bois

Programme Apprentissage de type dual

Groupe de photo des bénéficiaires de Bougouni avec le Directeur

Régional du FAFPA de Sikasso et le Maitre d’apprentissage

87 87

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ANNEXE 2 : Questionnaire de l’étude

88 88

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Enquête sur la Satisfaction des bénéficiaires du Projet de

Développement des Compétences et Emploi des Jeunes

(PROCEJ)

Questionnaire : Enquête de référence

N° du Questionnaire : |__|__|__|__|

Date de l’entretien : |__|__| / |__|__| / 2016

Nom et Prénom de l’enquêteur : ______________________________________ |__|__| code

Date du contrôle : |__|__| / |__|__| / 2016

Nom et Prénom du Contrôleur : ______________________________________ |__|__| code

Q1.1. Nom et Prénom du bénéficiaire : __________________________________________

Q1.2. Sexe : |__| 1=Homme 2= Femme

Q1.3. Date de naissance |__|__| / |__|__| / |__|__|__|__|

Q1.4. Lieu de résidence

Q1.4a. Région_________ Q1.4b. Cercle : _____________ Q1.4c. Commune :_______

Q1.4d. Localité/Quartier : __________

Q1.5. N° de téléphone |__|__|__|__|__|__|__|__| |__|__|__|__|__|__|__|__|

Q 1.5. Situation matrimoniale : |__| 1=célibataire 2= Marié(e) 3=Divorcé(e) 4= Séparé(e)

Q 1.6. Etes-vous déjà allé à l’école ? : |__| 1=Oui 2= Non

Q 1.7. Niveau d’instruction : |__| 1= Aucun 2= Coranique/alphabétisé(e) 3 =Primaire
4= Secondaire 5=Supérieur
Q1.8. Spécialité : _______________________________________________

Q1.9. Diplôme le plus élevé : |__| 0=Aucun 1=CEP 2=DEF 3=Bac 4= CAP 5=BT
6=DUT/DEUG 7=Licence/Master/Doctorat

Q1.10. Nombre de personnes en charge : |__|__|

Q1.11. Le programme du bénéficiaire |__|
1= Formation dual FAFPA 2= Entreprenariat APEJ
3 =Formation professionnelle de courte durée (DNFP)

Section 0 : Information sur la collecte des données

Section 1 : Identification du bénéficiaire

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Q2.1. Est-ce que vous avez entendu parler du PROCEJ ? |__| 1=Oui 2= Non

Q2.2. Si oui depuis quand ? |__|__| Nombre de mois

Q2.3. Comment avez-vous eu connaissance du PROCEJ ? :
1= Site Web du PROCEJ |__| 5=Parents/amis |__|

2= Presse écrite |__| 6=Responsables du projet |__|

3=Télévision |__| 7=Agence d’exécution |__|

4= Radio |__| 8=Panneaux publicitaires |__|

9= Autres |__|

Q2.3a. Si autres, Précisez : _________________________________________________

Q2.4 Connaissez-vous les objectifs/domaines d’intervention du PROCEJ? |__| 1=Oui 2= Non

Q2.4a. Si Oui, citez deux domaines d’intervention du PROCEJ :

D1 : __________________________________________

D2 : __________________________________________

Q2.5. Comment jugez-vous les mécanismes de communication du PROCEJ ? |__|
1=Très insatisfaisant 2=Insatisfaisant 3=Satisfaisant
4=Très satisfaisant 5 = Sans opinion

Q2.6. Si pas adapté, quelle amélioration proposerez-vous ?____________________________

Q3.1. Est-ce que vous avez connaissance du processus de sélection des bénéficiaires du PROCEJ

|__| 1= Oui 2= Non

Q3.2. Si oui, que pensez-vous du processus de sélection du PROCEJ ? |__|
1= Pas d’avis 2= Non transparent 3=Peu transparent
4=Transparent 5=Très transparent

Q3.2a Pourquoi ?_______________________________________________

Q3.3. Etes-vous satisfait de la méthode de sélection ? : |__| 1=Oui 2= Non

Q3.3a.Pourquoi __________________________________________________

Q3.4. Si non que faut-il faire selon vous pour connaitre le processus de sélection ? _____________

Section 2 : Connaissance du Projet et ses mécanismes

d’information et de communication

Section 3 : Processus de sélection des bénéficiaires

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Q4.1.Aviez-vous déjà exercé une activité professionnelle avant votre participation au Projet ?

|__| 1=Oui 2= Non

Q4.2. Quel était cette activité ? :___________________________________________

Q4.3 Quel était votre statut pour cette activité ? |__| 1=Salarié 2=Indépendant
3= Stagiaire rémunéré 4= Apprenti/Stagiaire non rémunéré 5=Bénévole
Q4.4 Pendant combien de temps avez-vous exercez cette activité avant votre participation au

PROCEJ ? |_0_|4__|_8_| Nombre de mois

Q4.5.Quel était votre revenu mensuel pour cette activité ? |__| 1=moins de 25 000
2= entre 25000 et 50 000 FCFA 3= entre 50 001 et 75 000 FCFA

4=entre 75 000 et 100 000 FCFA 5=plus de 100 000 FCFA

Q4.6 Comment aviez-vous obtenu cet emploi ? : |__| 1=Relation personnelle
2= Directement auprès de l’employeur 3= ANPE 4= Bureau de Placement Privé 5=Autres

Q4.6a. Précisez autres : __________________________________________________

Q4.7. Pendant combien de temps êtes-vous resté sans activité avant votre participation au

PROCEJ ? |__|__|__| Nombre de mo

Section 4 : Situation du bénéficiaire avant son intégration au Projet

91 91

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QAD1. Avez-vous suivi un apprentissage avant le PROCEJ ? |__| 1=Oui 2= Non

QAD2. Depuis combien de temps êtes-vous en apprentissage ? |__|__| Nombre de mois

QAD3. Dans quel métier êtes-vous en apprentissage dans le cadre du PROCEJ ? |__|
1=Mécatronique 2= Mécanique engins à deux roues 3=Coiffure esthétique

4=Construction métallique 5=Menuiserie-bois 6=Electronique

7=Froid-climatisation 8= coupe et couture

QAD4. Quelles sont les motivations de votre choix pour ce métier ? |__|
1=Perfectionner mon métier 2= Apprendre un métier pour la 1ère fois

3=Changer de métier 4= Pour avoir un emploi 5=Autres

QAD4a. Précisez autres : _______________________________________________

QAD5. Ce métier correspondait-il à votre choix ? |__| 1=Oui 2= Non

QAD6. Si non, quel est le métier que vous aviez souhaité exercer ? __________

QAD7. Comment jugez-vous les formations théoriques ? |__| 1=Très insatisfaisant
2=Insatisfaisant 3=Satisfaisant 4=Très satisfaisant 5 = Sans opinion

QAD8. Pourquoi ? : ____________________________________________________

QAD9. Comment jugez-vous l’encadrement de votre maître d’apprentissage ?

|__| 1=Très insatisfaisant 2=Insatisfaisant 3=Satisfaisant
4=Très satisfaisant 5 = Sans opinion
QAD10. Pourquoi ? : ____________________________________________________

QAD11. Avez-vous reçu une visite des conseillers en apprentissage du FAFPA depuis que

vous êtes en apprentissage ? |__| 1=Oui 2= Non

QAD13. La participation à l’apprentissage a-t-elle apporté un changement à votre niveau ?

|__| 1=Oui 2= Non
QAD13a. Si oui, lesquels_________________________________________________

QAD14. Etes-vous satisfait de l’appui apporté par le projet ? |__| 1=Oui 2= Non

QAD15. Pourquoi___________________________________________________ ?

QAD16. Quelles recommandations faites-vous pour l’amélioration des conditions d’apprentissage ?

____________________________________________________

5.1 Sous-composante Apprentissage de type Dual (AD) FAFPA

Section 5 : Appuis offerts par le projet

92 92

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QFD1. Avez-vous suivi un apprentissage avant le PROCEJ ? |__| 1=Oui 2= Non

QFD2. Depuis combien de temps êtes-vous en apprentissage ? |__|__| Nombre de mois

QFD3. Dans quel métier êtes-vous en apprentissage dans le cadre du projet ?

________________________________________________________________

QFD4. Ce métier correspondait-il à votre choix ? |__| 1=Oui 2= Non

QFD5. Si non, quel est le métier que vous aviez souhaité exercer ? ___________

QFD6. Quelles sont les motivations de votre choix pour l’apprentissage ? |__|
1=Perfectionner mon métier 2= Apprendre un métier pour la 1ère fois

3=Changer de métier 4= Pour avoir un emploi 5=Autres

QFD6a. Précisez autres : _______________________________________________

QFD7. Comment jugez-vous l’apprentissage reçu ? : |__| 1=Très insatisfaisant
2=Insatisfaisant 3=Satisfaisant 4=Très satisfaisant 5 = Sans opinion

QFD8. Pourquoi ?________________________________________________________

QFD9. La participation à l’apprentissage a-t-elle apporté un changement à votre niveau ?

|__| 1=Oui 2= Non

QFD10. Etes-vous satisfait de l’appui apporté par le projet ? |__| 1=Oui 2= Non

QFD11. Pourquoi__________________________________________________________

QFD12. Quelles recommandations faites-vous pour l’amélioration des conditions d’apprentissage ?

_________________________________________________

5.2. Sous-composante Formation Décentralisée de Court Terme (DNFP)

93 93

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QEJ1. Quelle est l’activité principale de votre PME ? ________________________________

QEJ2. Secteur d’activités de votre PME ? |__|

1. Agriculture 2. Industrie 3. Commerce 4. Services

QEJ3. Quelle était votre motivation en participant à ce projet : |__|
1=Créer mon entreprise 2= Trouver un emploi 3=Changer de métier 4=Autres

QEJ3a. Si autre, précisez : ______________________________________________

QEJ4. L’appui dont vous avez bénéficié vient de quel Service/ Structure ____________________ ?

QEJ5. Avez-vous bénéficié de formations pour votre projet ? |__| 1=Oui 2= Non

QEJ6. Si oui, précisez la formation_____________________________________________

QEJ7. La formation dont vous avez bénéficié a duré combien de temps |__|__| Nombre de mois

/|__|__| Nombre de jours

QEJ8. Comment jugez-vous la formation reçue ? : |__| 1=Très insatisfaisant
2=Insatisfaisant 3=Satisfaisant 4=Très satisfaisant 5 = Sans opinion

QEJ9. Avez-vous bénéficié d’autres appuis techniques ? |__| 1=Oui 2= Non

QEJ10. Si oui, lesquels ?_______________________________________________________

QEJ11. Vous avez été financé à hauteur de combien au total (en FCFA) ________________ ?

QEJ12. Combien en subvention : _________________________

QEJ13. Avez-vous bénéficié d’un prêt |__| 1=Oui 2= Non

QEJ14. Si oui, de qui __________________________________

QEJ15. Quel est le montant de ce prêt : _____________________________

QEJ16. Avez-vous commencé les activités ? |__| 1=Oui 2= Non

QEJ17. Si oui, à quelle date avez-vous commencé les activités de votre entreprise :

|__|__| / |__|__| / |__|__|__|__|

QEJ18. En plus de vous (le promoteur), il y a combien de travailleurs permanent dans votre

PME |__|__|

QEJ19. Combien de travailleurs temporaires utilisez-vous ? |__|__|

5.3 Sous-composantes Entreprenariat pour les jeunes ayant une éducation

limitée (APEJ)

94 94

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QEJ20. Est-ce que votre entreprise a généré des bénéfices de sa création à maintenant ?

|__| 1=Oui 2= Non

QEJ21. Si non, pourquoi ?___________________________________________

QEJ22. Si oui, combien à peu près ? |__|__|__|__|__|__|__|__|__|__|

QEJ23. Est-ce que les ressources générées par votre entreprise vous permettent de vivre

correctement ? |__| 1=Oui 2= Non

QEJ24. Pourquoi ?________________________________________________

QEJ25. Qui vous accompagne dans la mise en œuvre de votre entreprise ?_______________

QEJ26. A quelle fréquence ? |__| 1=pas fréquent 2= peu fréquent 3= assez-fréquent 4 =très fréquent

QEJ27. Quelle est la nature de cet accompagnement ? |__| 1= technique 2= financier 3=moral

4 =autres

QEJ27a. Autres à préciser_____________________________________________________

QEJ28. Comment jugez – vous de manière générale cet accompagnement ? |__|
1=Très insatisfaisant 2=Insatisfaisant 3=Satisfaisant 4=Très satisfaisant 5 = Sans opinion

QEJ27. Pourquoi ? __________________________________________________

QEJ28. Etes-vous satisfait de l’appui apporté par le PROCEJ ? |__| 1=Oui 2= Non

QEJ29. Pourquoi___________________________________________________

QEJ30. Quelles recommandations faites-vous pour l’amélioration des conditions de ce programme ?

________________________________________________

Résultat de l’enquête : |__| 1=Complet 2= Rendez-vous 3= Refus