MINISTERE DE L’ENTREPRENARIAT REPUBLIQUE DU MALI NATIONAL, DE L’EMPLOI ET DE LA Un...

MINISTERE DE L’ENTREPRENARIAT REPUBLIQUE DU MALI

NATIONAL, DE L’EMPLOI ET DE LA Un Peuple-Un But-Une Foi

FORMATION PROFESSIONNELLE

*********************

OBSERVATOIRE NATIONAL DE L’EMPLOI

ET DE LA FORMATION

Observatoire National de l’Emploi et de la Formation (ONEF), Zone Baco-Djicoroni-ACI à côté du Lycée
Soundiata KEITA, BP. 1923-Bamako-Baco-djicoroni-ACI (Mali) / Tél : (+223) 20 28 61 09

Novembre 2021

Rapport d’Analyse Situationnelle Annuelle sur

le Marché du Travail

– RASAMT 2020-

ii

Équipe d’élaboration du rapport
Coordination technique
M. Boubacar DIALLO Directeur Général, ONEF

Mme Aoua dite Saran DEMBELE Directrice Générale Adjointe, ONEF

Comité de rédaction

M. Boubacar DIALLO Directeur Général, ONEF

Mme Aoua dite Saran DEMBELE Directrice Générale Adjointe, ONEF

M. Makan SISSOKO
Chef Département Études conjoncturelles et prospectives du

marché du travail, ONEF

M. N’Faly SIAMAN
Chef Département Études sur les qualifications et l’emploi,

ONEF

M. Ousmane DIALL

Chef Département études d’évaluation des incidences des

politiques et programmes publics sur l’emploi et la formation,

ONEF

Mme Kadia Bagayoko
Chef de service études conjoncturelles du marché du travail,
ONEF

M. Djimé TRAORE
Chef de Service études prospectives du marché du travail,
ONEF

M. Lassana DOUMBIA
Chef de Service études d’évaluation de l’efficacité externe

des dispositifs de formation, ONEF

M. Adama André TOGO
Chargé d’études au Département études conjoncturelles et

prospectives du marché du travail, ONEF

M. Mamadou Lamine SIDIBE
Chargé d’études au Département études sur les

qualifications et l’emploi, ONEF

Administration et Gestion

M. Ibrahima Yala DIALLO Agent Comptable, ONEF

M. Siaka KONATE Chef Département Administratif et Financier, ONEF

M. Bandiougou KEITA
Chef Cellule de Communication et des Relations Publiques,

ONEF

M. Oumar OUOLOGUEM Chef Cellule Contrôle Interne et Suivi Evaluation, ONEF

Mme Sohayata Attaher MAIGA
Chef Service Administration et Gestion des Ressources

Humaines, ONEF

Mme Oumou KEITA Chef Section Comptabilité Matières, ONEF

Mme Sétou DOUMBIA Secrétaire de Direction, ONEF

Comité Scientifique
Président
M. Mahamadou Zibo MAIGA Coordinateur de la Cellule Technique du CSLP

Membres
Pr. Abdoulaye DABO Directeur Général, CNRST

Pr. Balla DIARRA Recteur, USSGB

Pr. Brehima TOUNKARA Directeur Général, IPU

Dr. François KONE Directeur Général, CERCAP

Pr. Samba Ousmane SOW Directeur Général, INSP

Dr. Issa BOUARE Directeur Général Adjoint, INSTAT

Dr. Abdoulaye Hamadoun MAÏGA Directeur Général, IER

M. Bamoussa KONE, Directeur National, DNPD

Comité de lecture
Cheick Fanta Mady TRAORE Expert Formation Professionnelle

iii

Table des matières

Liste des tableaux ................................................................................................................................... v

Liste des graphiques ............................................................................................................................. vii

Liste des annexes .................................................................................................................................. vii

Sigles et abréviations ........................................................................................................................... viii

Résumé analytique ................................................................................................................................ xi

Introduction ........................................................................................................................................... 1

1. Définitions des concepts ................................................................................................................ 3

1.1. Population en emploi ............................................................................................................... 3

1.2. Travail ..................................................................................................................................... 3

1.3. Population en âge de travailler ................................................................................................ 3

1.4. Chômeur .................................................................................................................................. 3

1.5. Chômage combiné à la main-d’œuvre potentielle ................................................................... 3

1.6. Main d’œuvre .......................................................................................................................... 4

1.7. Taux d’emploi ......................................................................................................................... 4

1.8. Taux d’emploi informel ........................................................................................................... 4

2. Situation économique, financière, sociale et démographique .................................................... 4

2.1. Situation économique .............................................................................................................. 4

2.2. Situation financière .................................................................................................................. 6

2.3. Situation éducative .................................................................................................................. 7

2.4. Situation démographique ......................................................................................................... 9

3. Enseignements et formation professionnelle ............................................................................. 11

3.1. Enseignement technique et professionnel ............................................................................. 11

3.2. Enseignement supérieur......................................................................................................... 12

3.2.1. Universités et Instituts ................................................................................................... 12

3.2.2. Grandes écoles ............................................................................................................... 21

3.3. Ressources humaines formées à l’extérieur du Mali en 2020 ............................................... 26

3.3.1. Profil des ressources humaines formées à l’extérieur ................................................... 26

3.3.2. Evaluation du financement des formations à l’extérieur ............................................... 27

3.3.3. Evaluation des coûts de formation des diplômes étrangers non reconnus ..................... 28

3.4. Formation professionnelle ..................................................................................................... 28

3.4.1. FAFPA ........................................................................................................................... 31

3.4.2. FIER .............................................................................................................................. 32

3.4.3. PROCEJ ......................................................................................................................... 33

3.4.4. ACEFOR ....................................................................................................................... 34

4. Marché du travail ........................................................................................................................ 35

4.1. Situation de l’emploi et du chômage ..................................................................................... 35

4.1.1. Population active et taux d’activités .............................................................................. 36

4.1.2. Taux d’emploi informel ................................................................................................. 38

4.1.3. Emploi selon le secteur institutionnel ............................................................................ 39

4.1.4. Chômage ........................................................................................................................ 40

4.1.5. Sous-emploi lié à la durée du travail ............................................................................. 41

4.1.6. Inactivité ........................................................................................................................ 42

4.2. Intermédiation ....................................................................................................................... 45

4.2.1. Demandes d’emplois ..................................................................................................... 46

4.2.2. Offres d’emplois ............................................................................................................ 48

4.2.3. Placements ..................................................................................................................... 50

iv

4.3. Créations d’emplois et employabilité .................................................................................... 52

5. Sécurité sociale ............................................................................................................................. 60

5.1. Direction nationale de la protection sociale et de l’économie solidaire ................................ 60

5.2. Caisse Malienne de Sécurité Sociale ..................................................................................... 61

5.3. Agence malienne de mutualité sociale .................................................................................. 62

5.4. Institut national de prévoyance sociale .................................................................................. 65

5.4.1. Les cotisations ............................................................................................................... 65

5.4.2. Les prestations ............................................................................................................... 65

5.4.3. Les prestations des structures socio-sanitaires .............................................................. 67

5.4.4. Les conventions internationales de sécurité sociale ...................................................... 69

6. Dialogue social ............................................................................................................................. 71

6.1. Gestion des conflits collectifs ................................................................................................ 71

6.2. Contrôle de légalité des contrats de travail ............................................................................ 72

6.3. Règlement des litiges individuels .......................................................................................... 73

6.4. Accidents de travail et maladies professionnelles ................................................................. 74

6.5. Licenciements des travailleurs par branche d’activités et par motif de licenciement ........... 75

7. Migration ...................................................................................................................................... 76

Conclusion et Recommandations ....................................................................................................... 79

Annexe .................................................................................................................................................... a

v

Liste des tableaux

Tableau 1: Croissance du PIB réel, de la consommation des ménages et de l'investissement (en

%) ............................................................................................................................................... 5

Tableau 2: Evolution de la part des secteurs dans le PIB (en %) ............................................... 6

Tableau 3: Evolution du Taux Brut de Scolarisation (TBS) par sexe (en %) ............................ 8

Tableau 4: Evolution du taux d’achèvement (TA) par sexe (en %) .......................................... 9

Tableau 5: Répartition de la population du Mali en 2020 selon la région et le sexe (en nombre

d’habitants) ............................................................................................................................... 10

Tableau 6: Résultat des examens par niveau de diplôme ......................................................... 12

Tableau 7: Répartition des étudiants des Universités du Mali ................................................. 14

Tableau 8: Répartition des étudiants de l'Université de Ségou par faculté et par filière .......... 15

Tableau 9: Répartition des étudiants de l'Université de Ségou par année d'étude et par filière 16

Tableau 10: Répartition des étudiants de l'ULSHB par année d’étude et par sexe .................. 17

Tableau 11: Répartition des étudiants de l'USJPB par année et par sexe ................................. 18

Tableau 12: Répartition des étudiants de l'USSGB par année d'étude et par sexe ................... 18

Tableau 13: Répartition des étudiants de l'USTTB par année d'étude et par sexe ................... 20

Tableau 14: Répartition des étudiants des grandes écoles par genre........................................ 21

Tableau 15: Répartition des étudiants (année scolaire 2019/2020) de l'ENI par filière et genre

.................................................................................................................................................. 22

Tableau 16: Répartition des étudiants finalistes (année scolaire 2019/2020) de l'ENI par filière

et genre ..................................................................................................................................... 23

Tableau 17: Sortants du Cycle Master 2019-2020 selon la filière ........................................... 24

Tableau 18: Répartition des étudiants inscrits 2020-2021 selon le cycle ................................. 25

Tableau 19: Situation des doctorants inscrits en 2019/2020 selon la nationalité .................... 26

Tableau 20: Répartition des étudiants par type diplôme obtenu .............................................. 27

Tableau 21: Indicateurs de la formation professionnelle ......................................................... 29

Tableau 22: Evolution des effectifs dans les CFP .................................................................... 29

Tableau 23: Evolution des effectifs dans les CFP .................................................................... 30

Tableau 24: Effectifs d’apprenants passés par la certification ou la validation des acquis de

l’expérience par spécialité de l’année scolaire 2019-2020 ....................................................... 31

Tableau 25: Formation de la population active en 2020 selon le secteur (en millions fcfa et %)

.................................................................................................................................................. 32

Tableau 26: Nombre de projets financés par an et par région .................................................. 33

Tableau 27: Situation des personnes formées en 2020 ............................................................. 33

Tableau 28: Répartition des promoteurs de 500 microentreprises consolidées par le PROCEJ

.................................................................................................................................................. 34

Tableau 29: Structure de la population en âge de travailler (en %) ......................................... 36

Tableau 30: Répartition de la population en âge de travailler .................................................. 37

Tableau 31: Ratio emploi population en âge de travailler (en %) ............................................ 38

Tableau 32: Taux d’emploi informel selon le sexe (en %) ...................................................... 39

Tableau 33: Répartition des emplois selon le secteur institutionnel ........................................ 40

Tableau 34: Evolution du taux combiné du chômage et de la main d’œuvre potentielle de 2013

à 2020 ....................................................................................................................................... 41

Tableau 35: Taux de sous-emploi (en %) ................................................................................. 42

Tableau 36: Répartition des inactifs par raison d'inactivité ..................................................... 43

Tableau 37: Répartition des inactifs selon les moyens utilisés pour survivre .......................... 45

Tableau 38: Demandes d’emploi enregistrées par caractéristique sociodémographique ......... 47

Tableau 39: Demandes d’emploi enregistrées par qualification et métier demandé ................ 48

Tableau 40: Offres d’emploi enregistrées par Bureaux caractéristique sociodémographique . 49

vi

Tableau 41: Offres d’emploi enregistrées par qualification et métier offert ............................ 50

Tableau 42: Placements effectués par caractéristique sociodémographique ............................ 51

Tableau 43: Placements effectués selon la qualification et le métier ....................................... 52

Tableau 44: Evolution des emplois créés de 2017 à 2020 ........................................................ 53

Tableau 45: Répartition du nombre d’emplois créés par le secteur privé ................................ 54

Tableau 46: Répartition du nombre d’emplois publics créés par département ministériel ...... 55

Tableau 47: Dispositif de formation et de qualification 2020 .................................................. 55

Tableau 48: Récapitulatif des placements en stage de qualification par région et par sexe ..... 56

Tableau 49: Répartition des demandes de formation enregistrées en CREE, GERME et autres

modules .................................................................................................................................... 57

Tableau 50: Situation des jeunes sélectionnés du projet EJOM en 2020 ................................. 58

Tableau 51: Situation des jeunes formés en gestion d'entreprise et compétences de vie du projet

EJOM par secteurs d’activités, par zone et par sexe ................................................................ 58

Tableau 52: Répartition des jeunes formés du projet EJOM dans les modules techniques ..... 59

Tableau 53: Situation des plans d’affaires sélectionnés du projet EJOM ................................ 59

Tableau 54: Situation des financements du projet EJOM en cascades octroyés ...................... 60

Tableau 55: Indicateurs de la protection sociale ...................................................................... 61

Tableau 56: Situation des pensionnés de la CMSS par région au 31 décembre 2020 .............. 62

Tableau 57: Situation des mutuelles de santé au 31 décembre 2020 ....................................... 62

Tableau 58: Situation du cofinancement en 2020 .................................................................... 63

Tableau 59: Situation des prestations par les mutuelles en 2020 ............................................. 63

Tableau 60: Taux de couverture du risque maladie par les mutuelles de santé en 2020 .......... 64

Tableau 61: Taux de la couverture du risque maladie par les mutuelles de santé cofinancées en

2020 .......................................................................................................................................... 64

Tableau 62: Répartition des cotisations par structure (en millions fcfa) ................................. 65

Tableau 63: Répartition des nouveaux dossiers d’assurés et de prestations reçus en 2020 ..... 65

Tableau 64: Répartition du nombre des bénéficiaires par catégorie ........................................ 66

Tableau 65: Répartition du nombre des bénéficiaires par branche et montant des prestations 66

Tableau 66: Répartition des bénéficiaires de pensions par type de pension et par sexe .......... 67

Tableau 67: Analyse des prestations en faveur des accidentés de travail ................................ 68

Tableau 68: Activités de prévention des accidents de travail et maladies professionnelles .... 68

Tableau 69: Activités médicales curatives ............................................................................... 69

Tableau 70: Situation des prestations payées aux travailleurs maliens de l’extérieur ............. 69

Tableau 71: Situation des pensions et rentes maliennes payées à l’extérieur du Mali ............. 70

Tableau 72: Répartition des conflits collectifs par caractéristique sociodémographique ........ 71

Tableau 73: Visa de contrats de travail (en %)......................................................................... 72

Tableau 74: Visa des contrats des travailleurs expatriés .......................................................... 73

Tableau 75: Litiges individuels selon le règlement et par région (en %) ................................. 74

Tableau 76: Accident de travail et maladies professionnelles par branche d’activités ............ 75

Tableau 77: Licenciement des travailleurs par branche d’activités et motif ............................ 76

Tableau 78: Evolution des effectifs des maliens reconduits par continent de 2014 à 2020 ..... 76

Tableau 79: Evolution des indicateurs clés de la migration de 2016 à 2020 ........................... 77

vii

Liste des graphiques

Graphique 1: Pyramide des âges en 2020 (en milliers de personnes) ...................................... 10

Graphique 2: Répartition des diplômes obtenus par domaine de formation ............................ 27

Graphique 3: Répartition des étudiants par pays d'accueil ....................................................... 28

Graphique 4: Situation des demandes d’immatriculation à l’Assurance Maladie Obligatoire

(AMO) ...................................................................................................................................... 61

Graphique 5: Evolution du transfert de fonds des migrants en milliards de F CFA de 2010 à

2020 .......................................................................................................................................... 78

Liste des annexes

Annexe 1: Liste minimale des indicateurs de l’emploi du Mali de 2014 à 2020 ....................... a

Annexe 2: Evolution du nombre d’emplois créés par le secteur privé du premier trimestre 2015

au quatrième trimestre 2020 ....................................................................................................... d

Annexe 3: Résultat du Bac par série ........................................................................................... d

viii

Sigles et abréviations

AMAMUS Agence Malienne de la Mutualité Sociale

AMO Assurance Maladie Obligatoire

ANPE Agence Nationale Pour l’Emploi

APEJ Agence pour la Promotion de l’Emploi des Jeunes

ASACO Associations de santé communautaire

AVD Agriculture Vivrière et Durable

BAC Baccalauréat

BAD Banque Africaine de Développement

BIT Bureau international du Travail

BPP Bureau Privé de Placement

BT Brevet de Technicien

BTP Bâtiment Travaux Publics

CAP Certificat d’Aptitude Professionnelle

CDD Contrat à Durée Déterminée

CDI Contrat à Durée Indéterminée

CFA Comptabilité Finance Audit

CFP Centre de Formation Professionnelle

CIC Carte d’Identité Consulaire

CL Candidat Libre

CMSS Caisse Malienne de Sécurité Sociale

CNECE Centre National d’Examen et de Concours de l’Éducation

Covid-19 La Maladie à coronavirus 2019

CREDD Cadre stratégique pour la Relance économique et le Développement durable

CREE Créer votre Entreprise

DEA Diplôme d’Etude Approfondie

DEF Diplôme d’Etude Fondamentale

DEUG Diplôme d’Etude Universitaire Générale

DNFP Direction Nationale de la Formation Professionnelle

DNP Direction Nationale de la Population

DNPD Direction Nationale de la Planification et du Développement

DNPSES Direction Nationale de la Protection Sociale et de l’Economie Solidaire

DNT Direction nationale du travail

EJOM Emploi des Jeunes Crée les Opportunités au Mali

EMOP Enquête Modulaire et Permanente auprès des Ménages

ENI-ABT École Nationale d’Ingénieurs Abderhamane Baba Touré

ENSUP École Normale Supérieure

ETP Ecole des Travaux Publics

ETT Entreprises des Travaux Temporaires

FAFPA Fonds d’Appui à la Formation Professionnelle et à l’Apprentissage

FAGES Faculté du Génie et des Sciences

FAMA Faculté d’Agronomie et de Médecine Animale

FAPH Faculté de Pharmacie

FASSO Faculté des sciences sociales

ix

FBCF Formation Brute du Capital Fixe

FCFA Franc de la Communauté financière africaine

FDPRI Faculté de Droit Privé

FDPU Faculté de Droit Public

FHG Faculté d'Histoire et de Géographie

FIER Le projet de Formation professionnelle, Insertion et appui à l’Entrepreneuriat des jeunes Ruraux

FLSL Faculté des Lettres, Langues et Sciences du Langage

FMOS Faculté de Médecine et d’Odonto Stomatologie

FSAP Faculté des Sciences Administratives et Politique

FSEG Faculté des Sciences Economiques et de Gestion

FSHSE Faculté des Sciences Humaines et des Sciences de l'Education

FST Faculté des Sciences et Techniques

GERME Gérer Mieux votre Entreprise

HIMO Haute Intensité de la Main d’Œuvre

IC Institut Confucius

IFM Institut de Formation des Maîtres

IFP Institut de Formation Professionnelle

INPS Institut National de Prévoyance Sociale

INSTAT Institut National de la Statistique

IPU Institut de Pédagogie Universitaire

ISA Institut des Sciences Appliquées

IUFP institut Universitaire de Formation Professionnelle

IUG Institut Universitaire de Gestion

IUT Institut Universitaire de Technologie

LMD Licence Master Doctorat

LuxDev Agence Luxembourgeoise pour la Coopération et le Développement

MDC Missions diplomatiques et consulaire

MEFP Ministère de l'Emploi et de la Formation Professionnelle

MER Micro Entreprise Rurale

OI Organisme International

ONEF Observatoire National de l’Emploi et de la Formation

ONG Organisation Non Gouvernementale

ONMOE Office National de la Main-d’œuvre et de l’Emploi

PIB Produit Intérieur Brut

PROCEJ Projet de Développement des Compétences et Emploi des Jeunes

PSA Production et Santé Animale

PTI Plan Triennal d’Investissement

RAMED Régime d’Assistance Médicale

RASAMT Rapport d’Analyse Situationnelle Annuelle sur le Marché du Travail

RAVEC Recensement Administratif à Vocation d'Etat Civil

SCN Système de Comptabilité Nationale

SU3 le taux combiné du chômage et de la main-d'œuvre potentielle

SVT Sciences de la Vie et de la Terre

TA Taux d’Activité

TAL Terminale Arts et Lettres

TBS Taux Brut de Scolarisation

x

TLL Terminale des Lettres et Langues

TSE Terminale Sciences Exactes

TSECO Terminale Sciences Economiques

TSEXP Terminale Sciences Expérimentales

TSS Terminale Sciences Sociales

ULSHB Université des Lettres et Sciences Humaines de Bamako

USA United States of America (les Etats-Unis d’Amérique)

USJPB Université des Sciences Juridique et Politique de Bamako

USSGB Université des Sciences Sociales et de Gestion de Bamako

USTTB Université des Sciences, des Techniques et des Technologies de Bamako

VA Vulgarisation Agricole

xi

Résumé analytique

Le rapport d’analyse situationnelle annuelle sur le marché du travail de 2020 (RASAMT_2020)

est la huitième production que l’Observatoire national de l’emploi et de la formation (ONEF)

met à la disposition des utilisateurs et lecteurs. Ce rapport est inscrit dans le programme

d’activités et est produit chaque année. Il est entièrement financé par le budget d’Etat. L’objectif

général de ce rapport est de fournir les informations sur le marché du travail portant sur les

données de l’année 2020.

Comme les RASAMT précédents, la méthodologie porte sur la revue documentaire, la collecte

des données au niveau des structures productrices d’informations statistiques des

administrations publique et privée, l’analyse des données et la rédaction du rapport.

Essentiellement, les informations contenues dans ce rapport sont issues des structures des

ministères chargés de l’emploi, du travail, de la formation professionnelle, de l’économie et des

finances, de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur, de la sécurité sociale, du

dialogue social et de la migration.

Conformément aux sources de données, ce rapport est subdivisé en sept parties, à savoir (i)

définitions des concepts, (ii) situation économique, financière, sociale et démographique, (iii)

enseignements et formation professionnelle, (iv) marché du travail, (v) sécurité sociale, (vi)

dialogue social et (vii) migration.

Quelques concepts clés du marché du travail sont définis pour faciliter la compréhension du

rapport. En plus de ces définitions, un certain nombre d’indicateurs sont expliqués au contexte

de leurs utilisations.

 Situation économique, financière, éducative et démographique

En 2020, le taux de croissance a baissé de 1,2% par rapport à l’année 2019. Cela s’explique en

plus de la situation politique et sécuritaire, par la crise sanitaire mondiale de la Covid-19 du

Mali à l’instar des autres pays.

La situation financière est marquée par l’approbation, par le Fonds monétaire international

(FMI), d’un décaissement en faveur du Mali de 200 millions de dollars au titre de la facilité de

crédit rapide afin d’aider le pays à satisfaire les besoins urgents de financement du budget et de

la balance des paiements qui résultent de la pandémie de COVID-19. Elle est aussi marquée

par la continuité du Plan triennal d’investissement (PTI) 2019-2021 de l’ordre de 1 471,446

milliards de FCFA.

xii

De l’année scolaire 2019-2020 à 2020-2021, de la préscolarisation au niveau du Brevet de

technicien (BT), le Taux brut de scolarisation (TBS1) moyen a connu une légère augmentation

de 0,04 point de pourcentage et le taux d’achèvement moyen a augmenté de 1,8 point de

pourcentage.

La population malienne est estimée à 20 537 000 habitants en 2020 (DNP, projections

démographiques, 2020). La proportion des femmes reste identique à celle des femmes de

l’année 2019, soit (50,4%). La population malienne est jeune, et les moins de 15 ans

représentent 50,2% de la population totale.

 Enseignements et formation professionnelle

Le résultat général de l’année scolaire 2019/2020 des examens nationaux (DEF, BAC général,

BAC technique, CAP, BT1, BT2 et fin de cycle de l’IFM) est de 190 197 admis sur 391 349

inscrits, soit un taux d’admission de 48,6% supérieur à celui de l’année scolaire 2018/2019 qui

était de 44,5%. En juin 2021, l’année scolaire 2019/2020 était toujours en cours dans les

universités publiques maliennes ; par conséquent le même effectif d’étudiants est pris en

considération que dans le RASAMT 2019 (72 927 dont 52,7% sont des hommes, sans tenir

compte des nouveaux inscrits). Les grandes écoles (INI-ABT, ENSUP et IPU) ont eu une

diminution de l’effectif, passant de 3 494 étudiants en 2019 à 2 516 étudiants en 2020. Le même

nombre d’apprenants dans les centres publics de formation professionnelle de 2019 est

reconduit en 2020 soit (1 302) à cause des chevauchements des années scolaires. Les actions

des projets et les établissements tels que le FAFPA, le FIER, Lux Dev et le PROCEJ sont

ressorties dans la sous-section Formation professionnelle.

 Marché du travail

En 2020, les personnes en âge de travailler (15 ans et plus) sont au nombre de 9 995 43l dont

53,3% des femmes. Parmi la population en âge de travailler, plus de six sur dix (63,3%) sont

en emploi (79,1% pour les hommes et 49,5% pour les femmes), un peu plus d’un tiers (34,3%)

sont de la population hors main d’œuvre et 2,4% sont au chômage.

Le taux d’emploi informel a augmenté de 2019 à 2020. Il a passé de 95,3% en 2019 à 97,2% en

2020. En 2020, le taux d’emplois informel des femmes (98,4%) est supérieur à celui des

hommes (96,4%). Plus de sept employés sur dix (72,6%) travaillent dans les entreprises privées

informelles et près du quart des employés (24%) travaillent comme personnel de maison. La

proportion des employés du secteur public a connu une diminution, elle a passé de 2,5% en

2019 à 2,3% en 2020 ; il en est de même pour la proportion des emplois des ONG, des

organismes internationaux et des associations, qui a passé de 1,1% en 2019 à 0,6% en 2020.

1 Taux brut de scolarisation : Nombre d’étudiants scolarisés dans un niveau d’enseignement donné, quel que soit

leur âge, exprimé en pourcentage de la population de la tranche d’âge théorique qui correspond à ce niveau

d’enseignement (UNESCO).

xiii

Les entreprises privées formelles ont connu une légère augmentation en termes de pourcentage.

Leur proportion a passé de 0,4% emplois en 2019 à 0,5% en 2020.

Dans ce document, on parle du taux de chômage en faisant référence au taux combiné du

chômage et de la main-d’œuvre potentielle (voir le tableau 27 : Evolution du taux de chômage

de 2013 à 2020). En 2020, le taux de chômage est estimé à 5,3% contre 5,7% en 2019, soit une

diminution de 0,4 point de pourcentage.

Parmi les inactifs (les individus ayant l’âge de travailler, qui n’étaient ni en emploi, ni au

chômage), 52,4% sont des femmes au foyer, 20,1% des jeunes en cours de scolarité

(étudiants), 13,1% des retraités et vieillards, 8,3% des invalides ou en maladie de longue durée

et 6,1% comptent parmi les autres inactifs (plus la grossesse et le rentier).

Pour rappel, l’intermédiation sur le marché du travail est une activité de l’Agence Nationale

Pour l’Emploi (ANPE), les Bureaux Privés de Placement (BPP) et les Entreprises des Travaux

Temporaires (ETT). En 2020, l’ANPE est la principale structure d’intermédiation. Les

structures de l’intermédiation ont enregistré 8 494 demandes d’emplois dont 97,1% sont

enregistrées par l’ANPE. Par ailleurs, 4 098 offres d’emplois ont été enregistrées (avec 99,9%

par l’ANPE) et 1 501 placements ont été effectués.

Le nombre d’emplois créés diminue de 2017 à 2020. Il est passé de 61 686 emplois en 2017 à

27 264 emplois en 2020. Cette diminution peut être expliquée d’une part, par une diminution

des emplois créés par le secteur public (26 145 emplois en 2017 contre 1 736 emplois en 2020)

et d’autre part par une augmentation constante des pertes d’emplois (1 490 pertes d’emplois en

2017 contre 2 935 en 2020).

L’Agence pour la Promotion de l’Emploi des Jeunes (APEJ) a effectué 430 placements en stage

de qualification dont 52% sont des femmes. Les jeunes bénéficiaires des dispositifs de

formation et qualification de l’APEJ sont au nombre de 9 378 dont 51,8% sont des jeunes

femmes.

 Sécurité sociale

En 2020, la Caisse malienne de sécurité sociale (CMSS) a enregistré 8 410 demandes

d’immatriculation à l’Assurance Maladie Obligatoire (AMO) contre 2 711 en 2019. Le nombre

total des pensionnés de la CMSS au 31 décembre 2020 est de 58 067.

Les mutuelles de santé sont au nombre de 205 dont 45,9% sont cofinancées. Les cotisations

recouvrées auprès des adhérents des mutuelles s’élevaient à 426 437 820 fcfa contre

376 761 390 fcfa en 2019, soit un taux de croissance annuelle de 13,2% entre les deux périodes.

xiv

Selon l’Institut National de Prévoyance Sociale (INPS), les réalisations des recettes de

cotisation ont dépassé les prévisions, soit un taux de réalisation de 111,4%. Les recettes de

cotisation sont estimées à 199 107 millions de fcfa avec une croissance annuelle de 15,2%.

Au total, 64 051 personnes bénéficiaient des pensions en 2020, d’un montant total annuel de

74 006 920 818 reparti essentiellement en trois types de pensions la pension normale (58,1%),

la pension de réversion (24,9%) et l’anticipation volontaire (15,5%). Les autres types de

pension tels que l’allocation de scolarité, le remboursement de cotisations et la pension

d’invalidité représentent en somme 1,7% des pensionnés.

 Dialogue social

Sur les 53 conflits collectifs de travail enregistrés par la Direction nationale du travail, 77,4%

de mots d’ordre ont été levés, 20,8% de mots d’ordre observés et 1,9% de mots d’ordre

suspendus.

Le nombre de visa de contrats de travail a diminué en 2020 par rapport à 2019. Il a passé de

37 533 contrats en 2019 à 35 209 contrats en 2020. Parmi les contrats visés en 2020, 1 091 sont

des contrats des travailleurs expatriés.

Les litiges individuels sont au nombre de 1 337 parmi lesquels près de huit litiges individuels

sur dix (78,9%) sont réglés en conciliation, 20% sont transmis au tribunal et 1,1% sont classés

sans suite ou en instance. Le nombre d’accidents de travail et maladies professionnelles a

diminué. Il a passé de 346 en 2019 à 244 cas d’accidents déclarés. Le nombre des employés

licenciés a augmenté, passant de 2 300 en 2019 à 2 935 licenciements des travailleurs en 2020.

 Migration

Les effectifs des maliens reconduits ont fortement baissé passant de 8 202 personnes en 2019 à

1 915 en 2020. Cette diminution en 2020 pourrait s’expliquer par la crise sanitaire de la

COVID-19 ayant confiné la plupart des pays d’accueil.

Le montant du transfert de fonds des migrants connait une augmentation d’année en année

depuis 2010. Il a passé de 587 milliards de fcfa en 2019 à 610 milliards de fcfa en 2020.

1

Introduction

L’information statistique qui s’est consolidée progressivement au Mali depuis bientôt quelques

décennies, est devenue, de nos jours, l’instrument privilégié d’éclairage de la politique

économique de l’Etat.

Héritier du patrimoine scientifique de l’ex-Département de l’Observatoire de l’Emploi et de la

Formation (DOEF) de l’ANPE, l’Observatoire National de l’Emploi et de la Formation (ONEF)

capitalise une riche expérience dans les domaines de la production d’informations statistiques

sur le marché du travail. Il mène des études et de la recherche afin de fournir aux décideurs et

aux usagers des informations fiables et régulièrement actualisées sur le marché du travail, au

niveau national et régional. Il contribue également à instaurer une meilleure adéquation entre

les besoins et les potentialités de l’économie, d’une part, et le système de formation d’autre

part.

En réponse à la demande de plus en plus croissante des utilisateurs d’informations statistiques

sur le marché du travail (Etat, secteur privé, structure de formation, etc.) et face à la

problématique liée à l’emploi des jeunes, l’ONEF est sans cesse appelé à améliorer la qualité

des données qu’il collecte et des produits qui en résultent.

Pour relever ces défis, l’ONEF met en place un dispositif permanent pour produire

régulièrement les statistiques fiables sur le marché du travail. En effet, les systèmes

d’informations sur le marché du travail en Afrique francophone faisant défaut, les productions

statistiques y sont loin d’être fiables.

C’est dans ce contexte qu’est proposée la réalisation du présent Rapport d’Analyse

Situationnelle Annuelle sur le Marché du Travail (RASAMT-2020). Le RASAMT est une

publication des données conjoncturelles et annuelles en rapport avec la situation socio-

économique du pays. Il s’agit aussi de mettre à la disposition des acteurs concernés (décideurs

politiques, les partenaires publics et privés, les chercheurs et les particuliers etc.) des

informations actualisées, pertinentes sur des indicateurs tels que l’intermédiation, le dialogue

social, etc.

Ce rapport renseigne donc sur un ensemble d’indicateurs et d’informations essentielles pour

une bonne connaissance de l’état et de l’évolution de la situation sur le marché du travail au

Mali. Il peut permettre de déceler les perturbations, de prendre des décisions ou de donner des

orientations.

Ainsi, la prise en compte des données sur le marché du travail par les décideurs nécessite des

dispositifs statistiques de qualité. Conscient de ce fait, l’ONEF s’engage à un suivi conjoncturel

des données sur le marché du travail pour mieux orienter les programmes et les politiques

relatifs à la formation et à l’emploi au Mali.

2

Le présent rapport s’inscrit dans la suite logique des différentes publications faites par

l’Observatoire National de l’Emploi et de la Formation.

o Objectifs

L’objectif général de cette étude est d’élaborer un rapport annuel sur le marché du travail portant

sur les données de l’année 2020. De façon spécifique, cette étude vise à :

- fournir des données relatives à la situation économique, financière, éducative et

démographique ;

- donner des informations sur l’enseignement et la formation professionnelle ;

- analyser les données relatives à l’emploi et à l’information sur le marché du travail

au titre de l’année 2020 ;

- fournir les données sur le dialogue social et la sécurité sociale en 2020 ;

- donner un état de la migration au Mali.

o Méthodologie

La méthodologie adoptée porte sur la revue documentaire, la collecte des données au niveau

des structures productrices d’informations statistiques de l’administration publique et des

secteurs privés, l’analyse des données et ensuite la rédaction du rapport.

La collecte des données concerne l’ensemble du pays. Cette collecte est organisée et supervisée

par l’équipe technique de l’ONEF et s’étend sur une période de quinze (15) jours.

L’analyse est faite par une équipe technique multidisciplinaire composée des agents de l’ONEF

et des personnes ressources.

Après une validation interne, le comité technique de l’ONEF se réunit pour donner son avis et

pour faire des observations. Puis, avant la publication, le rapport provisoire est soumis aux

membres du comité scientifique pour une validation finale.

3

1. Définitions des concepts

Les concepts définis dans ce rapport permettront de faciliter leur compréhension. Ces concepts

sont les principaux indicateurs du marché du travail se rapportant tantôt à la personne humaine

ou à son collectif, tantôt à l'activité ou à la situation dans laquelle se trouve la personne ou son

collectif.

1.1. Population en emploi

La population en emploi comprend toutes les personnes en âge de travailler qui, durant une

courte période de référence (7 derniers jours), étaient engagées dans une activité visant à

produire des biens ou à fournir des services en échange d’une rémunération ou d’un profit.

1.2. Travail

Le travail comprend toutes les activités effectuées par des personnes de tout sexe et tout âge

afin de produire des biens ou fournir des services destinés à la consommation par des tiers ou à

leur consommation personnelle. Il exclut les activités qui n’impliquent pas la production de

biens ou de services (par exemple, la mendicité et le vol), le fait de prendre soin de soi (par

exemple, la toilette personnelle et l’hygiène) et les activités qui ne peuvent pas être réalisées

par une autre personne que soi-même (par exemple, dormir, apprendre et les activités de

loisirs)2.

1.3. Population en âge de travailler

La population en âge de travailler comprend toutes les personnes des deux sexes ayant atteint

l’âge légal du travail. La limite inférieure suggérée par le BIT est de 15 ans, âge révolu, les pays

ont cependant la possibilité de l’adapter à leur propre contexte. Il ne doit en aucun cas être

inférieur à 13 ans, âge révolu. Au Mali, cette limite est de 15 ans.

1.4. Chômeur

Le chômeur est défini comme toute personne en âge de travailler qui n’était pas en emploi, qui

avait effectué des activités de recherche d’emploi durant une période récente spécifiée, et était

actuellement disponible pour l’emploi si la possibilité d’occuper un poste de travail existait.

1.5. Chômage combiné à la main-d’œuvre potentielle

Il comprend toutes les personnes sans emploi, n’ayant pas travaillé (ne serait-ce qu’une heure)

lors de la semaine précédant le passage de l’agent enquêteur, ayant recherché ou non un emploi

2 Source : Résolution de la dix-neuvième Conférence internationale des statisticiens du travail :

https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/---

stat/documents/normativeinstrument/wcms_233215.pdf

4

au cours du mois précédant le passage de l’agent enquêteur et disponibles pour travailler

immédiatement si l’on leur offrait un emploi.

1.6. Main d’œuvre

La main d’œuvre fait référence à l’offre de travail du moment pour la production de biens et de

services en échange d’une rémunération ou d’un profit. Les personnes hors de la main-d’œuvre

sont les personnes en âge de travailler qui ne sont ni en emploi, ni au chômage durant la courte

période de référence.

1.7. Taux d’emploi

C'est le pourcentage de la population âgée de 15 ans et plus qui est en emploi par rapport à la

population totale âgée de 15 ans et plus.

1.8. Taux d’emploi informel

Le taux d’emploi informel est défini comme étant le pourcentage des personnes en emploi

informel par rapport à la population totale en emploi.

2. Situation économique, financière, sociale et démographique

Le Mali endure une situation de crise multidimensionnelle qui a débuté en 2012. Pour rappel,

après la crise de 2012, il a connu une croissance qui s’était établie au-dessus de la moyenne

sous régionale de 2015 à 2019. A partir de la fin de l’année 2019, l’économie du Mali à l’instar

des autres pays de la sous-région et du reste du monde, a été confrontée à la crise sanitaire de

la Covid-19. La pandémie a été exacerbée par une nouvelle crise politique. La situation

économique en 2020 s’est retrouvée très préoccupante par rapport aux années post 2015. Cette

partie traite de la santé socio-économique et financière du pays de 2016 à 2020.

2.1. Situation économique

Pour analyser la santé économique du pays de 2016 à 2020, deux indicateurs principaux sont

utilisés à savoir d’une part la croissance réelle du PIB (Produit Intérieur Brut) par secteur

d’activités ainsi que la consommation finale des ménages et d’autre part, l’évolution des

secteurs d’activités dans le PIB durant les années de référence. Ces deux indicateurs sont

illustrés à travers les tableaux 1 et 2 ci-dessous.

5

Tableau 1: Croissance du PIB réel, de la consommation des ménages et de l'investissement (en %)

2016 2017 2018 2019 2020

PIB 5,9 5,3 4,7 4,8 -1,2

Primaire 8,0 5,2 5,4 4,0 -4,3

Secondaire -0,4 7,2 9,0 4,9 -0,1

Tertiaire 6,0 4,8 3,3 4,8 1,6

Consommation finale des ménages 5,9 3,4 3,0 3,8 1,9

FBCF 8,1 -3,7 -0,9 6,3 -1,2

Source : INSTAT, Comptes nationaux, nouvelle série, 2020

A travers les données du tableau ci-dessus, nous voyons que la croissance du pays qui s’était

relancée en 2016, a graduellement chuté jusqu’en 2018, pour ensuite s’effondrer aux alentours

de 2020. Sur les cinq (5) années, la situation la plus favorable a donc été enregistrée en 2016

avec un taux de croissance de 5,9%. Les données infèrent que la crise sanitaire de la Covid-19

qui a débuté au Mali en mars 2019 conjuguée avec la situation socio-sécuritaire ont porté un

coup sérieux à la croissance économique en 2020 à travers le PIB qui tombe au taux de -1,2%.

Après le bon taux de Formation Brute du Capital Fixe (FBCF) en 2019, les investissements

chutent de nouveau jusqu’à -1,2% en 2020. Ceci pourrait être justifié par l’impact de la crise

sanitaire qui a fortement affecté les investissements. Le Mali connaît une chute vertigineuse en-

dessous de la prévision continentale qui prévoyait en 2019, un taux de 4,1% en 2020, selon le

rapport de la BAD (Banque Africaine de Développement de 20193). Les institutions sous

régionales ont d’ailleurs revu à la baisse leur critère de convergence qui a changé entre 2019 et

2020. L’année 2020, marquée par la crise sanitaire de la COVID-19, a également affecté les

investissements directs dans les secteurs miniers.

L’importance des secteurs primaires dans le PIB est conforme avec la tendance sous régionale

et est due surtout à l’exportation des matières premières, telles que l’or, dont le Mali demeure

encore dans le peloton de tête en Afrique de l’ouest.

La conjoncture économique se manifeste au niveau national à travers une chute constante de la

consommation finale des ménages, qui passe de 5,9% en 2016 à 1,9% en 2020. La croissance

économique est surtout impactée négativement en 2020 par la récession des secteurs primaires

et tertiaires dont les performances avaient soutenu les années précédentes. Le secteur primaire

enregistre dans le PIB la part la plus élevée en 2016, soit de l’ordre de 38,5% (tableau 2). Le

secteur primaire avait une croissance positive (+8%) en 2016, celle croissance est devenu

négative (-4,3%) en 2020 et sa part dans le PIB est passée de 38,5% en 2016 à 36,2% en 2020.

Le secteur tertiaire qui enregistrait un taux de croissance de 6% (tableau 1) et une part de 37,3%

du PIB en 2016 dégringole pour atteindre une basse performance avec un taux de 1,6% (avec

34,5% de contribution au PIB) en 2020 contre une prévision de 4,8% en 2019. L’économie du

pays ne reposant pas sur des entreprises de transformations importantes. Le faible taux de

participation du secteur secondaire dans l’évolution du PIB s’améliore néanmoins d’année en

année jusqu’ en 2020 (21,2% du PIB).

3 Voir le rapport : Perspective économique en Afrique (BAD-2019).

6

La part de la taxe indirecte dans le PIB, quant à elle, s’accroit de 2016 (7,6% du PIB) à 2019

(8,3% du PIB) pour retomber légèrement à 8,1% en 2020. Cette tendance est cohérente avec la

politique gouvernementale visant à mettre la pression fiscale pour augmenter les recettes

propres.

Tableau 2: Evolution de la part des secteurs dans le PIB (en %)

2016 2017 2018 2019 2020

Secteur primaire 38,5 37,4 37,7 37,4 36,2

Secteur secondaire 16,6 18,2 19,6 20,3 21,2

Secteur tertiaire 37,3 35,5 34,4 34,0 34,5

Taxes indirectes (moins subventions) 7,6 8,9 8,3 8,3 8,1

Total (PIB aux prix du marché) 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Source : INSTAT, Comptes nationaux, nouvelle série, 2020

2.2. Situation financière

Suite aux conséquences de la crise sanitaire de la COVID-19, la loi de finance de 2020 au

niveau national a subi une révision en adéquation avec la contraction de l’activité économique

dans la sous-région de l’ordre de 1,6%. Tous les secteurs d’activités économiques ont revu à la

baisse leur prévision. Le contrôle fiscal sur les ventes de certains produits de première nécessité

a permis au gouvernement d’amortir l’inflation et de soulager les populations. Ceci a permis au

pays de maintenir deux (2) critères de convergence de la zone UEMOA à savoir le taux

d’inflation qui est resté à 0,6% (inferieur au 3% pour l’UEMOA) et l’encours de la dette

publique rapporté au PIB a été modifié à 44,4%. Les différentes mesures prises par l’État ont

engendré des dépenses de l’ordre de 564,144 milliards de FCFA. Des financements sous forme

d’aide de différents partenaires ont été enregistrés pour appuyer le pays dans sa riposte contre

la maladie à coronavirus. Ainsi, le budget de l’état rectifié en 2020 s’élève à 2 040,957 milliards

contre une prévision initiale de 2 181,828 milliards.

Le FMI4 a approuvé en faveur du Mali, un décaissement de 200 millions de dollars au titre de

la facilité de crédit rapide afin d’aider le pays à satisfaire les besoins urgents de financement du

budget et de la balance de paiement, qui résultent de la pandémie de la COVID-19. Ce

décaissement permettra de soutenir les dépenses urgentes de santé et d’aider les entreprises et

les ménages affectés, tout en préservant l’enveloppe globale des dépenses sociales. Les autorités

ont réagi rapidement en prenant des mesures pour contenir la propagation du virus et en atténuer

les répercussions économiques et sociales.

L’Etat malien s’est inscrit dans une logique de contrôle des dépenses publiques tout en

augmentant les recettes. Pour cela, les gouvernements successifs se sont attelés à la mise en

4 Fonds monétaire international (FMI), le 30 avril 2020 : Communiqué de presse N°20/196

https://www.imf.org/fr/News/Articles/2020/04/30/pr20196-mali-imf-executive-board-approves-disbursement-to-

mali-to-address-the-covid-19-pandemic

7

œuvre d’un plan triennal d’investissement (PTI) 2019-2021 de l’ordre de 1 471,446 milliards

de FCFA. Le PTI met l’accent sur l’utilisation des ressources propres du pays à priori pour le

financement des investissements. Il vise à constituer un cadre de travail post CREDD. Parmi

les politiques sectorielles, une grande part est réservée aux infrastructures et secteurs

secondaires qui représentent à eux seuls 64,72% des parts5. Cependant, la baisse de la

croissance en 2020 a entrainé des révisions profondes au niveau des indicateurs économiques.

2.3. Situation éducative

En 2020, l’accès à l’éducation demeure un défi majeur pour une grande partie de la population

malienne et spécifiquement les enfants se trouvant dans les zones d’insécurité. Des destructions

de salles de classe et matériels, intimidations, agressions physiques et blessures corporelles sur

le personnel enseignant ont entrainé la fermeture de nombreuses écoles et l’arrêt de nombreux

financements des PTF dans l’éducation de base, pourtant fondamentale pour le pays.

Dans cette sous-section, nous analysons les taux bruts de scolarisation et d’achèvement. Le

premier est le rapport entre le nombre de nouveaux élèves tous âges inscrits dans un cycle et la

population de tranche d’âges correspondante. Il indique le nombre de participation à un niveau

d’éducation. Quant au taux d’achèvement (au 1er et 2ème cycle), il indique le nombre d’élèves

nouveaux admis en 6ème année respectivement 9ème année d’études sur la population d’enfants

d’âge susceptible (respectivement 12ans et 15 ans) d’être en 6ème ou 9ème année. Il permet

d’appréhender le pourcentage, dans un même groupe d’âge, ayant achevé un niveau

d’enseignement donné.

Les tableaux ci-dessous décrivent les tendances évolutives du taux brut de scolarisation et

d’achèvement de 2017 à 2020 dans l’enseignement préscolaire, fondamental et secondaire.

L’éducation préscolaire au Mali n’est pas très développée et demeure essentiellement urbaine.

Le cycle fondamental au Mali dure 9 ans dont 6 ans pour le premier cycle (Fondamental I) et 3

ans le second cycle fondamental (Fondamental II). Le secondaire général est le cycle d’une

durée de 3 ans, tandis que le BT et le CAP durent respectivement 4 ans et 2 ans.

Au regard des données ci-dessous, on note une tendance globale de l’augmentation du TBS

pour les cycles préscolaires, fondamental I, fondamental II de 2017/2018 à 2019/2020, avec

une légère baisse au niveau du fondamental I de 0,6 point de pourcentage entre le TBS

2018/2019 et celui de 2019/2020.

Au niveau du préscolaire, le TBS augmente progressivement de l’année scolaire 2017/2018 à

2019/2020 et cela quel que soit le sexe. Au niveau du fondamental I, c’est l’année scolaire

2018-2019 qui semble être la plus fréquentée avec un taux de 79,8%. Au secondaire général, le

TBS croit d’année en année et quel que soit le sexe, de l’année scolaire 2017/2018 à celle de

2019/2020. De même, au Fondamental II, durant les mêmes périodes, on observe le même

constat, passant de 48,6% en 2017/2018 à 50,4% en 2019-2020.

5 Voir : Note de Présentation du Programme Triennal d’Investissement (PTI) 2019-2021/DNPD.

8

Par contre, au niveau de l’enseignement secondaire technique et professionnel (BT et CAP), il

reste relativement faible et évolue en dents de scie tout au long des années dont les plus forts

taux ont été observés en 2018/2019, que l’on soit du côté des garçons que celui des filles. En

effet, le TBS au secondaire technique passe de 0,5% en 2017/2018 à 0,7% en 2018/2019 et

ensuite baisse à 0,4% en 2019/2020, au CAP de 2,3% en 2017/2018, 2,6% en 2018/2019 et

2019/2020). Quant au TBS pour le BT, il est analogue à celui du secondaire technique. Ainsi,

il a passé de 5,6% en 2017/2018 à 6% en 2018/2019 et décroit à 5% en 2019/2020. Ces faibles

taux montrent bien toute la problématique des pouvoirs publics à sensibiliser la population pour

une adhésion massive à l’enseignement technique, un secteur à fort potentiel d’employabilité

pour les jeunes.

Les données montrent également que, quel que soit le cycle, (à l’exception de l’éducation

préscolaire en 2018/2019), le taux brut de scolarisation des garçons est plus élevé que celui des

filles. C’est pourquoi l’Etat a mis en place une politique de scolarisation des filles en 2006. Les

plus grands écarts du TBS entre les deux sexes se constatent au niveau du fondamental I. Les

écarts se rétrécissent jusqu’au niveau secondaire général. Au niveau de l’enseignement

technique et professionnel, les écarts du TBS entre filles et garçons restent faibles.

Tableau 3: Evolution du Taux Brut de Scolarisation (TBS) par sexe (en %)

2017-2018 2018-2019 2019-2020

Le Taux Brut de Préscolarisation (TBP) 6,1 7,3 7,9

Garçon 6,2 7,2 8,1

Fille 6,0 7,4 7,9

Evolution du TBS au Fondamental I 76,5 79,8 79,2

Garçon 82,6 85,8 82,9

Fille 70,4 73,8 75,3

Evolution du TBS au Fondamental II 48,6 49,5 50,4

Garçon 52,5 52,8 52,3

Fille 44,8 46,2 48,4

Evolution du TBS au secondaire général 17,1 22,3 24,2

Garçon 20,5 25,2 26,5

Fille 13,7 19,5 21,8

Evolution du TBS au secondaire technique 0,5 0,7 0,4

Garçon 0,6 0,8 0,4

Fille 0,4 0,6 0,3

Evolution du TBS niveau CAP 2,3 2,6 2,6

Garçon 3,0 3,5 3,2

Fille 1,6 1,8 2,1

TBS niveau BT 5,6 6,0 5,0

Garçon 6,5 6,9 5,6

Fille 4,7 5,1 4,4

Source : CPS/Education, Rapport d'analyse des indicateurs, 2020

Quant à l’évolution du taux d’achèvement (TA) durant les mêmes périodes de référence, on

constate que le TA au niveau du fondamental I et celui de l’enseignement secondaire général

évoluent en dent de scie entre 2017/2018 et 2019/2020 (passant respectivement de 47,3% et

9

21,5% en 2017/2018 à 49,7% et 10,5% en 2018/2019 pour ensuite baisse à 43% et 18,4% en

2019-2020). Le TA augmente dans les autres ordres d’enseignement durant les périodes

indiquées. Les plus faibles taux d’achèvement sont constatés au niveau du secondaire technique

et professionnel. Ces faibles TA est dû à la faible fréquentation des élèves dans ces types

d’établissement.

Tout comme le TBS, l’écart entre le TA des garçons et celui des filles au niveau de

l’enseignement technique et professionnel reste faible. En 2017/2018, au niveau du BT, le taux

d’achèvement des filles est identique à celui des garçons.

Tableau 4: Evolution du taux d’achèvement (TA) par sexe (en %)

2017-2018 2018-2019 2019-2020

Evolution du TA au Fondamental I 47,3 49,7 43,0

Garçon 50,8 52,4 41,3

Fille 43,9 47,0 44,6

Evolution du TA au Fondamental II 32,3 34,5 34,9

Garçon 35,4 37,1 37,1

Fille 29,2 32,0 32,6

Evolution du TA du secondaire général 21,5 10,5 18,4

Garçon 25,7 12,7 19,8

Fille 17,4 8,1 16,8

Evolution du TA au secondaire technique 0,7 0,4 0,4

Garçon 0,8 0,4 0,4

Fille 0,5 0,3 0,3

TA au secondaire professionnel niveau CAP 2,7 2,2 2,2

Garçon 3,5 2,9 2,7

Fille 1,9 1,5 1,8

TA au secondaire professionnel niveau BT 3,1 2,4 2,4

Garçon 3,1 2,5 2,8

Fille 3,1 2,3 1,9

Source : CPS/Education, Rapport d'analyse des indicateurs, 2020

2.4. Situation démographique

Le Mali fait face à un défi de croissance démographique rapide avec ses implications en termes

de demandes sociales : Éducation, santé, emploi, infrastructures etc. De 1987 à 2020, la

population malienne a plus que doublé en 33 ans ; passant de 7 696 348 habitants en 1987 à

environ 20 537 000 habitants en 2020 (Projections 2010-2035 de la DNP). Selon cette

projection de la Direction Nationale de la Population (DNP), la population malienne en 2020

estimée à 20 537 000 habitants se subdivise à 50,4% de femmes et 49,6% d’hommes.

Les régions du Nord et le District de Bamako présentent la particularité d’être les seuls à avoir

plus d’hommes que de femmes (Gao, Kidal et Bamako). A Tombouctou, l’effectif d’hommes

est identique à celui des femmes. Les deux extrémités en nombre d’habitants sont Kidal (avec

la plus faible population) et Sikasso (avec la plus forte population).

10

Tableau 5: Répartition de la population du Mali en 2020 selon la région et le sexe (en nombre

d’habitants)

Hommes Femmes Ensemble

Kayes 1 389 312 1 428 764 2 818 076

Koulikoro 1 698 191 1 725 581 3 423 772

Sikasso 1 841 980 1 894 288 3 736 267

Ségou 1 636 161 1 669 214 3 305 375

Mopti 1 421 873 1 456 412 2 878 285

Tombouctou 476 927 476 927 953 854

Gao 384 054 382 520 766 574

Kidal 51 323 44 429 95 753

Bamako 1 282 081 1 276 963 2 559 044

Ensemble Pays 10 181 901 10 355 099 20 537 000

Source : DNP, 2020

La pyramide des âges montre une population très jeune. Elle s’amincit à mesure qu’on avance

dans l’âge. Elle montre que la majeure partie de la population (50,2%) a un âge inferieur à

quinze (15) ans. L’analyse de la pyramide montre également que la tranche d’âge de la

population économiquement active (15-64 ans) constitue environ 44,9% de la population totale.

Le pourcentage des femmes en âge de procréer (15 à 49 ans) représente 33,4% de population

totale des femmes et le pourcentage des enfants de moins de cinq (5) ans se situe à 19,5% de la

population totale. Toutes ces données démographiques démontrent le fort potentiel dynamique

du pays et la nécessité de renforcer une politique ciblée à l’égard des jeunes.

Source : Calcul de l’ONEF à partir de l’EMOP 2020

Graphique 1: Pyramide des âges en 2020 (en milliers de personnes)

2 011

1 780

1 430

799

529

440

521

494

379

344

299

260

240

201

124

64

47

14

5

10

1 787

1 644

1 219

909

743

750

626

564

434

338

309

211

189

117

64

43

19

9

4

5

2 000 1 500 1 000 500 0 500 1 000 1 500 2 000 2 500

0-4 ans

5-9 ans

10-14 ans

15-19 ans

20-24 ans

25-29 ans

30-34 ans

35-39 ans

40-44 ans

45-49 ans

50-54 ans

55-59 ans

60-64 ans

65-69 ans

70-74 ans

75-79 ans

80-84 ans

85-89 ans

90-94 ans

95 ans et plus

Femme Homme

11

3. Enseignements et formation professionnelle

Dans cette partie du rapport, les effectifs de l’enseignement et de la formation sont analysés à

travers l’enseignement technique et professionnel, l’enseignement supérieur, les ressources

humaines formées à l'extérieur et la formation professionnelle. Il faut noter que l’objectif de

ces formations est de développer les compétences des jeunes afin de leur permettre d’exercer

un métier.

3.1. Enseignement technique et professionnel

L’accès aux formations au niveau de l’enseignement technique et professionnel est conditionné

au moins au niveau de Diplôme d’Etude Fondamentale (DEF). Globalement, 391 349 candidats

étaient présents aux examens nationaux de 2020 dont 215 442 hommes et 175 907 femmes. Les

candidats libres sont au nombre de 48 808 et les candidats réguliers présents aux examens au

nombre de 342 541 (y compris la fin de cycle de l’IFM). L’effectif des candidats présents aux

examens nationaux a augmenté en 2020 par rapport à celui de 2019, où le nombre était de

354 368 candidats, soit un écart de 36 981 candidats présents.

Sur les 434 947 inscrits pour les examens nationaux 391 349 candidats se sont présentés aux

examens nationaux.

L’analyse par niveau d’étude montre que sur les 218 848 candidats présents au DEF, 140 866

sont admis dont 65 936 femmes et 74 930 hommes. Par ailleurs, 25 731 candidats à l’examen

de BAC général ont été déclarés admis dont 15 852 hommes et 9 879 femmes sur les 120 145

présents. Parmi cet effectif d’admis, 2 428 étaient des candidats libres. En outre, l’effectif de

candidats libres admis est très faible à l’examen de BAC technique, mais ils ont un taux de

réussite supérieur à celui du BAC général. Ils ne sont que 20 CL admis sur 221 candidats

présents.

Sur les 16 703 candidats qui se sont présentés à l’examen de fin d’année pour l’obtention du

CAP dont 10 177 CL, 6 813sont déclarés admis dont 4 233 CL, soit un taux de réussite respectif

de 40,8% et 41,6% (dont 49,2% pour les garçons et 27,9% pour les filles). Il est à noter que

l’effectif des candidats libres (CL) au CAP dépasse largement celui des candidats réguliers.

Le taux de réussite des candidats au BT2 est largement supérieur à celui des candidats du BT1.

Ainsi, que les 9 195 candidats (dont 5 149 garçons et 4 046 filles) qui ont composé à l’examen

du BT2, 6 779 (avec 4 118 garçons et 2 66 filles) ont passé à leur examen, soit un taux de

réussite de 73,7% (80% pour les garçons et 65,8% pour les filles). Quant aux candidats du BT1,

ils sont 11 901 garçons et 9 505 filles à composer avec des taux de réussite respectifs de 29,1%

et 30,3%, soit un taux de réussite global de 29,6% pour les candidats du BT1.

Les années se ressemblent pour les sortants des IFM où le nombre d’admis est très élevé. La

quasi-totalité des candidats des IFM réussi à leur examen de fin d’étude. Ainsi, sur un effectif

de 3 101 présents aux examens (dont 2 227 hommes et 874 femmes), 3 078 sont déclarés admis,

dont 2 222 hommes et 856 femmes, soit un taux de réussite de 99,3% avec 99,8% chez les

12

hommes et 97,9% chez les femmes. En revanche, le nombre de femmes inscrites dans les IFM

a fortement baissé en 2020, en passant de 1 173 en 2019 à 880 femmes en 2020.

Tableau 6: Résultat des examens par niveau de diplôme

Examen Statut
Inscrits Présents Admis

Fille Garçon Total Fille Garçon Total Fille Garçon Total

DEF

REG 108 427 119 780 228 207 99 731 110 307 210 038 63 541 72 359 135 900

CL 5 678 5 743 11 421 4 293 4 517 8 810 2 395 2 571 4 966

Total 114 105 125 523 239 628 104 024 114 824 218 848 65 936 74 930 140 866

BAC général

REG 45 148 60 130 105 278 42 347 56 268 98 615 9 082 14 221 23 303

CL 9 706 17 869 27 575 7 778 13 752 21 530 797 1 631 2 428

Total 54 854 77 999 132 853 50 125 70 020 120 145 9 879 15 852 25 731

BAC technique

REG 723 1 138 1 861 670 1 060 1 730 203 372 575

CL 92 208 300 83 138 221 8 12 20

Total 815 1 346 2 161 753 1 198 1 951 211 384 595

CAP

REG 3 016 4 879 7 895 2 472 4 054 6 526 702 1 878 2 580

CL 5 086 7 388 12 474 4 108 6 069 10 177 1 135 3 098 4 233

Total 8 102 12 267 20 369 6 580 10 123 16 703 1 837 4 976 6 813

BT1

REG 8 540 11 193 19 733 7 269 8 777 16 046 2 506 2 843 5 349

CL 2 757 4 183 6 940 2 236 3 124 5 360 370 616 986

Total 11 297 15 376 26 673 9 505 11 901 21 406 2 876 3 459 6 335

BT2

REG 3 030 3 857 6 887 2 848 3 637 6 485 2 124 3 104 5 228

CL 1 450 1 765 3 215 1 198 1 512 2 710 537 1 014 1 551

Total 4 480 5 622 10 102 4 046 5 149 9 195 2 661 4 118 6 779

IFM (Fin Cycle) Total 880 2 281 3 161 874 2 227 3 101 856 2 222 3 078

Total Examens

REG 168 884 200 977 369 861 155 337 184 103 339 440 78 158 94 777 172 935

CL 24 769 37 156 61 925 19 696 29 112 48 808 5 242 8 942 14 184

Total 194 533 240 414 434 947 175 907 215 442 391 349 84 256 105 941 190 197

Source : CNECE, Résultats 2020

3.2. Enseignement supérieur

Dans ce rapport, pour une meilleure compréhension de l’évolution des effectifs de

l’enseignement supérieur, nous avons classé les universités et les instituts en un groupe, et les

grandes écoles forment un groupe à part. Pour le premier groupe l’effectif est souvent très élevé.

En revanche dans le second groupe, les effectifs sont faibles et bénéficient des formations de

pointe. L’accès aux formations du second groupe se fait généralement par voie de concours.

3.2.1. Universités et Instituts

L’année universitaire 2018/2019 est toujours en cours dans les universités et instituts du Mali.

Dans cette partie du rapport, et à cause de l’absence de nouvelles données sur les universités

et instituts du Mali, celles utilisées dans le RASAMT 2019 sont les mêmes que celles utilisées

dans le RASAMT 2020.

13

Les universités du Mali sont issues de la scission de l’ex-Université de Bamako qui a existé

comme unique université du Mali de 1996 à 2010. Cette scission dont le but était de désengorger

n’a pas été réellement atteint. En effet, les effectifs dans les universités maliennes ont largement

augmenté ces dernières années. Il faut noter aussi que les diplômés de ces universités sont

confrontés à d’autres difficultés telles que l’insertion professionnelle. Par ailleurs, diverses

réformes ont été mises en place en vue d’adapter les produits de l’enseignement supérieur aux

besoins du marché du travail. Pour une meilleure mise en œuvre de ces réformes, il est

nécessaire d’avoir des statistiques fiables. Les tableaux ci-dessous donnent des statistiques sur

les effectifs des universités et instituts de formation publics du Mali.

Au Mali, en 2019, les universités maliennes comptaient 72 927 étudiants dont 47,3% de femmes

et 52,7% d’hommes. En revanche, 45,2% (32 982 étudiants) de cet effectif se trouvaient dans

l’USSGB, soit la plus importante population des étudiants. Par contre, l’effectif dans l’USJPB

représente 3,5% des étudiants, soit la plus faible proportion enregistrée en 2019. Quant à

l’université de Ségou, elle représente 6,9% de la population estudiantine du Mali.

L’analyse détaillée des universités montre qu’aucune université n’a un effectif de moins de 2

000 étudiants. On y trouve 32 982 étudiants à l’USSGB dont 23 120 sont de la FSEG, soit

70,1% de cette université. Dans cette faculté, les femmes représentent 60,8% des étudiants. Par

ailleurs, à l’université de Ségou, la seule faculté qui englobe plus de 2 000 étudiants est la

FASSO avec 58,2% d’hommes et 41,8% de femmes.

Cependant à l’ULSHB, deux facultés englobent la presque totalité (98,5%) des étudiants, à

savoir la FLSL avec 13 425 étudiants dont 70,7% d’hommes et la FSHSE avec 6 879 étudiants

dont 64,2% d’hommes.

La FST et la FMOS représentent plus de trois quart (77,9%) des étudiants de l’USTTB avec des

effectifs respectifs de 3 096 et 6 045 étudiants. Les femmes sont moins présentées dans cette

université et cela quelle que soit la faculté.

14

Tableau 7: Répartition des étudiants des Universités du Mali

Garçon Fille Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Universités de Ségou 3 248 64,9 1 758 35,1 5 006 6,9

FAMA 1 198 68,3 555 31,7 1 753 35,0

FAGES 389 88,6 50 11,4 439 8,8

FASSO 1 230 58,2 885 41,8 2 115 42,2

IUFP 431 61,7 268 38,3 699 14,0

ULSHB 14 050 68,2 6 561 31,8 20 611 28,3

FLSL 9 485 70,7 3 940 29,3 13 425 65,1

FSHSE 4 413 64,2 2 466 35,8 6 879 33,4

IC 18 48,6 19 51,4 37 0,2

IUT 134 49,6 136 50,4 270 1,3

USJPB 1 445 55,9 1 141 44,1 2 586 3,5

FDPRI 335 50,3 331 49,7 666 25,8

FDPU 84 54,2 71 45,8 155 6,0

FSAP 1 026 58,1 739 41,9 1 765 68,3

USSGB 11 508 34,9 21 474 65,1 32 982 45,2

FSEG 9 066 39,2 14 054 60,8 23 120 70,1

FHG 1 400 19,0 5 973 81,0 7 373 22,4

IUG 1 042 41,9 1 447 58,1 2 489 7,5

USTTB 8 196 69,8 3 546 30,2 11 742 16,1

ISA 526 68,3 244 31,7 770 6,6

FST 2 298 74,2 798 25,8 3 096 26,4

FMOS 4 297 71,1 1 748 28,9 6 045 51,5

FAPH 1 075 58,7 756 41,3 1 831 15,6

Total 38 447 52,7 34 480 47,3 72 927 100

Source : Calcul de l’ONEF à partir des données fournies par les universités du Mali

Cette analyse peut permettre d’identifier les filières de formation où les bacheliers sont les plus

inscrits. A cet effet, un accent particulier sera mis sur l’université de Ségou.

L’université de Ségou est un établissement public à caractère scientifique, technologique et

culturel, créée le 10 mars 2010. Elle a pour mission de contribuer à la mise en œuvre de la

politique nationale en matière d’enseignement supérieur et de la recherche scientifique avec un

enseignement basé sur le système LMD (Licence Master Doctorat).6

En 2019, l’université de Ségou comptait 5 006 étudiants repartis entre trois facultés et un

institut, à savoir la FASSO avec 2 115, la FAGES avec 439 étudiants, l’IUFP avec 699 étudiants

et FAMA avec 1 753 étudiants. Dans ces facultés, les étudiants sont formés dans vingt-une (21)

filières. On y trouve sept (7) filières dans la FAMA, huit (8) filières dans l’IUFP, trois (3) dans

la FAGES et trois (3) dans la FASSO.

L’analyse par filières de formation montre que le nombre d’étudiants de certaines filières de

formation sont faibles. Ainsi, on y trouve à l’IUFP les filières comme GI, 3ER, HT, AB, MA,

6 https://www.auf.org/les_membres/nos-membres/universite-de-segou/

15

MC avec des effectifs respectifs de 46, 42, 5, 6, 2, 48 étudiants. Dans la FAGES, la filière

GMEC ne comptait que 40 étudiants. Il a été enregistré à la FAMA, 44 étudiants dans la filière

GR, 19 étudiants dans la filière VA et 11 étudiants dans la filière TA.

Par ailleurs, à la FASSO, le nombre d’étudiants par filière de formation est supérieur à 300

étudiants. L’effectif total des étudiants de la FASSO est de 2 115 dont la majorité se trouvait

dans les filières CO et AT avec respectivement 961 et 818 étudiants. Ces deux filières de

formation constituaient 84,1% de l’effectif de la FASSO.

Tableau 8: Répartition des étudiants de l'Université de Ségou par faculté et par filière

Garçon Fille Total

Effectif % Effectif % Effectif %

FAMA 1 198 68,3 555 31,7 1 753 35,0

AE 817 64,9 442 35,1 1 259 71,8

AVD 148 77,1 44 22,9 192 11,0

HA 55 72,4 21 27,6 76 4,3

PSA 122 80,3 30 19,7 152 8,7

GR 34 77,3 10 22,7 44 2,5

VA 16 84,2 3 15,8 19 1,1

TA 6 54,5 5 45,5 11 0,6

IUFP 431 61,7 268 38,3 699 14,0

AG 55 43,7 71 56,3 126 18,0

CFA 276 65,1 148 34,9 424 60,7

GI 34 73,9 12 26,1 46 6,6

3ER 39 92,9 3 7,1 42 6,0

HT 1 20,0 4 80,0 5 0,7

AB 1 16,7 5 83,3 6 0,9

MA 2 100,0 - 0,0 2 0,3

MC 23 47,9 25 52,1 48 6,9

FAGES 389 88,6 50 11,4 439 8,8

GC 229 86,1 37 13,9 266 60,6

EL 120 90,2 13 9,8 133 30,3

GMEC 40 100,0 - 0,0 40 9,1

FASSO 1 230 58,2 885 41,8 2 115 42,2

CO 437 45,5 524 54,5 961 45,4

AT 590 72,1 228 27,9 818 38,7

SO 203 60,4 133 39,6 336 15,9

Total 3 248 64,9 1 758 35,1 5 006 100

Source : Calcul de l’ONEF à partir des données fournies par l’université de Ségou

Dans la FAGES, les filières GMEC et EL semblent être nouvellement créé. On y trouve des

effectifs qu’en Licence 1. En effet, l’effectif de la filière GC diminue de la Licence 1 à la

Licence 3, passant de 172 en Licence 1 à 61 en Licence 2 et à 33 étudiants en Licence 3. Sur

les 1 753 étudiants de la FAMA, 1 259 sont de la filière AE, avec un minimum de 224 étudiants

pour la License 3. Néanmoins l’effectif des inscrits dans les autres filières est relativement

faible. En effet, il n’y a pas eu d’étudiants inscrits en Licence 1 en 2019 dans les filières TA et

VA. Pour le premier, il y’a eu 11 étudiants seulement en licence 2.

16

A l’exception de la filière de formation AT, l’effectif des étudiants de la Licence 2 est supérieur

à celui des autres classes de licence de la FASSO. Par ailleurs, à l’IUFP, la majorité des filières

de formation compte moins de 50 étudiants par niveau d’étude. Ainsi, plus de trois quart des

étudiants de cet institut se trouve dans ceux filières à savoir 60,7% pour la filière CFA et 18%

pour la filière AG. Cependant la filière MC semble être une nouvelle filière de formation dans

cet institut, elle comptait en 2019, 48 étudiants en première année Licence. La filière MA

compte seulement 2 étudiants qui font la troisième année licence.

Tableau 9: Répartition des étudiants de l'Université de Ségou par année d'étude et par filière

L1 L2 L3 Total

FAGES 345 61 33 439

EL 133 0 0 133

GC 172 61 33 266

GMEC 40 0 0 40

FAMA 863 559 331 1 753

AE 635 400 224 1 259

AVD 95 54 43 192

GR 30 14 0 44

HA 29 26 21 76

PSA 74 48 30 152

TA 0 11 0 11

VA 0 6 13 19

FASSO 759 768 588 2 115

AT 329 289 200 818

CO 317 350 294 961

SO 113 129 94 336

IUFP 324 152 223 699

3ER 20 13 9 42

AB 0 0 6 6

AG 50 35 41 126

CFA 184 85 155 424

GI 22 14 10 46

HT 0 5 0 5

MA 0 0 2 2

MC 48 0 0 48

Total 2 291 1 540 1 175 5 006

Source : Calcul de l’ONEF à partir des données fournies par l’université de Ségou

L’ULSHB est créée par l’Ordonnance N° 2011-019/PRM du 28 septembre 2011. Le Décret N°

2011-736/PRM du 03 novembre 2011 fixe son organisation et ses modalités de fonctionnement.

Elle a pour mission de contribuer à la formation supérieure et à la recherche au service du

développement. Sa vision est de réhabiliter le système universitaire et d’instituer une société

du savoir et de la connaissance.7

En 2019, sur les 20 611 étudiants de l’ULSHB, 31,8% étaient de femmes contre 68,2%

d’hommes. Ces étudiants étaient repartis entre deux facultés et deux instituts à savoir, la FLSL

(65,1%), la FSHSE (33,4%), l’IC (0,2%) et l’IUT (1,3%). Dans cette première faculté, la

proportion des étudiants décroît de la Licence 1 à la Licence 3 et cela quel que soit le sexe.

7 www.ulshb.edu.ml

17

Cette faible proportion des étudiants de FLSL en Licence serait due au nombre réduit de

femmes en licence 3 (521 étudiantes).

Quant à la FSHSE, de la licence 1 à la licence 3, on constate le phénomène inverse, mais il n’y

pas de différences significatives entre les proportions des différents ordres d’enseignement.

Cette répartition des étudiants de la FSHSE est semblable à celle des hommes. Dans l’IC, le

nombre des étudiants est très faible comparativement aux autres facultés et instituts. Il compte

37 étudiants dont un peu plus de la moitié sont en licence 2. Le nombre de femmes en Licence

1 est le double de celui des femmes en licence 2 et inversement chez les hommes

En 2019, il a été recensé deux types d’étudiants à l’IUT, à savoir les étudiants issus de l’ancien

système de formation et ceux du système LMD. Les étudiants de l’ancien système

représentaient 28,9% des étudiants de l’IUT dont 14,1% en première année et 14,8% en

deuxième année de formation. C’est seulement en licence 3 que la proportion des femmes est

plus importante que celle des hommes (65,3% contre 34,7% pour les hommes).

Tableau 10: Répartition des étudiants de l'ULSHB par année d’étude et par sexe

Faculté /Classe
Garçon Fille Total

Effectif % Effectif % Effectif %

FLSL 9 485 70,7 3 940 29,3 13 425 65,1

Licence 1 4 189 67,1 2 057 32,9 6 246 46,5

Licence 2 3 161 69,9 1 362 30,1 4 523 33,7

Licence 3 2 135 80,4 521 19,6 2 656 19,8

FSHSE 4 413 64,2 2 466 35,8 6 879 33,4

Licence 1 1 396 63,4 807 36,6 2 203 32,0

Licence 2 1 449 62,1 886 37,9 2 335 33,9

Licence 3 1 568 67,0 773 33,0 2 341 34,0

IC 19 51,4 18 48,6 37 0,2

Licence 1 12 66,7 6 33,3 18 48,6

Licence 2 7 36,8 12 63,2 19 51,4

IUT 134 49,6 136 50,4 270 1,3

1ère Année 24 63,2 14 36,8 38 14,1

2ème Année 22 55,0 18 45,0 40 14,8

Licence 1 30 60,0 20 40,0 50 18,5

Licence 2 25 53,2 22 46,8 47 17,4

Licence 3 33 34,7 62 65,3 95 35,2

Total 14 051 68,2 6 560 31,8 20 611 100

Source : Calcul de l’ONEF à partir des données fournies par l’ULSHB

L’Université des Sciences Juridiques et Politiques de Bamako (USJPB) créée par l’ordonnance

n°2011-022/P-RM du 28 septembre 2011, ratifiée par la Loi n°2011-080 du 29 décembre 2011,

a vocation à la fois nationale, sous régionale et internationale. Elle a pour mission d’organiser

des formations supérieures, pratiques et spécialisées, des formations supérieures

professionnalisées, des formations postuniversitaires ainsi que des formations continues. En

outre, elle conduit des programmes de recherche et d’innovation scientifiques et participe à la

réalisation d’expertise dans ses multiples domaines de compétences. 8

8 www.usjpb.edu.ml

18

L’USJB est composé de trois facultés, à savoir la FDPRI (55,5%), la FDPU (28,4%) et la FSAP

(16,1%). Globalement, la majorité (57,9%) des étudiants de cette université sont des hommes.

A la FDPRI, 749 néo bacheliers de 2019 se sont ajoutés aux 2 199 étudiants de la licence 1.

C’est seulement parmi les nouveaux bacheliers que la proportion de femmes est supérieure à

celle des hommes. Ainsi, les femmes représentent 50,9% de néo bacheliers inscrits dans cette

faculté.

Le nombre d’étudiant diminue au fur et à mesure que le niveau d’éducation augmente. Cette

baisse est plutôt remarquable à la FSAP, où parmi les 1 893 étudiants de cette faculté, plus de

six étudiants sur dix (62,1%) font la licence 1, près du tiers en licence 2 et seulement 4,6% en

licence 3. Dans cette dernière classe, 33,3% sont des femmes contre 66,7% d’hommes.

Tableau 11: Répartition des étudiants de l'USJPB par année et par sexe

Faculté /Classe
Garçon Fille Total

Effectif % Effectif % Effectif %

FDPRI 3 639 55,9 2 872 44,1 6 511 55,5

L1 - néo bac 2019 368 49,1 381 50,9 749 11,5

L1 - anciens 1 223 55,6 976 44,4 2 199 33,8

L2 1 005 55,1 818 44,9 1 823 28,0

L3 1 043 59,9 697 40,1 1 740 26,7

FDPU 2 037 61,1 1 297 38,9 3 334 28,4

L1 703 58,4 500 41,6 1 203 36,1

L2 660 58,9 460 41,1 1 120 33,6

L3 674 66,7 337 33,3 1 011 30,3

FSAP 1 122 59,3 771 40,7 1 893 16,1

L1 685 58,2 491 41,8 1 176 62,1

L2 379 60,2 251 39,8 630 33,3

L3 58 66,7 29 33,3 87 4,6

Total 6 798 57,9 4 940 42,1 11 738 100

Source : Calcul de l’ONEF à partir des données fournies par l’USJPB

L’Université des Sciences Sociales et de Gestion de Bamako (USSGB) a été créée par

l’Ordonnance N°2011-021/P-RM du 28 septembre 2011. Le Décret N°2011-731/P-RM du 03

novembre 2011 en fixe l’organisation et les Modalités de Fonctionnement.9

Cette université compte deux facultés, à savoir la FSEG avec 23 120 étudiants et la FHG avec

7 373 étudiants, et l’Institut Universitaire de Gestion (IUG) avec 2 489 étudiants. En 2019,

65,1% des étudiants de cette université étaient des femmes. Quels que soient la faculté et le

niveau de la classe, la proportion des femmes reste plus importante que celle des hommes.

Cependant, la différence est plus remarquable dans la FHG que dans les autres facultés, la

proportion des femmes atteint les 81%. Cette forte proportion des femmes dans ces facultés

croit au fur et à mesure que l’on se rapproche de la fin des études.

Tableau 12: Répartition des étudiants de l'USSGB par année d'étude et par sexe

9 www.ussgb.edu.ml

19

Garçon Fille Total

Effectif % Effectif % Effectif %

FSEG 9 066 39,2 14 054 60,8 23 120 70,1

Licence 1 6 204 41,8 8 622 58,2 14 826 64,1

Licence 2 1 592 35,2 2 935 64,8 4 527 19,6

Licence 3 965 34,5 1 834 65,5 2 799 12,1

Maitrise 305 31,5 663 68,5 968 4,2

FHG 1 400 19,0 5 973 81,0 7 373 22,4

Licence 1 802 21,0 3 019 79,0 3 821 51,8

Licence 2 371 18,0 1 687 82,0 2 058 27,9

Licence 3 210 15,8 1 116 84,2 1 326 18,0

Maitrise 17 10,1 151 89,9 168 2,3

IUG 1 042 41,9 1 447 58,1 2 489 7,5

Licence 1 561 42,3 765 57,7 1 326 53,3

Licence 2 232 40,1 347 59,9 579 23,3

Licence 3 249 42,6 335 57,4 584 23,5

Total 11 508 34,9 21 474 65,1 32982 100

Source : Calcul de l’ONEF à partir des données fournies par l’'USSGB

L'Université des Sciences, des Techniques et des Technologies de Bamako (USTTB) est issue

de la précédente université de Bamako scindée en quatre (4) universités thématiques en fin

2011. L'USTTB est un établissement public à caractère scientifique, technologiques et

culturelle créée par l'ordonnance N° 2011-020/PRM du 28 septembre 2011. L'USTTB est

composée de trois (3) facultés et d'un institut.10 Dans cette université, les femmes représentent

30,2% de l’effectif total de ses étudiants.

La FMOS est la plus peuplée de ces trois facultés avec 6 045 étudiants, soit 51,5% de l’ensemble

de l’effectif de l’USTTB. La quasi-totalité (97,6%) des étudiants de cette faculté font la

Médecine générale et le reste 2,4% sont inscrits à l’Odontostomatologie. Par ailleurs, la FAPH

avec un effectif de 1 831 étudiants compte 756 femmes, soit 41,3%. Cette proportion est plus

élevée que celle de leur ensemble de l'USTTB.

Avec 26,4% de l’effectif de l’USTTB, les étudiants de la FST sont formés dans vingt-cinq (25)

filières de formation. Les femmes représentent un peu plus d’un quart (25,8%) des étudiants de

la FST. La répartition des étudiants cette faculté par filière montre que, ceux de la Licence

Biochimie Microbiologie (LBM) avec 427 étudiants sont les plus nombreux. En revanche, le

nombre d’étudiants dans beaucoup de filières de formation ne dépasse pas 150 étudiants en

licence.

L’ISA avec 770 étudiants se répartis entre trois (3) filières de formation, à savoir le Génie

Biologique (282), le Génie Electrique Informatique Industrielle (279) et la Chimie Appliquée

(209). On constate que l’effectif des femmes dans le Génie Electrique Informatique Industrielle

est faible par rapport aux autres filières de formation. En effet, elle ne représente que 15,4% de

l’effectif de cette filière de formation. De nombreuses professions sont traditionnellement

attribuées au genre masculin ou féminin. Les emplois issus de ce type de formation sont

10 www.usttb.edu.ml

20

considérés comme des métiers pour homme. D’où la faible représentativité des femmes dans

cette filière de formation.

Tableau 13: Répartition des étudiants de l'USTTB par année d'étude et par sexe

Garçon Fille Total

Effectif % Effectif % Effectif %

FMOS 4 297 71,1 1 748 28,9 6 045 51,5

Médecine Générale 4 215 71,5 1 684 28,5 5 899 97,6

Odontostomatologie 82 56,2 64 43,8 146 2,4

FAPH 1 075 58,7 756 41,3 1 831 15,6

Pharmacie 1 075 58,7 756 41,3 1 831 100

FST 2 298 74,2 798 25,8 3 096 26,4

Licence Maintenance et Réseau Informatique (LMRI) 94 81,0 22 19,0 116 3,7

Licence Géologie (LG) 161 78,9 43 21,1 204 6,6

Licence Réseaux Télécoms (LRT) 167 72,3 64 27,7 231 7,5

Licence de Science Biologique (LSB) 45 59,2 31 40,8 76 2,5

LMBA 51 54,8 42 45,2 93 3,0

Licence Ressources Minérales et Energétiques (LRME) 111 73,5 40 26,5 151 4,9

Licence Biochimie Microbiologie (LBM) 233 54,6 194 45,4 427 13,8

Licence Electronique et Système Electrique (LESE) 120 89,6 14 10,4 134 4,3

Licence Chimie Sciences de la Vie (LCSV) 117 80,1 29 19,9 146 4,7

Licence Génie Logiciel (GL) 91 88,3 12 11,7 103 3,3

Licence Statistique Informatique Décisionnelle (LSID) 88 80,7 21 19,3 109 3,5

Licence Mathématiques (LM) 174 92,6 14 7,4 188 6,1

Licence Chimie Structure de la Matière (LCSM) 68 60,2 45 39,8 113 3,6

Licence Physique Chimie (LPC) 70 74,5 24 25,5 94 3,0

Licence Biologie-Substances Naturelles (LBSN) 44 61,1 28 38,9 72 2,3

LPANN 2 100,0 0 0 2 0,1

Licence de Géologie Appliquée (LGA) 187 83,5 37 16,5 224 7,2

LCE 13 44,8 16 55,2 29 0,9

Licence Electronique et Environnement (LEE) 103 83,7 20 16,3 123 4,0

Licence Physique Appliquée (LPA) 69 86,3 11 13,8 80 2,6

Licence Informatique (LI) 73 79,3 19 20,7 92 3,0

LRM 196 75,1 65 24,9 261 8,4

LBMA 6 50,0 6 50,0 12 0,4

Licence Science de Vie et de la Terre (LSVT) 8 88,9 1 11,1 9 0,3

Licence Physique Théorique (LPT) 7 100,0 0 0,0 7 0,2

ISA 526 68,3 244 31,7 770 6,6

Chimie Appliquée 125 59,8 84 40,2 209 27,1

Génie Biologique 165 58,5 117 41,5 282 36,6

Génie Electrique Informatique Industrielle 236 84,6 43 15,4 279 36,2

Total 8 196 69,8 3 546 30,2 11 742 100

Source : Calcul de l’ONEF à partir des données fournies par l’USTTB

21

3.2.2. Grandes écoles

Cette partie du rapport, traite des étudiants de l’Ecole Nationale d’Ingénieurs Abderhamane

Baba Touré (ENI-ABT), de l’Ecole Normale Supérieure (ENSup) et de l’Institut de Pédagogie

Universitaire (IPU) selon le sexe, les filières de formation et le niveau d’étude.

Au cours de l’année académique 2020, les grandes écoles maliennes comptaient 2 516 étudiants

repartis entre l’ENI-ABT avec 1 344 étudiants, l’ENSup avec 799 étudiants et l’IPU avec 373

étudiants. Dans ces grandes écoles, 85,9% de l’effectif étaient des hommes contre 14,1% de

femmes. En 2020, l’effectif des étudiants a fortement baissé par rapport à celui de 2019, qui

était de 3 494 étudiants. Cette chute serait due à la forte diminution de l’effectif des étudiants

de l’ENSup, qui est passé de 1 812 en 2019 à 799 en 2020.

De 2019 à 2020, la structure de la répartition des étudiants par sexe n’a pas beaucoup changé.

Tout comme en 2019, la proportion des femmes de l’ENI-ABT (15,9%) est au-dessus de celle

de l’ensemble des femmes (14,1%). Les femmes restent toujours en marge de la formation dans

ces grandes écoles.

Tableau 14: Répartition des étudiants des grandes écoles par genre

Garçon Fille Total

Effectif % Effectif % Effectif %

ENI-ABT 1 130 84,1 214 15,9 1 344 53,4

ENSUP 699 87,5 100 12,5 799 31,8

IPU 332 89,0 41 11,0 373 14,8

Total 2 161 85,9 355 14,1 2 516 100

Source : Calcul de l’ONEF à partir des données fournies par les grandes écoles

- ENI-ABT

Créée le 14 avril 1939, l’Ecole nationale d’Ingénieurs – Abderhamane Baba Touré (ENI-ABT)

a subi plusieurs mutations allant de l’Ecole des Travaux Publics formant des dessinateurs

jusqu’à la formation des ingénieurs de conception dans plusieurs domaines. Elle commença

comme l’Ecole des Travaux Publics (ETP) de l’A.O. P destinée à former des adjoints techniques

en Travaux Publics. La première réforme de l’enseignement érigea l’ETP en Ecole Nationale

d’Ingénieurs (ENI) en 1962. Elle a alors été régie dans son organisation et son fonctionnement

par le décret N° 96-378/P-RM du 31 décembre 1996. En juin 2006 l’ENI, fut baptisée du nom

de son premier Directeur Malien Abderhamane Baba Touré (ENI-ABT).11

Sur l’année scolaire 2019-2020, près de sept étudiants sur dix (69,2%) de l’ENI-ABT étaient

inscrits en Licence, 26,3% en Master. Ces deux modalités représentent la quasi-totalité (95,5%)

de l’effectif des étudiants de l’ENI-ABT. Dans les autres formations, les proportions sont très

11 www.eni-abt.ml

22

faibles, 2,1% pour les Techniciens supérieurs, 1,3% pour les étudiants en licence

professionnelle et seulement 1,1% pour les Ingénieurs.

On constate également l’absence de femmes dans les formations de licence professionnelle et

la présence d’une seule femme de diplôme d’ingénieur, plus précisément dans la filière de génie

civil. En revanche, au niveau de la filière de formation de génie informatique et

télécommunication (24,8% pour la licence et 22,6% pour le master), la proportion des femmes

est plus importante que celle de l’ensemble des femmes en formation. De même, pour les

étudiants de génie civil en licence (20,7%), diplôme d’ingénieur (50%), de géologie et mines

en licence (17,6%), en master (19,5%), les femmes ont tiré leur poids d’ensemble vers le haut.

Tableau 15: Répartition des étudiants (année scolaire 2019/2020) de l'ENI par filière et genre

Garçon Fille Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Licence 777 83,5 153 16,5 930 69,2

Génie Civil 157 79,3 41 20,7 198 21,3

Génie Electrique 93 90,3 10 9,7 103 11,1

Génie Inform et Télécom 118 75,2 39 24,8 157 16,9

Génie Mécanique et Energie 161 92,0 14 8,0 175 18,8

Géodésie 52 88,1 7 11,9 59 6,3

Géologie et Mines 196 82,4 42 17,6 238 25,6

Master 297 84,1 56 15,9 353 26,3

Génie Civil 67 87,0 10 13,0 77 21,8

Génie Electrique 27 87,1 4 12,9 31 8,8

Génie Inform et Télécom 48 77,4 14 22,6 62 17,6

Génie Mécanique et Energie 54 87,1 8 12,9 62 17,6

Géodésie 35 89,7 4 10,3 39 11,0

Géologie et Mines 66 80,5 16 19,5 82 23,2

Technicien Supérieur 24 85,7 4 14,3 28 2,1

Génie Civil 12 92,3 1 7,7 13 46,4

Technicien supérieur 12 80,0 3 20,0 15 53,6

Licence Professionnelle 18 100,0 0 0,0 18 1,3

Génie Electrique 3 100,0 0 0,0 3 16,7

Génie Inform et Télécom 4 100,0 0 0,0 4 22,2

Génie Mécanique et Energie 3 100,0 0 0,0 3 16,7

Géologie et Mines 8 100,0 0 0,0 8 44,4

Diplôme d'Ingénieur 14 93,3 1 6,7 15 1,1

Génie Civil 1 50,0 1 50,0 2 13,3

Génie Mécanique et Energie 6 100,0 0 0,0 6 40,0

Géodésie 3 100,0 0 0,0 3 20,0

Géologie et Mines 4 100,0 0 0,0 4 26,7

Total général 1 130 84,1 214 15,9 1 344 100

Source : Calcul de l’ONEF à partir des données fournies par l’ENI

23

Sur la période 2019-2020, les étudiants finalistes de l’ENI-ABT étaient au nombre de 181 dont

85,6% d’hommes et 14,4% de femmes. Il faut signaler l’absence des femmes finalistes dans les

cycles d’ingénieur, de licence et dans certaines filières du master telles que Conception des

Produits Industriels, Electronique, Mécanique. Un peu plus de neuf étudiants finalistes (90,1%)

font du Master, 7,2% du cycle d’ingénieur, 1,7% de la licence professionnelle et le reste 1,1%

de la licence ferment la marche. La totalité des 26 femmes finalistes sont du cycle Master dont

l’effectif le plus important est celui des femmes de la filière Génie Informatique et

Télécommunication, avec 9 femmes.

Tableau 16: Répartition des étudiants finalistes (année scolaire 2019/2020) de l'ENI par filière et

genre

Garçon Fille Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Cycle Ingénieur 13 100,0 0 0,0 13 7,2

Energétique 6 100,0 0 0,0 6 46,2

Géodésie 3 100,0 0 0,0 3 23,1

Géologie et Mines 4 100,0 0 0,0 4 30,8

Licence 2 100,0 0 0,0 2 1,1

Aménagement Hydraulique 1 100,0 0 0,0 1 50,0

Bâtiments 1 100,0 0 0,0 1 50,0

Licence Pro 3 100,0 0 0,0 3 1,7

Mécanique 3 100,0 0 0,0 3 100,0

Master 137 84,0 26 16,0 163 90,1

Aménagement Hydraulique 4 66,7 2 33,3 6 3,7

Bâtiments 29 87,9 4 12,1 33 20,2

Conception des Produits Industriels 2 100,0 0 0,0 2 1,2

Conception et Production 5 83,3 1 16,7 6 3,7

Eau et Environnement 5 50,0 5 50,0 10 6,1

Electronique 4 100,0 0 0,0 4 2,5

Energie Renouvelable 1 100,0 0 0,0 1 0,6

Energie Renouvelable et Environnement 6 66,7 3 33,3 9 5,5

Génie des Systèmes Industriels 6 100,0 0 0,0 6 3,7

Génie Informatique et Télécom 31 77,5 9 22,5 40 24,5

Mécanique 2 100,0 0 0,0 2 1,2

Mécanique Energie 2 100,0 0 0,0 2 1,2

Mines 20 95,2 1 4,8 21 12,9

Topographie 20 95,2 1 4,8 21 12,9

Total général 155 85,6 26 14,4 181 100

Source : Calcul de l’ONEF à partir des données fournies par l’ENI

- ENSUP

Créée en 1962, l’Ecole Normale Supérieure, géant de la formation des enseignants a joué un

rôle déterminant dans la formation au Mali. La Loi n° 2012 044 du 16 novembre 2012 portant

24

modification de l’Ordonnance n°10-026/P-RM du 04 août portant création de l’Ecole Normale

Supérieure de Bamako, confère à l’ENSup les missions suivantes :

 la formation initiale professionnelle et continue des Professeurs de l’Enseignement

Secondaire et de l’Enseignement universitaire;

 la formation post universitaire ;

 le perfectionnement,

 la recherche scientifique, technologique et pédagogique ;

 la préparation aux concours d’agrégation de l’enseignement secondaire ;

 le développement et la diffusion des connaissances et du savoir-faire.12

L’ENSup est une grande école en pleine reforme depuis sa nouvelle formule, après l’avènement

des universités. Sur la période 2019-2020, elle a formé 249 enseignants en Master dont 226

hommes et 23 femmes, dans différentes filières de formation. Ce faible effectif appelle

davantage nos autorités à réaliser plus de sensibilisation au niveau des femmes afin qu’elles

s’orientent vers le métier de l’enseignement.

La filière Histoire-géographie est la plus fréquentée entre 2019-2020 par les étudiants finalistes,

avec 50 étudiants formés. Cela pourrait être le reflet de la répartition des bacheliers issus de

l’enseignement secondaire car la plupart des jeunes sont essentiellement inscrits dans les

formations de science sociale dont la matière principale est l’Histoire-géographie.

On constate également que les étudiants ne sont pas très intéressés par certaines filières telles

que les lettres et la langue russe avec des effectifs respectifs de 4 et 5 étudiants formés. Par

ailleurs, l’analyse du tableau montre également que les femmes sont absentes dans les filières

mathématique et lettres. C’est dans les filières philo et russe qu’un cinquième (20%) de leur

effectif sont des femmes. Elles sont 4 femmes dans l’ensemble des filières de formation

Physique et Chimie.

Tableau 17: Sortants du Cycle Master 2019-2020 selon la filière

Hommes Femmes Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Allemand 24 82,8 5 17,2 29 11,6

Arabe 24 92,3 2 7,7 26 10,4

Lettres 4 100,0 0 0,0 4 1,6

Histoire-géographie 46 92,0 4 8,0 50 20,1

Mathématiques 25 100,0 0 0,0 25 10,0

Physique 21 87,5 3 12,5 24 9,6

Chimie 28 96,6 1 3,4 29 11,6

Philo 12 80,0 3 20,0 15 6,0

Psychopédagogie 20 90,9 2 9,1 22 8,8

Sciences de la vie et de la terre 18 90,0 2 10,0 20 8,0

Russe 4 80,0 1 20,0 5 2,0

Total 226 90,8 23 9,2 249 100

Source : Calcul de l’ONEF à partir des données fournies par l’ENSUP

12 http://ensupbamako.net/presentation-de-lensup-de-bamako/

25

L’analyse selon le cycle de formation montre que sur les 799 étudiants formés sur la période

2020-2021, 52,4% étaient en Master et 47,6% en Licence. Cette population estudiantine était

composée de 87,5% d’hommes et 12,5% de femmes. Cette forte baisse de l’effectif de l’ENSup,

a provoqué des changements dans la structure du cycle de formation.

Quant aux étudiants inscrits en Master, les filières de formation comme Lettres, Histoire-

géographie et Anglais, ont des effectifs les plus importants avec respectivement 49, 46 et 45

étudiants inscrits. Comparativement à l’année 2019, l’effectif des étudiants inscrits en

Psychopédagogie a fortement baissé en 2020, passant de 100 étudiants en 2019 à seulement 37

étudiants inscrits en 2020, soit une baisse de 63%. Cependant, la proportion des femmes est

faible dans toutes les filières scientifiques à l’exception de la filière Physique où elles sont 6

étudiantes inscrites en master et en licence aussi. Aucune femme n’est inscrite dans la filière

Chimie en master. Les femmes sont proportionnellement un peu plus nombreuses dans les

filières de Psychopédagogie et Histoire-géographie avec un nombre identique de 10 femmes.

Par ailleurs, le nombre d’étudiants inscrits en licence dans les filières de Lettres et Histoire-

géographie sont les plus importants avec 70 étudiants pour chacune des filières. En plus la

proportion des femmes est très faible dans ce cycle de formation. Ainsi, elles ne représentent

que 8,9% de l’effectif des étudiants inscrits en licence.

Tableau 18: Répartition des étudiants inscrits 2020-2021 selon le cycle

Hommes Femmes Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Master 353 84,2 66 15,8 419 52,4

Allemand 18 85,7 3 14,3 21 5,0

Anglais 38 84,4 7 15,6 45 10,7

Arabe 29 90,6 3 9,4 32 7,6

Lettres 40 81,6 9 18,4 49 11,7

Histoire-géographie 36 78,3 10 21,7 46 11,0

Math 30 96,8 1 3,2 31 7,4

Physique 23 79,3 6 20,7 29 6,9

Chimie 26 100,0 0 0,0 26 6,2

Philo 32 94,1 2 5,9 34 8,1

Psychopédagogie 27 73,0 10 27,0 37 8,8

S.V.T 24 85,7 4 14,3 28 6,7

Sociologie 25 80,6 6 19,4 31 7,4

Russe 5 50,0 5 50,0 10 2,4

Licence 346 91,1 34 8,9 380 47,6

Anglais 54 96,4 2 3,6 56 14,7

Arabe 26 96,3 1 3,7 27 7,1

Histoire-géographie 62 88,6 8 11,4 70 18,4

Lettres 62 88,6 8 11,4 70 18,4

Math 50 96,2 2 3,8 52 13,7

Physique-chimie 44 88,0 6 12,0 50 13,2

S.V.T 48 87,3 7 12,7 55 14,5

Total 699 87,5 100 12,5 799 100

Source : Calcul de l’ONEF à partir des données fournies par l’ENSUP

26

- IPU

Au cours de l’année académique 2019-2020, au total 373 doctorants se sont inscrits à l’Institut

de Pédagogie Universitaire (IPU) dont 89,9% d’hommes et 11,1% de femmes. Cette situation

témoigne une fois de plus, la difficulté ou le peu d’intérêt des femmes à poursuivre de longues

études. Les étrangers en formation dans cet institut représentent 4,8% de l’effectif global.

Tableau 19: Situation des doctorants inscrits en 2019/2020 selon la nationalité

Masculin

Féminin

Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Malien 316 89,0 39 11,0 355 95,2

Etranger 16 88,9 2 11,1 18 4,8

Total 332 89,0 41 11,0 373 100

Source : Calcul de l’ONEF à partir des données fournies par l’IPU

3.3. Ressources humaines formées à l’extérieur du Mali en 2020

. Cette partie traite du profil des ressources humaines formées à l’extérieur, la répartition des

étudiants par type de diplôme obtenu, la répartition des diplômes obtenus par domaine de

formation, l’évaluation du financement des formations à l’extérieur et la répartition des

étudiants par pays d'accueil.

3.3.1. Profil des ressources humaines formées à l’extérieur

Au total, 972 étudiants ont eu des diplômes à l’étranger en 2020, qui se répartissent à 49,3%

pour le diplôme postuniversitaire, 27,9% pour le diplôme universitaire et 22,8% pour le diplôme

secondaire et autres. La majorité (79,1%) des diplômés postuniversitaires ont le master 2 ou

DESS contre seulement 3,1% d'ingénieurs et 17,7% de docteurs. Le niveau universitaire est

dominé par la licence (77,5%) tandis que celui du secondaire par le diplôme de baccalauréat

(60,4%).

En se référant aux diplômés du secondaire et autres, un plus de six sur dix (60,4%) étaient des

bacheliers, plus du tiers (37,4%) sont venus de l’extérieur avec le DEF/BEPC/autres. La part

de ceux qui sont venus avec les diplômes CAP/BT1/BT2 est très faible, et représente 2,3%.

27

Tableau 20: Répartition des étudiants par type diplôme obtenu

Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Diplôme postuniversitaire 374 78,1 105 21,9 479 49,3

Doctorat 72 84,7 13 15,3 85 17,7

Master 2/ DESS 292 77,0 87 23,0 379 79,1

Ingéniorat 10 66,7 5 33,3 15 3,1

Diplôme universitaire 176 64,9 95 35,1 271 27,9

Maîtrise 20 90,9 2 9,1 22 8,1

Licence 129 61,4 81 38,6 210 77,5

DTS/DUT/DEUG 27 69,2 12 30,8 39 14,4

Diplôme secondaire et autres 122 55,0 100 45,0 222 22,8

BAC 76 56,7 58 43,3 134 60,4

CAP/BT1/BT2 1 20,0 4 80,0 5 2,3

DEF/BEPC/AUTRES 45 54,2 38 45,8 83 37,4

Total 672 69,1 300 30,9 972 100

Source : DNPD, rapport d’activités 2020

En décrivant le graphique 2, nous observons que sur les 972 diplômés 856 avaient le statut

d’étudiant, soit 88,1% dont 592 hommes et 264 femmes, 63 avaient celui de stagiaire et 53, le

statut d’élève. Quel que soit le domaine de formation, il y’a plus d’hommes que de femmes.

C’est au niveau du domaine élève que l’écart entre homme et femme n’est pas significatif (27

élèves de sexe masculin contre 26 femmes).

Source : DNPD, rapport d’activités 2020

Graphique 2: Répartition des diplômés par domaine de formation

3.3.2. Evaluation du financement des formations à l’extérieur

Conformément aux lettres d'équivalence établies par le Mali, la côte d’ivoire revient en

première position pour la formation des maliens à l’extérieur avec 139 étudiants. Il est suivi

respectivement par les pays comme le Maroc et l’Algérie avec respectivement 107 et 105

26

264

1027

592

5353

856

63

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

Elève Etudiant Stagiaire

Femme Homme Total

28

étudiants. Les maliens ont été formés dans presque tous les continents du monde. Ainsi, la

France a formé 90 étudiants en 2022, le continent américain a formé 57 étudiants, l’Asie 53

étudiants.

Source : DNPD, rapport d’activités 2020

Graphique 3: Répartition des étudiants par pays d'accueil

3.3.3. Evaluation des coûts de formation des diplômes étrangers non reconnus

En dehors des 972 étudiants répertoriés, d’autres diplômés ont été recensés sans équivalence

nationale de leurs diplômes étrangers. Les frais unitaires annuels par continent sont les mêmes,

en évaluant le coût de formation des 972 étudiants, cela équivaut à un coût total de 3 207,6

millions de fcfa en 2020, soit 3,3 millions de fcfa par étudiant.

3.4. Formation professionnelle

La formation professionnelle est pratiquée au Mali depuis les temps anciens sous la forme

traditionnelle. Cette forme d’apprentissage est encore aujourd’hui le principal mode

d’acquisition d’une première qualification professionnelle pour la grande majorité de notre

population, surtout dans le milieu rural. Elle a toujours eu, en plus de son rôle de formation au

métier, une fonction de socialisation importante.

La formation professionnelle est sous la tutelle du ministère en charge de la formation

professionnelle. Les structures rattachées à ce ministère qui interviennent directement dans la

6

9

12

12

13

13

14

14

16

17

21

26

29

31

33

43

47

51

56

68

90

105

107

139

0 20 40 60 80 100 120 140 160

Autres pays d'amérique

Autres pays d'Asie

Arabie Saoudite

Gabon

Inde

Etats Unis

Egypte

Ghana

Russie

Togo

Niger

Canada

Benin

Chine

Autres pays d'Europe

Guinée Conakry

Autres pays d'Afrique

Burkina Faso

Tunisie

Sénégal

France

Algérie

Maroc

Côte d'Ivoire