MINISTER E DE L’ENTREPRENARIAT REPUBLIQUE DU MALI NATIONAL, DE L’EMPLOI ET DE LA Un...

MINISTER

E DE L’ENTREPRENARIAT REPUBLIQUE DU MALI

NATIONAL, DE L’EMPLOI ET DE LA Un Peuple – Un But – Une Foi

FORMATION PROFESSIONNELLE

*********************

OBSERVATOIRE NATIONAL DE L’EMPLOI

ET DE LA FORMATION

Rapport final

Rapport d’analyse des indicateurs de

la formation professionnelle 2023.

Septembre 2024

MINISTERE DE L’ENTREPRENARIAT

NATIONAL DE L’EMPLOI ET DE LA

FORMATION PROFESSIONNELLE

************

* OBS RVATOI NATIONAL DE L’EMPLOI
ET DE LA FORMATION

Septembre 2024

Rapport d’analyse des

indicateurs de la formation

professionnelle, 2023

REPUBLIQUE DU MALI

**********

* UN PEUPLE-UN BUT-UNE FOI

i

Table des matières
LISTE DES TABLEAUX ........................................................................................................................ii

LISTE DES FIGURES .............................................................................................................................ii

LISTE DES ANNEXES ...........................................................................................................................ii

SIGLES ET ABREVIATIONS ............................................................................................................... iii

RESUME EXECUTIF ............................................................................................................................ 4

CONTEXTE ET JUSTIFICATION ........................................................................................................ 6

1. OBJECTIFS..................................................................................................................................... 7

2. METHODOLOGIE ......................................................................................................................... 8

2.1. Sources de données ................................................................................................................. 8

2.2. Analyse des résultats ............................................................................................................... 9

3. RESULTAT DE L’ETUDE .......................................................................................................... 10

3.1. Analyse des indicateurs d’accès et de couverture de la formation professionnelle ....... 10

3.2. Analyse des indicateurs d’efficacité interne du sous-secteur de la formation
professionnelle ................................................................................................................................. 18

3.3. Analyse des indicateurs de ressources humaines et matérielles ...................................... 20

3.4. Analyse des indicateurs d’adéquation de la formation à l’emploi .................................. 45

3.5. Analyse des indicateurs de financement ............................................................................ 51

CONCLUSION ..................................................................................................................................... 53

RECOMMANDATIONS ...................................................................................................................... 54

ANNEXES ............................................................................................................................................ 55

ii

LISTE DES TABLEAUX
Tableau 1: Proportion des apprenants inscrits dans les CFP privés par région et sexe (%) ...................................................... 11

Tableau 2: Proportion des apprenants inscrits dans les CFP privés par région et type de formation (%) ................................. 11

Tableau 3: Répartition des apprenants selon le sexe et la région .............................................................................................. 12

Tableau 4: Répartition des apprenants selon le sexe et le type de formation ............................................................................ 13

Tableau 5: Evolution des effectifs des apprenants entre 2017 et 2022 selon les régions .......................................................... 13

Tableau 6: Répartition des organismes de formation par région suivant leur état .................................................................... 14

Tableau 7: Nombre d’apprenants en formation professionnelle pour 100 000 habitants .......................................................... 15

Tableau 8: Répartition des centres fonctionnels par région et type de formation enseigné (%) ............................................... 15

Tableau 9: Répartition des apprenants de la formation professionnelle selon le type de formation ......................................... 16

Tableau 10: Répartition des apprenants de la formation professionnelle selon la filière de formation ..................................... 17

Tableau 11: Répartition des apprenants selon la filière de formation et le type de formation .................................................. 18

Tableau 12: Evolution des organismes fonctionnels de formation de 2021 à 2022 .................................................................. 19

Tableau 13: Proportion d’établissements privés engagés dans la formation professionnelle selon la région (%) .................... 20

Tableau 14: Proportion des établissements privés dans la formation professionnelle selon le type de formation (%) ............. 20

Tableau 15: Ratio apprenants/formateurs ................................................................................................................................. 21

Tableau 16: caractéristiques de l’état des mobiliers collectifs .................................................................................................. 22

Tableau 17: caractéristiques de l’état des mobiliers de bureau ................................................................................................. 23

Tableau 18: Taux de satisfaction par rapport aux principaux équipements lourds par atelier .................................................. 24

Tableau 19: Taux de satisfaction par rapport aux principaux équipements légers par atelier ................................................... 25

Tableau 20: répartition des formateurs selon le diplôme et le sexe .......................................................................................... 26

Tableau 21: répartition des formateurs selon le diplôme et le statut dans l’emploi .................................................................. 27

Tableau 22: Taux de satisfaction par rapport aux salles de classes et autres locaux spécialisés ............................................... 28

Tableau 23: Répartition des ateliers ......................................................................................................................................... 29

Tableau 24: Répartition des postes de travail des ateliers ........................................................................................................ 31

Tableau 25: caractéristiques des installations des ateliers (%) ................................................................................................. 33

Tableau 26: Etat de l’éclairage, de l’aération et de la sécurité des ateliers (%) ........................................................................ 35

Tableau 27: caractéristiques des murs des ateliers (%)............................................................................................................. 37

Tableau 28: caractéristiques des sols des ateliers (%) .............................................................................................................. 39

Tableau 29: Sources de financement des ateliers (%) .............................................................................................................. 41

Tableau 30: Nombre moyen de partenaires pour un centre de formation professionnelle (CFP) par région ............................ 42

Tableau 31: Nombre moyen de partenaires pour un centre de formation professionnelle (CFP) par type de formation .......... 43

Tableau 32: Source de financement des centres de formation selon la région (%) ................................................................... 51

Tableau 33: Répartition des apprenants de la formation professionnelle selon la source de financement ................................ 52

LISTE DES FIGURES
Figure 1: Proportion de centre disposant de cellule d’insertion professionnelle selon la région (%) ....................................... 44

Figure 2: Proportion de centre disposant de cellule d’insertion professionnelle selon le type de centre (%) ........................... 45

Figure 3: Nombre d’apprenants en formation duale selon la filière de formation (PRODEFPE) ............................................. 46

Figure 4: Nombre d’apprenants en continue selon la filière de formation (PRODEFPE) ........................................................ 47

Figure 5: Proportion de Centre de formation professionnelle effectuant au moins une visite d’entreprise............................... 48

Figure 6: Proportion de Centre de formation professionnelle effectuant au moins une journée porte ouverte (%) .................. 49

Figure 7: Proportion de centre ayant un partenariat avec des entreprises intégrant les apprenants par région (%) .................. 50

LISTE DES ANNEXES
Annexe 1 : Présentation des structures en charge de l’emploi .................................................................................................. 55

Annexe 2 : Présentation des structures en charge de la formation professionnelle ................................................................... 57

Annexe 3 : Présentation des directions transversales ............................................................................................................... 61

iii

SIGLES ET ABREVIATIONS
ACEFOR Amélioration de la Compétitivité des Entreprises par la Formation Professionnelle

AFD Agence Française de Développement

ANPE Agence Nationale pour la Promotion de l’Emploi

APEJ Agence pour la Promotion de l'Emploi des Jeunes

CADD Cellule d’appui à la décentralisation déconcentration

CFA Communauté financière africaine,

CFP Centre de Formation Professionnelle

CIST Conférence Internationale des Statisticiens du Travail

CPS-
SICAEPIP

Cellule de Planification et de Statistique du Secteur Industrie, Commerce, Artisanat, Emploi et

Promotion de l’Investissement Privé

DFM Direction des Finances et du Matériel

DNE Direction Nationale de l’Emploi

DNFP Direction Nationale de la Formation Professionnelle

DRH Direction des Ressources Humaines

EMOP Enquête Modulaire Permanente auprès des Ménages

EPST Établissement Public à caractère Scientifique et Technologique

FAFPA Fonds d’appui à la formation professionnelle et à l’apprentissage

FIER Formation professionnelle, Insertion et appui à l’Entrepreneuriat des jeunes Ruraux

FP Filière de formation

FPI Formation Professionnelle Initiale

HIMO Haute intensité de main-d'œuvre

INIFORP Institut national d’ingénierie de formation professionnelle

INSTAT Institut National des Statistique

MEFP Ministère d l’Emploi et de la Formation Professionnelle

OEF Observatoire de l’Emploi et la Formation

ONEF Observatoire National de l’Emploi et de la Formation

PAJE

NIETA

Projet d’appui aux jeunes entrepreneurs

PCFP Projet de Consolidation de la Formation Professionnelle

PDO Objectif de Développement du Projet

PEJ Programme Emploi Jeune

PNA/ERP Programme national d’action pour l’emploi en vue de la Réduction de la pauvreté

PNE Politique Nationale de l'Emploi

PRODEFPE Programme Décennal de Développement de la Formation Professionnelle pour l’Emploi

PTF Partenaire Technique Financier

SE Section d’énumération

SFP Stage de Formation Professionnelle

UP Unité Primaire

4

RESUME EXECUTIF

Le rapport d’analyse des indicateurs de la formation professionnelle 2023 fournit des données statistiques sur la

formation professionnelle. Il s'appuie sur des enquêtes auprès des ménages et des centres de formation. Les

données sont collectées par des agents formés équipés de tablettes pour une saisie efficace. Après centralisation,

une équipe analyse les données pour produire un rapport provisoire, soumis à la relecture avant validation par le

comité scientifique de l'ONEF.

En 2021, la formation professionnelle au Mali était largement dominée par les centres privés, avec 86,5% des

apprenants inscrits dans ces établissements. Cependant, en 2022, cette proportion a légèrement diminué à 81,1%.

Bien que les hommes aient historiquement préféré les centres privés, on observe en 2022 une réduction de cette

préférence, passant de 75,4% en 2021 à 65,9% en 2022. La participation féminine a également augmenté, passant

de 33,4% en 2021 à 47,5% en 2022. Malgré une baisse générale des effectifs entre 2017 et 2022, certaines régions

ont connu des variations importantes, telles qu'une augmentation significative des effectifs à Koulikoro en 2022.

Enfin, la coupe-couture-stylisme reste la filière la plus populaire, représentant 55,3% des apprenants en formation

qualifiante en 2022.

Entre 2021 et 2022, le nombre de centres de formation professionnelle au Mali a diminué de 3,09%, principalement

en raison d'une baisse dans les régions de Kayes, Ségou, Tombouctou et Gao. Malgré cette diminution, le secteur

privé domine toujours, représentant 92,3% des centres en 2022, contre seulement 7,7% pour le secteur public. Les

centres publics se concentrent principalement à Ségou, tandis que les régions de Mopti, Gao et Tombouctou

demeurent sans centres publics. Les formations qualifiantes sont principalement offertes par les centres publics,

tandis que les formations par apprentissage restent largement concentrées dans les centres privés, soulignant ainsi

une disparité persistante entre les deux secteurs.

L'analyse des indicateurs de ressources humaines et matérielles dans les centres de formation professionnelle au

Mali révèle plusieurs tendances importantes. En ce qui concerne le ratio apprenants/formateurs, on observe une

légère augmentation du nombre d'apprenants par formateur entre 2021 et 2022, avec des variations régionales

significatives. Pour les mobiliers et équipements, une baisse générale du nombre de mobiliers collectifs en bon

état est notée entre ces deux années. En ce qui concerne les formateurs, on observe une augmentation du nombre

de formateurs détenant un CAP en 2022 par rapport à 2021, tandis que le taux de satisfaction global a diminué.

Pour les locaux, une baisse significative de la satisfaction des promoteurs est observée en 2022 par rapport à 2021,

notamment en ce qui concerne les dortoirs, les réfectoires et les laboratoires.

En 2022, le nombre moyen de partenaires par centre de formation professionnelle (CFP) reste stable à quatre, mais

des variations régionales sont observées. Les CFP publics continuent d'avoir plus de partenaires que les CFP privés,

avec 78,6% des CFP publics équipés de cellules d'insertion contre 46,6% pour les CFP privés. Malgré une légère

augmentation globale des cellules d'insertion, des défis persistent, notamment en matière de suivi et de

coordination, surtout dans certaines régions.

En 2022, la préférence pour les formations duales reste constante, notamment dans la filière coupe couture

stylisme, avec 2 547 apprenants inscrits, comparé à 437 en 2021. Certaines filières, comme l'aviculture et

l'électronique, ont peu d'apprenants en formation duale, suggérant des défis persistants pour attirer les apprenants

dans ces domaines. En ce qui concerne les formations continues, une légère baisse est observée en 2022, avec 269

apprenants, avec une offre limitée principalement dans les filières coupe couture stylisme, mécanique et

menuiserie.

En 2022, une légère augmentation est observée dans le pourcentage de centres de formation professionnelle (CFP)

ayant organisé des visites d'entreprise avec leurs apprenants, passant de 44,3% en 2021 à 46,3% en 2022. Les CFP

de Tombouctou se distinguent avec 80% de participation aux visites d'entreprise en 2022. Cependant, seulement

27,1% des CFP ont organisé des journées portes ouvertes en 2022, avec des variations régionales significatives.

En termes de partenariats avec des entreprises intégrant des stages, la proportion est passée de 46,6% en 2021 à

54% en 2022, mais des disparités régionales persistent, avec des taux allant de 13,3% à 76,9%.

En analysant les sources de financement des centres de formation professionnelle au Mali, les frais d'inscription et

de scolarité représentent une part importante, avec 52,7% et 51% respectivement. Les PTF contribuent à hauteur

de 38,8%, tandis que les prestations de service représentent 47,9% des ressources. En 2022, 64,6% des apprenants

ont financé leur formation, avec une légère baisse par rapport à 2021 (67%). Les PTF ont financé 18,8% des

5

apprenants en 2022, en baisse par rapport à 2021 (20,9%). Une variation régionale significative dans la répartition

des financements est observée, avec des disparités entre les régions.

En fin, le rapport d'analyse des indicateurs de la formation professionnelle au Mali souligne la régression du

nombre de centres de formation en 2022, malgré une offre continue de formations par apprentissage et qualifiante.

Les centres privés dominent, mais des défis persistent en termes d'accès régional, d'infrastructures et de partenariats

avec les entreprises. Les recommandations incluent le renforcement de l'inspection des centres, l'amélioration des

infrastructures, la formation des formateurs et la collaboration avec les entreprises et les partenaires financiers.

6

CONTEXTE ET JUSTIFICATION

L’Observatoire national de l’emploi et de la formation (ONEF) dont l’une des missions est de

collecter, centraliser, traiter, analyser et diffuser des informations sur l’emploi et la formation

au Mali, produit à ce titre depuis sa création des indicateurs sur la formation professionnelle.

Depuis son opérationnalisation en 2015, il a bénéficié du financement et de l’appui technique

de plusieurs bailleurs de fonds, il s’agit notamment de la Banque mondiale, de l’Agence

française de développement, de l’Ambassade des Pays-Bas ainsi que de l’agence

luxembourgeoise pour la Coopération au développement (Lux-Development). L’expérience

acquise, les qualifications des agents de l’ONEF et le renforcement des capacités reçu lui

permettent de mener annuellement plusieurs études de qualité et de référence sur l’emploi et la

formation professionnelle.

Comparativement à la formation professionnelle diplômante, la formation professionnelle

qualifiante souffre de manque de données statistiques fiables et régulières, même si ces

dernières années la situation est en train de s’améliorer. En outre, la formation professionnelle

est réalisée et financée au Mali par plusieurs acteurs : l’État, les entreprises, les Organismes non

Gouvernementaux et les particuliers. Au niveau national, le financement de la formation

professionnelle est assuré par l’État, le secteur privé et les partenaires techniques et financiers.

Compte tenu de la multiplicité des acteurs intervenants dans la formation professionnelle et

l’importance des financements orientés vers ce secteur, il est indispensable de disposer des

données statistiques régulières et fiables permettant d’évaluer les progrès réalisés dans le

domaine, d’informer sur les écarts constatés afin de faciliter la réflexion autour des mesures

d’amélioration à envisager. La maitrise des données permettra d’orienter les décideurs dans les

prises de décision relatives à la mise en œuvre des politiques et programmes touchant la

formation professionnelle. Néanmoins, la production d’un rapport d’analyse des indicateurs de

la formation professionnelle parait indispensable.

Par ailleurs, l’ONEF participe chaque année à la revue conjointe du secteur de l’éducation et de

la formation professionnelle. En effet, les départements chargés de l'éducation et de la formation

professionnelle organisent, en commun, un exercice annuel qui consiste à échanger et analyser

les enjeux, les défis, les progrès et les tendances du système éducatif et de la formation

professionnelle pour en tirer des leçons. Il s'agit d'une occasion de présenter les réalisations de

l'année écoulée et d'examiner les déterminants pertinents sans complaisance, proposer de

nouvelles mesures pour mettre en place les conditions d'un développement harmonieux de

l'éducation et de la formation professionnelle au Mali. La présentation des données statistiques

sur la formation professionnelle a mis en évidence des lacunes telles que le manque de données

actualisées sur les indicateurs de la formation professionnelle.

Ce rapport annuel offrira ainsi des informations sur la dynamique de la formation

professionnelle pour l’année écoulée et, au besoin, fournira des indications sur les

investissements à envisager dans une perspective de développement de la formation

professionnelle. Il constituera un outil fondamental pour mieux visualiser plusieurs indicateurs

7

de la liste minimale des indicateurs de l’Union économique et monétaire ouest africaine

(UEMOA) et identifier de nouveaux sujets d’investigation.

1. OBJECTIFS
L’objectif global est de mettre à la disposition des utilisateurs, des données statistiques fiables

et annuelles sur la formation professionnelle au Mali.

De façon spécifique la production de ce rapport, vise à :

- présenter les données collectées sur les centres, le personnel administratif, les

formateurs et les apprenants de la formation professionnelle ;

- analyser le niveau d’accès et la couverture de la formation professionnelle ;

- estimer les ressources humaines, matérielles et financières nécessaires au

fonctionnement des centres de formation professionnelle ;

- renseigner des indicateurs relatifs à l’efficacité interne du sous-secteur de la formation

professionnelle ;

- calculer des indicateurs relatifs à l’insertion professionnelle des sortants des centres de

formation professionnelle ;

- examiner l’adéquation de la formation à l’emploi.

8

2. METHODOLOGIE

2.1. Sources de données
Le rapport d’analyse des indicateurs de la formation professionnelle 2023 a été alimenté à partir

de deux (2) sources de données, à savoir l'Enquête modulaire et permanente auprès des ménages

(EMOP) et l’enquête auprès des centres de formation professionnelle.

2.1.1. Données EMOP

Les données sont annuellement collectées par l’Institut national de la statistique (INSTAT) à

travers l'Enquête modulaire et permanente auprès des ménages (EMOP) et transmises à

l’Observatoire national de l’emploi et de la formation. L’enquête est réalisée annuellement en

quatre passages et chaque passage dure trois mois de collecte. Les informations recueillies au

cours de cette opération sont relatives à la démographie, au logement, à l’éducation, à la santé,

à l’emploi, à la sécurité alimentaire, aux dépenses de consommation etc. Les résultats sont

significatifs au niveau de huit régions, du district de Bamako ainsi qu’au niveau des deux

milieux de résidence.1 En effet, l’ONEF extrait les données dont il a besoin pour préparer la

production des indicateurs clés de la formation professionnelle.

2.1.2. Données Enquête auprès de centres de formation professionnelle

Les données sont collectées par l’ONEF à travers un questionnaire élaboré sous l’application

KOBOCOLLECT. Le questionnaire a été adressé à tous les centres de formation

professionnelle agréés par le Ministère en charge de l’emploi et de la formation professionnelle,

répertoriés sur le territoire national. En effet, ce questionnaire a permis de collecter les

informations relatives à l’identité des centres, l’état des équipements et du matériel, le personnel

administratif, les apprenants, les formateurs, les sources de financement etc…

La grande partie des données permettant la production de ce rapport proviennent de l’enquête

auprès des centres de formation professionnelle. L’ONEF accorde une grande importance à la

collecte des données. Cependant, la méthode de l’interview sur place assistée par ordinateur

(IPAO) a été utilisée afin d’avoir des données fiables et gagner du temps. Pour cette collecte,

les enquêteurs recrutés et formés ont été munis d’une tablette (téléphone) sur laquelle a été

déployée la version électronique du questionnaire. L’avantage principal de cette méthode est la

simultanéité de la collecte et de la saisie des données, le résultat étant un processus de saisie et

de collecte intégré, plus rapide et plus efficient.

2.1.3. Collecte des données

Le personnel de terrain était essentiellement composé des points focaux formation

professionnelle de l’ONEF. Il s’agit des agents des Directions régionales de l’emploi et de la

formation professionnelle (DREFP). La collecte s’est déroulée dans toutes les localités où se

trouvaient les centres de formation agrée par la Direction nationale de la formation

professionnelle.

1 https://www.instat-mali.org/fr/publications/enquete-modulaire-et-permanente-aupres-des-menages-emop

9

.

2.2. Analyse des résultats
À la suite de la centralisation des données collectées de différentes sources, une équipe a été

mise en place pour apurer, analyser et produire le rapport d’analyse provisoire. En premier lieu,

la tâche de cette équipe a consisté à apurer les données centralisées.

Après cette phase d’apurement, les données relatives aux indicateurs concernés ont été

calculées et interprétées selon le guide méthodologique des indicateurs clés de la formation

professionnelle au Mali, produit en avril 2020 par l’ONEF. Après cette phase, le rapport

provisoire, dans lequel les principaux indicateurs clés de la formation professionnelle ont été

présentés, a été produit.

Ce rapport a été soumis à l’appréciation des cadres chargés de la relecture et de la correction

des documents produits par l’ONEF. Cette approche vise à minimiser les imperfections avant

la rencontre de validation du rapport par le comité scientifique de l’ONEF.

Le rapport a été validé par le comité scientifique de l’ONEF le 25 septembre 2024, sous réserve

de la prise en compte des suggestions et observations faites.

10

3. RESULTAT DE L’ETUDE
Les résultats de cette étude fournissent des données statistiques concernant les centres, les

formateurs, le personnel administratif et les apprenants, en se basant sur des informations de

2022. Dans ce rapport, il s’agira d'effectuer une comparaison analytique entre les données de

2021 et celles de 2022.

3.1. Analyse des indicateurs d’accès et de couverture de la

formation professionnelle
Cette partie propose une analyse comparative des indicateurs d’accès et de couverture de la

formation professionnelle, en s’appuyant sur la proportion des effectifs du privé par rapport à

l’effectif global inscrits dans la formation professionnelle, la proportion des filles/femmes

inscrites dans la formation professionnelle, le taux d’accroissement annuel des effectifs dans la

formation professionnelle, le nombre de centres de formation professionnelle fonctionnel, le

nombre d’apprenants en formation professionnelle pour 100 000 habitants et le nombre de

jeunes formés par type de formation.

3.1.1. Effectifs du privé dans l’effectif global des apprenants inscrits

dans la formation professionnelle

En 2021, 86,5% des apprenants étaient formés dans des CFP privés, tandis qu'en 2022, cette

proportion a légèrement diminué pour atteindre 81,1%. Cela suggère une légère baisse de la

préférence pour les CFP privés au cours de cette période.

Concernant la répartition par genre, en 2021, 92,1% des femmes étaient inscrites dans des CFP

privés, alors qu'en 2022, cette proportion est tombée à 88,6%. Pour les hommes, la préférence

pour les CFP privés a également diminué, passant de 75,4% en 2021 à 65,9% en 2022. Cette

tendance suggère que bien que les CFP privés restent majoritairement choisis par les femmes,

la baisse de leur préférence est plus marquée chez les hommes.

En ce qui concerne les régions sans CFP publics, la situation semble inchangée entre 2021 et

2022, avec toujours une absence de CFP publics dans des régions telles que Mopti, Tombouctou

et Gao, obligeant les aspirants à la formation professionnelle à se tourner vers les établissements

privés.

Une différence notable entre les deux années est la préférence des jeunes hommes pour les CFP

publics en 2022, contrairement à 2021 où une proportion plus importante avait été tentée par

les CFP privés. Cela suggère un changement de tendance dans les choix des jeunes hommes en

matière de formation professionnelle publique ou privée.

11

Tableau 1: Proportion des apprenants inscrits dans les CFP privés par région et sexe (%)

Région Homme Femme Ensemble

Kayes 100,0 100,0 100,0

Koulikoro 59,8 88,9 82,3

Sikasso 35,0 90,7 62,8

Ségou 62,0 0,0 62,0

Mopti 100,0 100,0 100,0

Tombouctou 100,0 100,0 100,0

Gao 100,0 100,0 100,0

Kidal - - -

Bamako 74,2 89,4 82,4

Ensemble 65,9 88,6 81,1
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

Quel que soit le type de formation, au moins 50% des bénéficiaires de la formation

professionnelle dans les régions ont été formés par les CFP privés. Les formations

professionnelles sont réalisées uniquement par les CFP privés dans les régions de Mopti, Gao

et Tombouctou, qui ne disposent pas de CFP publics.

En 2021, tous les bénéficiaires de la formation continue étaient formés dans les CFP privés. En

effet, les proportions des bénéficiaires de la formation par apprentissage et de la formation

qualifiante étaient également élevée dans les CFP privés, respectivement à 92,9% et à 82,8%.

Quant à 2022, tous les bénéficiaires de la formation continue étaient également formés dans les

CFP privés. Cependant, les proportions des bénéficiaires de la formation par apprentissage et

de la formation qualifiante dans les CFP privés ont légèrement diminué, passant respectivement

à 87,3% et 77,6%.

Enfin, les CFP privés continuent de jouer un rôle prédominant dans la formation

professionnelle, mais on observe une légère diminution de la proportion des bénéficiaires de la

formation par apprentissage et qualifiante dans ces établissements entre 2021 et 2022.

Tableau 2: Proportion des apprenants inscrits dans les CFP privés par région et type de formation (%)

Région Apprentissage Qualifiante Continue Ensemble

Kayes 100,0 100,0 0,0 100,0

Koulikoro 81,9 79,7 100,0 82,3

Sikasso 58,0 46,5 0,0 49,1

Ségou 79,2 51,8 0,0 62,0

Mopti 100,0 100,0 100,0 100,0

Tombouctou 100,0 100,0 0,0 100,0

Gao 100,0 100,0 0,0 100,0

Kidal - - - -

Bamako 100,0 74,2 100,0 82,4

Ensemble 87,3 77,6 100,0 81,1
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

12

3.1.2. Filles/femmes inscrites dans la formation professionnelle

L’analyse de cet indicateur permet d’appréhender la part des filles/femmes dans la formation

professionnelle. L’analyse sera faite par rapport à la région et le type de formation des

apprenants inscrits.

En 2021, les apprenants masculins représentaient 66,6% du total, tandis qu'en 2022, cette

proportion a chuté à 52,5%, signalant ainsi une réduction de l'écart entre les sexes dans la

fréquentation des Centres de Formation Professionnelle (CFP). De même, la participation

féminine a augmenté, passant de 33,4% en 2022 à 47,5% en 2022, témoignant d'une tendance

croissante des femmes à s'inscrire dans ces programmes.

Les régions où les hommes étaient majoritaires ont changé d'une année à l'autre. Par exemple,

en 2021, Mopti, Gao et Tombouctou avaient une prédominance masculine, tandis qu'en 2022,

c'étaient Sikasso, Gao et le district de Bamako. De plus, la région de Ségou, qui avait une

population exclusivement masculine en 2021, semble avoir connu un changement ou une mise

à jour des données en 2022, ce qui pourrait indiquer une évolution dans la répartition des sexes.

Les filières de formation avec une forte présence masculine ou féminine sont restées constantes

entre 2021 et 2022, mais le nombre de femmes inscrites dans ces filières a considérablement

augmenté en 2022. Cela suggère des initiatives visant à encourager les femmes à se former dans

des domaines traditionnellement dominés par les hommes.

En résumé, les données de 2022 illustrent une réduction de l'écart entre les sexes dans la

fréquentation des CFP, avec une augmentation notable de la participation féminine, reflétant

ainsi un changement positif dans la dynamique de genre dans le domaine de la formation

professionnelle.

Tableau 3: Répartition des apprenants selon le sexe et la région

Région
Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Kayes 64 10,4 552 89,6 616 100,0

Koulikoro 353 35,2 650 64,8 1003 100,0

Sikasso 658 76,1 207 23,9 865 100,0

Ségou 400 100,0 0 0,0 400 100,0

Mopti 173 27,9 448 72,1 621 100,0

Tombouctou 57 55,9 45 44,1 102 100,0

Gao 238 62,6 142 37,4 380 100,0

Kidal - - - - - -

Bamako 702 67,0 346 33,0 1048 100,0

Ensemble 2645 52,5 2390 47,5 5035 100,0
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

En 2022, une tendance notable se dégage : dans la majorité des types de formation, les hommes

surpassent les femmes en termes d'inscription, hormis pour la formation continue, où les

femmes représentent une forte proportion de 85,5% contre seulement 14,5% pour les hommes.

Cette année-là, les femmes ont donc massivement participé à la formation continue.

Cependant, en 2021, la dynamique était différente : les filles et femmes étaient majoritaires

dans tous les types de formation, avec un écart particulièrement marqué dans la formation

continue, où leur proportion était probablement encore plus prononcée que dans les autres types

de formation.

13

Pour résumer, les données de 2022 marquent un changement par rapport à 2021 dans la

répartition des inscriptions par sexe dans les centres de formation professionnelle. Alors qu'en

2021, les femmes dominaient la plupart des types de formation, sauf la formation continue où

l'écart était important, en 2022, les hommes ont pris le devant dans la plupart des types de

formation, exception faite de la formation continue où les femmes étaient fortement présentes.

Tableau 4: Répartition des apprenants selon le sexe et le type de formation

Type de formation
Homme Femme Total

Effectif % Effectif % Effectif %

Apprentissage 804 68,5 369 31,5 1173 100,0

Qualifiante 1802 50,2 1791 49,8 3593 100,0

Continue 39 14,5 230 85,5 269 100,0

Ensemble 2645 52,5 2390 47,5 5035 100,0
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agrées, ONEF 2022

3.1.3. Evolution annuel des effectifs dans la formation Professionnelle

L'évolution globale des effectifs des apprenants montre une tendance à la baisse entre 2017 et

2022. Cette diminution est particulièrement marquée à partir de 2020, bien que la baisse entre

2020 et 2021 soit relativement modérée, elle s'accroît légèrement en 2022. Cependant, des

variations régionales importantes sont observées : par exemple, dans la région de Koulikoro,

après une baisse en 2021, les effectifs ont nettement augmenté en 2022. En revanche, cette

tendance est inversée dans les régions de Ségou, Mopti et Tombouctou, où une baisse

significative des effectifs est enregistrée. Les centres de formation du district de Bamako

connaissent également une diminution notable de leurs effectifs par rapport à 2021.

Tableau 5: Evolution des effectifs des apprenants entre 2017 et 2022 selon les régions

Région 2017 2019 2020 2021 2022

Kayes 2366 2384 578 480 616

Koulikoro 2150 1823 883 685 1003

Sikasso 2582 2172 923 587 865

Ségou 2019 4318 1228 593 400

Mopti 2151 2526 1061 856 621

Tombouctou 411 884 230 377 102

Gao 798 516 101 103 380

Kidal - 236 - - -

Bamako 4511 4305 1485 890 1048

Ensemble 16988 19164 6489 4571 5035
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

3.1.4. Centres de formation professionnelle fonctionnels

Cette partie propose une comparaison de l’état des centres agréés, le type de formation, la

dotation en infrastructures sociales de base, type de centre, dotés d’infrastructures sociales

complémentaires favorisant l’apprentissage. Les informations ont été collectées à partir de la

base de données de 2021 ainsi que d’autres sources d’informations.

L'analyse des données révèle une tendance générale de diminution, avec une baisse totale de 6

organismes fonctionnels entre 2021 et 2022 à travers toutes les régions. Kayes et Koulikoro ont

enregistré des diminutions respectives de 8 et 5 organismes fonctionnels, tandis que Sikasso a

14

observé une légère augmentation de 1 organisme. Ségou a également enregistré une diminution

de 2 organismes, contrastant avec l'augmentation la plus significative de 12 organismes à Mopti.

Pendant ce temps, Tombouctou a connu une baisse de 3 organismes fonctionnels et Gao une

diminution de 6. Kidal est resté stable, sans changement, tandis que Bamako a enregistré une

augmentation de 5 organismes fonctionnels. Ces variations régionales soulignent des disparités

significatives dans la disponibilité et la fonctionnalité des organismes de formation

professionnelle.

Tableau 6: Répartition des organismes de formation par région suivant leur état

Région Fonctionnel en 2021 Fonctionnel 2022 Différence

Kayes 17 9 -8

Koulikoro 34 29 -5

Sikasso 26 27 1

Ségou 21 19 -2

Mopti 32 44 12

Tombouctou 13 10 -3

Gao 16 10 -6

Kidal 0 0 0

Bamako 35 40 5

Ensemble 194 188 -6
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

3.1.5. Apprenants en formation professionnelle pour 100 000

habitants
Il s’agit d’examiner l’effectif total des apprenants inscrits dans les centres de formation

professionnelle pour 100 000 habitants. Cet indicateur mesure l’accès à la formation

professionnelle de la population ainsi que le poids des apprenants pour 100 000 habitants.

En 2022, la moyenne nationale d'inscription à la formation professionnelle est de 26 apprenants

pour 100 000 habitants au Mali, avec une répartition de 27 hommes et 25 femmes pour chaque

tranche de 100 000 habitants. Cependant, ces chiffres varient considérablement selon les

localités.

Dans le district de Bamako, le nombre le plus élevé d'inscrits à la formation professionnelle est

enregistré, avec 235 apprenants pour chaque tranche de 100 000 habitants. Plus spécifiquement,

dans cette région, on compte 280 hommes et 177 femmes inscrits pour chaque tranche de 100

000 habitants.

La région de Gao se classe première en termes d'inscriptions à la formation professionnelle pour

chaque tranche de 100 000 habitants, avec 80 hommes et 31 femmes inscrits. Cependant, le

chiffre le plus faible est enregistré dans la région de Tombouctou, avec seulement 9 apprenants,

comprenant autant d'hommes que de femmes, pour chaque tranche de 100 000 habitants.

En comparaison, en 2021, la moyenne nationale était de 22 apprenants pour 100 000 habitants.

Dans cette année-là, c'est la région de Tombouctou qui comptait le plus grand nombre d'inscrits

à la formation professionnelle, avec 40 bénéficiaires pour chaque tranche de 100 000 habitants.

À Bamako, bien que se classant deuxième, cette année-là, le nombre de femmes inscrites était

particulièrement élevé, avec 47 inscrites pour chaque tranche de 100 000 habitants, le plus élevé

du pays.

15

Cependant, la région de Gao a également enregistré le chiffre le plus bas en 2021, avec

seulement 14 apprenants inscrits pour chaque tranche de 100 000 habitants, comprenant 16

hommes et 11 femmes.

Tableau 7: Nombre d’apprenants en formation professionnelle pour 100 000 habitants

Régions Hommes Femmes Total

Kayes 4 35 20

Koulikoro 23 41 32

Sikasso 34 10 22

Ségou 20 0 10

Mopti 10 26 18

Tombouctou 9 9 9

Gao 80 31 40

Bamako 16 47 34

Total 27 25 26

Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

3.1.6. Types de formation
Cette partie propose un examen des types de formation selon les centres de formation

fonctionnels et l’effectif des apprenants de chaque type de formation.

Dans toutes les régions, les trois types de formation (apprentissage, initiale qualifiante et

continue) sont disponibles, mais il existe des centres fonctionnels où tous ces types de formation

ne sont pas enseignés. Néanmoins, la formation par apprentissage prévaut sur les autres, étant

présente dans 91% des centres de formation professionnelle. En particulier, elle est dispensée

dans tous les centres de formation professionnelle des régions de Kayes, Mopti, Tombouctou

et Gao, qui sont principalement des établissements privés.

Les régions de Mopti et Gao se démarquent en proposant les trois types de formation dans tous

leurs centres de formation professionnelle. En revanche, seulement 35% des centres de

formation professionnelle à Bamako dispensent des cours de formation continue, le taux le plus

bas à l'échelle nationale.

En 2022, la proportion de centres proposant au moins une formation qualifiante a légèrement

diminué, passant de 87,6% en 2021 à 87,2% en 2022. De même, la formation par apprentissage

a également légèrement diminué, passant de 91,2% en 2021 à 91,0% en 2022. Cette légère

baisse du nombre de centres offrant la formation par apprentissage et la formation qualifiante

est plus remarquable dans les régions de Sikasso et dans le district de Bamako.

Tableau 8: Répartition des centres fonctionnels par région et type de formation enseigné (%)

Région Apprentissage Qualifiante Continue

Kayes 100,0 77,8 66,7

Koulikoro 93,1 89,7 75,9

Sikasso 77,8 81,5 66,7

Ségou 94,7 100,0 94,7

Mopti 100,0 100,0 100,0

Tombouctou 100,0 90,0 80,0

Gao 100,0 100,0 100,0

Kidal - - -

Bamako 80,0 67,5 35,0

Total 91,0 87,2 74,5
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

Entre 2021 et 2022, une tendance à la hausse est observée dans le nombre total d'apprenants,

passant de 4 571 à 5 035. Plus spécifiquement, la formation qualifiante a enregistré une

16

augmentation notable, passant de 3 067 à 3 593 apprenants, tandis que la formation par

apprentissage a connu une légère baisse, passant de 1 232 à 1 173 apprenants. En revanche, le

nombre d'apprenants bénéficiant d'une formation continue est resté relativement stable, passant

de 272 à 269.

Il est également remarquable que les préférences régionales en matière de formation aient

évolué. En 2021, les régions de Tombouctou, Bamako et Ségou étaient en tête pour la formation

par apprentissage, tandis qu'en 2022, Sikasso, Koulikoro et le district de Bamako ont pris la

tête. De même, les régions privilégiées pour la formation qualifiante ont changé, passant de

Bamako, Mopti et Sikasso en 2021 à Koulikoro, Kayes et le district de Bamako en 2022.

Enfin, malgré ces changements régionaux, Mopti est restée dominante pour la formation

continue tout au long des deux années, représentant plus de la moitié des bénéficiaires, avec

59,6% en 2021 et 52% en 2022. Ces évolutions soulignent des changements significatifs dans

les choix de formation et les préférences régionales au cours de cette période.

Tableau 9: Répartition des apprenants de la formation professionnelle selon le type de formation

Région
Apprentissage Qualifiante Continue Total

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Kayes 7 0,6 609 16,9 0 0,0 616 12,2

Koulikoro 188 16,0 708 19,7 107 39,8 1003 19,9

Sikasso 200 17,1 665 18,5 0 0,0 865 17,2

Ségou 149 12,7 251 7,0 0 0,0 400 7,9

Mopti 104 8,9 377 10,5 140 52,0 621 12,3

Tombouctou 64 5,5 38 1,1 0 0,0 102 2,0

Gao 148 12,6 232 6,5 0 0,0 380 7,5

Kidal - - - - - - - -

Bamako 313 26,7 713 19,8 22 8,2 1048 20,8

Total 1173 100,0 3593 100,0 269 100,0 5035 100,0
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agrées, ONEF 2022

3.1.7. Filière de formation
L’indicateur analysé ici concerne la répartition du nombre de jeunes formés en formation

professionnelle (FP) par filière et par type de formation. L’analyse de cet indicateur permet

d’identifier le nombre de jeunes formés dans la FP selon la filière et le type de formation. Cette

analyse permet de connaitre les potentialités en termes de main d’œuvre.

En 2021, il y avait 4 571 apprenants identifiés dans les centres de formation professionnelle

agréés, tandis qu'en 2022, ce nombre est passé à 5 035, indiquant une augmentation de la

participation globale à la formation professionnelle.

La formation en coupe-couture-stylisme a vu une augmentation du nombre d'apprenants,

passant de 2 637 en 2021 à 2 785 en 2022, ce qui reflète un intérêt croissant pour cette filière.

De même, la formation en menuiserie a également enregistré une légère augmentation du

nombre d'apprenants, passant de 303 en 2021 à 328 en 2022.

Cependant, certaines filières ont vu des effectifs restreints, comme la teinture et le carrelage,

qui ont respectivement enregistré seulement 3 et 4 apprenants en 2022. En 2021, la peinture et

la bijouterie/joaillerie/ orfèvrerie étaient également des filières avec des effectifs limités,

comptant seulement 3 et 15 apprenants respectivement.

17

Il est également notable que les filières agricoles, telles que la pisciculture/aquaculture et

l'aviculture, considérées comme des opportunités pour les jeunes, ont également eu des effectifs

moins importants dans les deux années.

En résumé, bien que le nombre total d'apprenants dans les centres de formation agréés ait

augmenté, certaines filières spécifiques ont vu des fluctuations dans leurs effectifs, avec une

tendance à la croissance pour certaines filières comme la coupe-couture-stylisme et la

menuiserie, mais des effectifs limités pour d'autres filières comme la teinture et le carrelage.

Tableau 10: Répartition des apprenants de la formation professionnelle selon la filière de formation

Filière de formation
Nombre d'apprenants

Effectif %

Aviculture 67 1,3

Bétail-viande 78 1,5

Carrelage 4 0,1

Céréalière 44 0,9

Coiffure-esthétique 243 4,8

Coupe, couture, stylisme 2785 55,3

Electricité 325 6,5

Electronique 35 0,7

Energies nouvelles et renouvelables 62 1,2

Froid climatisation 59 1,2

Horticulture 88 1,7

Installation et maintenance d’équipements 66 1,3

Maçonnerie 74 1,5

Mécanique 321 6,4

Menuiserie 328 6,5

Opérateur sur machines 18 0,4

Peinture 6 0,1

Pisciculture/aquaculture 22 0,4

Plomberie 79 1,6

Restauration 192 3,8

Teinture 5 0,1

Transformation de céréales, fruits et légumes 125 2,5

Non classée 9 0,2

Ensemble 5035 100,0
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

En 2021, 57,7% des apprenants inscrits en formation qualifiante étaient en coupe-couture-

stylisme, tandis qu'en 2022, cette proportion est légèrement inférieure, avec 55,3%. Cela

indique une légère diminution de l'importance relative de cette filière dans la formation

qualifiante. Dans les deux années, quel que soit le type de formation, la coupe-couture-stylisme

demeure la filière la plus populaire, reflétant ainsi une continuité dans les préférences des

apprenants.

La formation continue reste toujours la moins convoitée dans les deux années, avec une

présence limitée d'apprenants. En 2021, ils étaient présents dans quatre filières, tandis qu'en

2022, ils étaient présents dans seulement trois filières. Cette tendance suggère que les

apprenants qui ont déjà une expérience professionnelle préfèrent renforcer leurs compétences

par le biais de la formation continue.

En résumé, bien que la coupe-couture-stylisme demeure la filière dominante dans les deux

années, on observe une légère diminution de sa part relative dans la formation qualifiante en

18

2022 par rapport à 2021. De plus, la formation continue reste toujours moins prisée, avec une

présence limitée d'apprenants, ce qui pourrait s'expliquer par le profil des apprenants qui

cherchent à renforcer leurs compétences déjà acquises.

Tableau 11: Répartition des apprenants selon la filière de formation et le type de formation

Filière de formation
Apprentissage Qualifiante Continue Total

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Aviculture 0 0,0 67 1,9 0 0,0 67 1,3

Bétail-viande 77 6,6 1 0,0 0 0,0 78 1,5

Carrelage 2 0,2 2 0,1 0 0,0 4 0,1

Céréalière 20 1,7 24 0,7 0 0,0 44 0,9

Coiffure-esthétique 59 5,0 184 5,1 0 0,0 243 4,8

Coupe, couture, stylisme 448 38,2 2099 58,4 238 88,5 2785 55,3

Electricité 0 0,0 325 9,0 0 0,0 325 6,5

Electronique 0 0,0 35 1,0 0 0,0 35 0,7

Energies nouvelles et renouvelables 6 0,5 56 1,6 0 0,0 62 1,2

Froid climatisation 0 0,0 59 1,6 0 0,0 59 1,2

Horticulture 28 2,4 60 1,7 0 0,0 88 1,7

Installation et maintenance d’équipements 39 3,3 27 0,8 0 0,0 66 1,3

Maçonnerie 2 0,2 72 2,0 0 0,0 74 1,5

Mécanique 292 24,9 21 0,6 8 3,0 321 6,4

Menuiserie 104 8,9 201 5,6 23 8,6 328 6,5

Opérateur sur machines 0 0,0 18 0,5 0 0,0 18 0,4

Peinture 0 0,0 6 0,2 0 0,0 6 0,1

Pisciculture/aquaculture 10 0,9 12 0,3 0 0,0 22 0,4

Plomberie 2 0,2 77 2,1 0 0,0 79 1,6

Restauration 14 1,2 178 5,0 0 0,0 192 3,8

Teinture 0 0,0 5 0,1 0 0,0 5 0,1

Transformation de céréales, fruits et légumes 65 5,5 60 1,7 0 0,0 125 2,5

Non classée 5 0,4 4 0,1 0 0,0 9 0,2

Total 1173 100 3593 100 269 100 5035 100
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

3.2. Analyse des indicateurs d’efficacité interne du sous-

secteur de la formation professionnelle

indicateurs comme le taux d’accroissement des Centres de formation professionnelle, la part du

privé dans les Centres de formation professionnelle, le pourcentage d’abandon dans le sous-

secteur de la Formation professionnelle, le taux de réussite à l’examen final de Certificat de

qualification professionnelle (CQP), le taux de scolarisation de la formation professionnelle

résidentielle et le taux de scolarisation de la formation professionnelle en apprentissage par

alternance devraient être calculés et interprétés. Cependant, par manque de données, les quatre

derniers indicateurs cités ci-dessus n’ont pas pu être analysés.

3.2.1. Evolution des centres de formation professionnelle

Cette partie est consacrée à l’analyse de la variation du nombre d’établissement de formation

professionnelle de l’année en cours par rapport à une année (N-1). Cet indicateur permet de
visualiser l’évolution des centres de formation par année et dans les régions.

De manière globale, le nombre de centres de formation a connu une régression de 2021 à 2022,

avec un taux d'accroissement des centres de formation professionnelle de (-3,09%). Cette

diminution s'explique principalement par une forte baisse du nombre de centres dans les régions

de Kayes, Ségou, Tombouctou et Gao. Cependant, il est important de noter que les taux

19

d'accroissement des organismes de formation ont augmenté dans certaines régions. Par

exemple, dans les régions de Sikasso, Mopti et du district de Bamako, les taux respectifs ont

été de 3,85%, 37,50% et 14,29%. Il convient de souligner que les taux négatifs ne sont pas

nécessairement liés à la fermeture des centres, mais peuvent également être dus à des problèmes

d'accessibilité ou d'autres facteurs.

Tableau 12: Evolution des organismes fonctionnels de formation de 2021 à 2022

Région 2021 2022 Taux d’accroissement

Kayes 17 9 -47,06

Koulikoro 34 29 -14,71

Sikasso 26 27 3,85

Ségou 21 19 -9,52

Mopti 32 44 37,50

Tombouctou 13 10 -23,08

Gao 16 10 -37,50

Kidal - -

District de Bamako 35 40 14,29

Ensemble 194 188 -3,09
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

3.2.2. Part du privé dans les centres de formation professionnelle

Dans cette partie, il s’agit de mesurer la proportion des établissements privés dans la formation

professionnelle. Cet indicateur est désagrégé selon la région et le type de formation suivi par

l’apprenant.

En 2021 et 2022, la part des centres de formation professionnelle privés est plus élevée que

celle des centres publics, avec des proportions respectives de 92,3% contre 7,7%. Cela indique

une continuité dans la prédominance du secteur privé dans l'offre de formation professionnelle

au Mali au cours de ces deux années.

Bien que la majorité des centres de formation professionnelle se trouve à Bamako dans les deux

années, la proportion de centres publics à Ségou est la plus importante. Cela suggère une

spécificité régionale dans la répartition des centres publics, qui reste relativement constante

entre 2021 et 2022.

Il est également notable qu'en 2022, comme en 2021, il n'existe pas de centres de formation

professionnelle publics dans les régions de Mopti, Gao et Tombouctou. Cette situation souligne

une disparité régionale persistante dans l'accès à la formation professionnelle publique dans ces

régions.

En résumé, bien que la répartition des centres de formation professionnelle reste globalement

similaire entre 2021 et 2022, avec une prédominance du secteur privé et une concentration des

centres publics à Ségou, des disparités régionales subsistent, notamment l'absence de centres

publics dans certaines régions telles que Mopti, Gao et Tombouctou.

20

Tableau 13: Proportion d’établissements privés engagés dans la formation professionnelle selon la région (%)

Région Public Privé Ensemble

Kayes 0,0 100 8,8

Koulikoro 11,8 88,2 17,5

Sikasso 15,4 84,6 13,4

Ségou 19,0 81,0 10,8

Mopti 0,0 100,0 16,5

Tombouctou 0,0 100,0 6,7

Gao 0,0 100,0 8,2

Kidal 0,0 - -

Bamako 5,7 94,3 18,0

Ensemble 7,7 92,3 100,0
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

En 2021 et 2022, la totalité des centres de formation professionnelle (CFP) publics proposent

des formations qualifiantes. Cela suggère une constance dans l'offre de formations qualifiantes

par les CFP publics au cours de ces deux années.

En revanche, plus de neuf CFP privés sur dix proposent des formations par apprentissage, tant

en 2021 qu'en 2022. Cette prédominance des formations par apprentissage dans les CFP privés

reste constante d'une année à l'autre.

Il est également noté qu'en 2022, le type de formation par apprentissage est moins proposé dans

les CFP publics. Bien que ce ne soit pas spécifiquement mentionné pour 2021, il est implicite

que cette tendance est également présente cette année-là.

Bien que les formations qualifiantes soient largement offertes par les CFP publics au cours des

deux années, les formations par apprentissage restent fortement concentrées dans les CFP

privés, avec une moindre présence dans les CFP publics, ce qui souligne une différence

persistante dans l'offre de formation entre les secteurs public et privé.

Tableau 14: Proportion des établissements privés dans la formation professionnelle selon le type de formation (%)

Type d'établissement Apprentissage Qualifiante Continue

Public 64,3 100,0 71,4

Privé 93,1 86,2 74,7

Ensemble 91,0 87,2 74,5
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

3.3. Analyse des indicateurs de ressources humaines et

matérielles

Cette partie traite les informations relatives aux personnels administratifs, aux personnels

formateurs et aux apprenants ainsi qu’aux mobiliers et équipements des centres de formation

professionnelle.

3.3.1. Ratio apprenants/formateurs
En 2021 et 2022, le ratio entre le nombre d'apprenants et de formateurs dans la formation

professionnelle reste relativement normal, avec au moins 8 apprenants par formateur en 2021

et au moins 10 apprenants par formateur en 2022. Cela indique une légère augmentation du

nombre d'apprenants par formateur entre ces deux années.

21

En 2021 et 2022, le rapport entre le nombre d'apprenants femmes et le nombre de femmes

formatrices est plus élevé que le rapport entre le nombre d'apprenants hommes et le nombre

d'hommes formateurs. En 2021, il y avait 20 apprenantes pour chaque femme formatrice, tandis

qu'en 2022, il y avait 6 apprenantes pour chaque femme formatrice. En comparaison, en 2021,

il y avait 4 apprenants pour chaque homme formateur, tandis qu'en 2022, il y avait 17 apprenants

pour chaque homme formateur. Cela suggère une tendance à une plus grande présence des

femmes formatrices par rapport au nombre d'apprenantes.

Les variations régionales dans le ratio apprenants-formateurs sont présentes en 2021 et en 2022.

Par exemple, en 2022, la région de Tombouctou avait le ratio le plus faible avec 3 apprenants

pour un formateur, tandis qu'en 2021, c'était la région de Gao avec le même ratio. Les régions

de Kayes et Mopti ont des ratios relativement élevés par rapport aux autres localités dans les

deux années, bien que les chiffres exacts varient (23,16 et 19 apprenants par formateur en 2022,

et 13 apprenants par formateur en 2021).

Bien que le ratio global apprenants-formateurs ait légèrement augmenté entre 2021 et 2022, les

variations régionales et les différences de ratio entre les apprenants hommes et femmes et leurs

formateurs sont restées présentes au fil des deux années.

Tableau 15: Ratio apprenants/formateurs

Région Homme Femme Total

Kayes 8 29 23

Koulikoro 5 7 6

Sikasso 39 3 10

Ségou 22 0 6

Mopti 14 16 16

Tombouctou 29 2 3

Gao 40 10 19

Kidal - - -

Bamako 54 5 13

Ensemble 17 6 10
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agrées, ONEF 202

3.3.2. Mobiliers et équipements

L’analyse des mobiliers et équipements des centres de formation professionnelle concerne les

bureaux administratifs, les salles de cours, les tables-banc, les bancs apprenants, les chaises

apprenants, les tables apprenants, les photocopieurs, les ordinateurs, les imprimantes, les

scanners, les postes téléphoniques et autres. Il s’agit de mettre en relief le nombre et l’état de

ces mobiliers et équipements par région.

En comparant les années 2021 et 2022, on observe une baisse générale du nombre de mobiliers

collectifs en bon état dans les centres de formation professionnelle agréés. En 2022, le nombre

de tables-bancs en bon état a diminué de 167, passant de 10 108 en 2021 à 9 941. De même, le

nombre de bancs apprenants en bon état a légèrement baissé, passant de 6 518 en 2021 à 6 415

en 2022. Quant au nombre de chaises apprenants en bon état, il a également enregistré une

légère diminution, passant de 7 338 en 2021 à 7 188 en 2022. Ainsi, ces données révèlent une

tendance à la baisse du nombre de mobiliers collectifs en bon état dans les centres de formation

professionnelle agréés entre 2021 et 2022.

22

Tableau 16: caractéristiques de l’état des mobiliers collectifs

Région

B
u

rea
u

x

a
d

m
in

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S
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B
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M
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u
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is

Kayes 12 0 29 0 93 4 106 1 148 2 25 1 0 12

Koulikoro 107 0 130 4 1964 53 1175 50 1211 65 867 80 329 107

Sikasso 77 2 115 3 2065 6 1070 0 680 8 430 4 151 77

Ségou 78 3 91 4 1014 108 234 45 960 46 212 18 19 78

Mopti 67 2 137 0 1723 133 1349 135 1214 76 656 34 0 67

Tombouctou 38 6 42 0 364 52 143 2 229 0 62 0 0 38

Gao 10 0 42 0 570 20 472 0 510 10 234 1 0 10

Kidal - - - - - - - - - - - - - -

Bamako 159 2 197 1 2148 76 1866 27 2236 56 1375 18 1 159

Ensemble 548 15 783 12 9941 452 6415 260 7188 263 3861 156 500 548

Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

En comparant les années 2021 et 2022, nous observons des variations relativement mineures

dans les caractéristiques de l'état des mobiliers de bureau dans les centres de formation

professionnelle. En 2021, il y avait 513 ordinateurs en bon état, tandis qu'en 2022, ce nombre

est légèrement tombé à 504. De même, le nombre de photocopieurs est passé de 164 en 2021 à

159 en 2022, et celui des scanners de 105 à 100. Les imprimantes ont également enregistré une

légère diminution, passant de 211 en 2021 à 204 en 2022, tout comme les postes téléphoniques

qui sont passés de 89 à 87.

Ces données révèlent que l'écart entre le nombre de mobiliers de bureau en bon état est moins

significatif entre 2021 et 2022. Cette réduction de l'écart pourrait s'expliquer par une gestion

plus efficace des mobiliers de bureau ou par des efforts accrus pour maintenir leur bon état

malgré certaines dégradations.

23

Tableau 17: caractéristiques de l’état des mobiliers de bureau

Région

O
rd

in
a

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P
h

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to

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p

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M
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a
is

B
o

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M
a

u
v

a
is

Kayes 11 3 6 3 4 0 6 0 3 0 1 0

Koulikoro 96 1 22 3 16 2 28 5 24 1 4 0

Sikasso 77 7 21 6 9 2 26 2 6 2 14 0

Ségou 49 3 22 3 13 1 30 5 9 0 7 0

Mopti 57 12 23 6 18 10 40 3 17 2 0 0

Tombouctou 44 24 12 2 9 1 13 0 8 1 12 17

Gao 11 7 2 0 2 0 3 0 1 0 0 0

Kidal - - - - - - - - - - - -

District de Bamako 159 16 51 6 29 5 58 6 19 10 0 3

Ensemble 504 73 159 29 100 21 204 21 87 16 38 20
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

Les équipements lourds dans les ateliers de formation professionnelle englobent une vaste

gamme d'outils, de machines et d'appareils de grande taille, souvent fixes, utilisés dans le cadre

des programmes de formation visant à développer les compétences professionnelles des

apprenants. Ces équipements peuvent varier selon le secteur de formation et comprennent

généralement des éléments tels que des machines de soudage et de découpe (telles que les

soudeuses à l'arc, les découpeuses au plasma), des équipements spécifiques à la coupe couture

et au stylisme (comme les machines à broder et les tables de coupe professionnelles), des

équipements de construction (comme les niveleuses et les pelles mécaniques), ainsi que d'autres

dispositifs de grande taille essentiels à la formation professionnelle.

En comparant les données de 2021 et de 2022 concernant les équipements lourds dans les

centres de formation professionnelle, on constate une légère baisse du nombre total, passant de

7 995 en 2021 à 7 351 en 2022. Les ateliers de coupe-couture stylisme ont enregistré plus

d'équipements lourds que les autres ateliers au cours des deux années. Cependant, il est à noter

qu'en 2022, des ateliers tels que l'arboriculture, la boulangerie, la miellerie et la photographie

manquaient d'équipements, tandis qu'en 2021, les ateliers de métallerie et d'arboriculture étaient

déficients en équipements.

En ce qui concerne le taux de satisfaction global, il a connu une baisse significative, passant de

92,1% en 2021 à 71,1% en 2022. Malgré cela, plusieurs ateliers ont affiché une satisfaction

élevée par rapport aux équipements lourds au cours des deux années. L'atelier de bijouterie a

enregistré le plus faible taux de satisfaction en 2022, avec seulement 20%, tandis qu'en 2021,

c'était l'atelier de bogolan qui avait le taux le plus bas, avec 25%.

24

Tableau 18: Taux de satisfaction par rapport aux principaux équipements lourds par atelier
Atelier Nombre d'équipements lourds Taux de satisfaction

Apiculture 143 100,0

Arboriculture 2 100,0

Aviculture 162 77,4

Bijouterie 30 20,0

Bogolan 11 75,0

Boulangerie 4 0,0

Broderie 42 90,0

Carrelage 71 66,7

Céréaliculture 33 66,7

Coiffure esthétique 103 71,4

Construction métallique 433 70,1

Coupe couture 1890 69,2

Dessin bâtiment 41 73,3

Electricité 284 79,5

Electricité bâtiment 157 78,0

Electromécanique 45 75,0

Électronique 15 100,0

Embouche 241 83,8

Fabrication des matériels agricoles 144 72,7

Forge 83 92,9

Froid climatisation 335 71,4

Horticulture 10 40,0

Maçonnerie 423 85,3

Maraîchage 44 52,6

Mécanique auto 220 71,4

Mécanique engin à deux roues 218 48,1

Mécatronique 62 87,5

Menuiserie aluminium 34 40,0

Menuiserie bois 158 61,0

Métallerie 75 40,0

Miellerie 4 66,7

Moto pompe 9 60,0

Pâtisserie 75 90,0

Peinture bâtiment 353 64,3

Photographie 6 80,0

Photovoltaïque 30 76,9

Pisciculture 42 66,7

Plomberie sanitaire 85 76,5

Production de semence 31 57,1

Restauration 98 71,4

Saponification 27 58,3

Staff 96 73,3

Teinture 258 74,3

Tissage 11 60,0

Transformation agroalimentaire 713 78,2

Total 7351 71,1

Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

Les équipements légers des ateliers de formation professionnelle se réfèrent à une variété

d'outils, de dispositifs et de matériels généralement portables et de petite taille utilisés dans le

cadre des programmes de formation pour développer les compétences professionnelles des

apprenants. Cette catégorie comprend des outils manuels tels que des tournevis, des pinces et

des marteaux, des équipements de mesure comme des règles et des niveaux, des équipements

de protection individuelle comme des casques et des gants, ainsi que des machines portatives

comme des perceuses électriques et des meuleuses d'angle.

En 2022, les centres de formation professionnelle ont recensé un total de 22 699 équipements

légers, contre 19 038 en 2021, représentant une augmentation de plus de 3 000 équipements

25

légers. Ces équipements sont principalement répartis entre les ateliers de coupe couture (5 928),

de transformation agroalimentaire (2 256), de maçonnerie (1 792), de métallerie (1 320) et de

construction métallique (1 312).

Le taux de satisfaction global concernant les équipements légers est de 74,9% en 2022, comparé

à 93,1% en 2021. Les ateliers avec un grand nombre d'équipements légers sont généralement

ceux qui affichent les taux de satisfaction les plus élevés. Cependant, certains ateliers expriment

un mécontentement à l'égard de leurs équipements légers, notamment l'atelier de photographie,

qui affiche un taux de satisfaction nul. De plus, les centres de formation professionnelle

proposant des filières en boulangerie et en tissage sont moins satisfaits de leurs équipements

légers, avec des taux de satisfaction de seulement 20% pour chacun de ces ateliers.

Tableau 19: Taux de satisfaction par rapport aux principaux équipements légers par atelier
Atelier Nombre d'équipements légers Taux de satisfaction

Apiculture 239 100,0

Arboriculture 42 80,0

Aviculture 672 76,5

Bijouterie 142 100,0

Bogolan 49 100,0

Boulangerie 28 20,0

Broderie 189 100,0

Carrelage 144 33,3

Céréaliculture 59 40,0

Coiffure esthétique 121 60,6

Construction métallique 1312 84,8

Coupe couture 5928 71,8

Dessin bâtiment 331 13,3

Electricité 697 69,8

Electricité bâtiment 521 69,4

Electromécanique 25 100,0

Électronique 195 100,0

Embouche 632 73,2

Fabrication des matériels agricoles 614 88,0

Forge 257 71,4

Froid climatisation 546 82,6

Horticulture 36 60,0

Maçonnerie 1792 75,9

Maraîchage 59 61,1

Mécanique auto 720 77,2

Mécanique engin à deux roues 782 76,9

Mécatronique 61 66,7

Menuiserie aluminium 105 100,0

Menuiserie bois 398 79,4

Métallerie 1320 60,0

Miellerie 1 100,0

Moto pompe 254 100,0

Pâtisserie 18 90,0

Peinture bâtiment 120 80,0

Photographie 0 0,0

Photovoltaïque 139 81,3

Pisciculture 336 65,0

Plomberie sanitaire 312 90,5

Production de semence 297 100,0

Restauration 283 67,9

Saponification 74 88,9

Staff 166 100,0

Teinture 425 90,0

Tissage 2 20,0

Transformation agroalimentaire 2256 84,0

Total 22 699 74,9

Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

26

3.3.3. Taux de qualification des formateurs

Il est proposé ici une analyse du niveau de qualification du personnel formateur en fonction du

sexe et du statut du formateur dans le centre de formation professionnelle. Pour rappel, le niveau

minimum exigé pour former dans les CFP au Mali est le CAP.

En 2022, parmi l'ensemble des formateurs des centres de formation professionnelle agréés,

70,8% étaient des hommes, tandis que 29,3% étaient des femmes. En ce qui concerne la

qualification des formateurs, on observe que 22,3% possédaient un diplôme non défini (Autre)

en 2022, contre 30,1% en 2021, ce qui représente une nette augmentation de la proportion de

diplômes non définis. En revanche, la part des formateurs détenant un BT est passée de 28,5%

en 2021 à 20% en 2022, marquant une baisse de 8,5 points de pourcentage. En parallèle, la

proportion de formateurs titulaires d'un CAP a augmenté, passant de 10,5% en 2021 à 18,0%

en 2022.

En 2021, 39% des formateurs possédaient un diplôme reconnu pour enseigner dans les CFP

agréés, avec une répartition de 41,9% d'hommes et 30,9% de femmes. En comparaison, en 2022,

cette proportion est légèrement tombée à 38%. Cependant, parmi les formateurs ayant des

diplômes admis pour enseigner dans les CFP agréés, 41,4% étaient des hommes et 29,6%

étaient des femmes.

Tableau 20: répartition des formateurs selon le diplôme et le sexe

Diplôme
Femme Homme Ensemble

Effectif % Effectif % Effectif %

Autres2 54 35,5 62 16,8 116 22,3

Bac 11 7,2 17 4,6 28 5,4

BT 15 9,9 89 24,1 104 20,0

CAP 30 19,7 64 17,3 94 18,0

Certificat 10 6,6 4 1,1 14 2,7

DUG/DUT/BTS/Bac+2 13 8,6 63 17,1 76 14,6

Licence/BAC+3 11 7,2 17 4,6 28 5,4

Maîtrise/Bac+4 5 3,3 21 5,7 26 5,0

Master/DEA/DESS 3 2,0 32 8,7 35 6,7

Ensemble 152 100,0 369 100,0 521 100,0
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

En 2022, les contractuels sont devenus la catégorie prédominante parmi les formateurs,

représentant 40,7% de l'ensemble, suivis de près par les vacataires, qui représentent 35,7%. Les

fonctionnaires, quant à eux, constituent 23,6% de l'ensemble des formateurs. Cette tendance

marque un changement par rapport à 2021, où les contractuels étaient également en tête avec

53,4% de l'ensemble des formateurs, suivis des vacataires avec 28,7%, tandis que les

fonctionnaires représentaient 17,7%.

Dans les deux années, les contractuels ont été majoritaires dans chaque catégorie de diplôme,

ce qui suggère une préférence constante pour ce statut d'emploi dans le secteur de la formation

2 Diplôme non spécifié

27

professionnelle. En revanche, les fonctionnaires ont montré une répartition plus variée en

termes de diplômes, avec une présence plus marquée de diplômes de niveau supérieur en 2022

par rapport à 2021.

En 2022, les formateurs contractuels et vacataires se sont principalement distingués par une

forte proportion de détenteurs de diplômes de BT et de CAP. En revanche, en 2021, les

formateurs avec un BT étaient principalement des fonctionnaires. La répartition des formateurs

avec un CAP était plus équilibrée entre les trois statuts d'emploi en 2021, avec une légère

prédominance des fonctionnaires dans cette catégorie.

La comparaison entre 2021 et 2022 montre un changement dans la répartition des statuts

d'emploi des formateurs, avec une prédominance accrue des contractuels en 2022, ainsi que des

variations dans la répartition des diplômes entre les différents statuts d'emploi.

Tableau 21: répartition des formateurs selon le diplôme et le statut dans l’emploi

Diplôme
Contractuel Fonctionnaire Vacataire Ensemble

Effectif % Effectif % Effectif % Effectif %

Autres 48 22,6 12 9,8 56 30,1 116 22,3

Bac 8 3,8 2 1,6 18 9,7 28 5,4

BT 37 17,5 43 35,0 24 12,9 104 20,0

CAP 47 22,2 19 15,4 28 15,1 94 18,0

Certificat 14 6,6 0 0,0 0 0,0 14 2,7

DUG/DUT/BTS/Bac+2 24 11,3 26 21,1 26 14,0 76 14,6

Licence/BAC+3 10 4,7 4 3,3 14 7,5 28 5,4

Maîtrise/Bac+4 10 4,7 9 7,3 7 3,8 26 5,0

Master/DEA/DESS 14 6,6 8 6,5 13 7,0 35 6,7

Ensemble 212 100,0 123 100,0 186 100,0 521 100,0
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

3.3.4. Satisfaction par rapport aux locaux

Pour l’apprentissage, l’état des locaux joue un rôle essentiel. Avant de mesurer la satisfaction

des promoteurs des centres par rapport aux salles et locaux spécialisés, il est d’abord mis en

relief le nombre de ces locaux. Une analyse plus fine des principaux ateliers est effectuée en

tenant compte des caractéristiques des installations, des postes de travail, de l’état de l’éclairage,

de l’aération et de la sécurité, des caractéristiques des murs, des caractéristiques des sols et des

sources de financement des principaux ateliers.

En comparant les données de satisfaction des promoteurs de centres de formation

professionnelle agréés par le ministère en charge de la formation professionnelle en 2021 et

2022, une tendance significative se dégage. En 2021, le taux de satisfaction global était bien

plus élevé, atteignant 78,9%, alors qu'en 2022, ce taux a considérablement chuté pour s'établir

à 42,9%. Cette baisse notable semble être principalement attribuée à la dégradation de la

satisfaction des promoteurs concernant plusieurs infrastructures clés.

En 2021, bien que les taux de satisfaction concernant les dortoirs, les réfectoires et les

laboratoires étaient déjà relativement bas, avec respectivement 61,5%, 61,9% et 64,7%, ils

étaient nettement supérieurs aux chiffres enregistrés en 2022. En effet, en 2022, la satisfaction

des promoteurs a considérablement diminué, atteignant seulement 8% pour les dortoirs, 5,9%

28

pour les réfectoires et 11,7% pour les laboratoires. Cette dégradation significative de la

satisfaction par rapport à ces infrastructures essentielles semble avoir été le principal moteur de

la baisse générale de la satisfaction des promoteurs de centres de formation professionnelle

agréés.

Tableau 22: Taux de satisfaction par rapport aux salles de classes et autres locaux spécialisés

Salle de classe et autres locaux spécialisés
Nombre

total

Taux de

satisfaction
Taux global de satisfaction

Salles de classes 799 87,8

42,9

Salles de formateur 129 60,1

Salles informatiques 50 24,5

Ateliers 355 81,4

Bureaux (local) 341 70,2

Laboratoire 33 11,7

Dortoir 43 8,0

Réfectoire 10 5,9

Bibliothèque 28 14,4

Infirmerie 49 22,9

Autres 14 85,7
Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

Comparativement aux données de 2021, une évolution notable est observée dans la répartition

des ateliers recensés en 2022. En 2021, sur un total de 311 ateliers, les ateliers de coupe couture

étaient les plus nombreux, avec 84 ateliers, suivis de loin par les ateliers de construction

métallique (31) et de transformation agroalimentaire (25), représentant ensemble 45% du total

des ateliers.

En revanche, en 2022, bien que les ateliers de coupe couture demeurent en tête avec 89 ateliers,

on note une légère augmentation du nombre d'ateliers de construction métallique (32) et de

transformation agroalimentaire (27). Cette tendance maintient la prédominance de ces secteurs,

représentant cette fois 45,7% du nombre total d'ateliers recensés.

Une évolution significative se manifeste dans la représentation des autres types d'ateliers. En

2022, plusieurs ateliers qui étaient moyennement représentés en 2021 ont gagné en importance,

tels que les ateliers de mécanique auto, d'électricité bâtiment, d'embouche, de teinture, de

menuiserie bois, d'aviculture, d'électricité, de mécanique engin à deux roues, de plomberie

sanitaire et de restauration. En revanche, certains ateliers qui étaient faiblement représentés en

2021, comme ceux de photographie, de tissage, de métallerie, de production de semences, de

miellerie et d'arboriculture, ont également maintenu leur faible présence en 2022.

Cette analyse comparative révèle des tendances dans l'évolution des types d'ateliers au fil des

années, mettant en évidence des secteurs en expansion ainsi que des domaines qui restent

relativement marginaux dans le paysage des formations professionnelles.

29

Tableau 23: Répartition des ateliers
Nom de l'atelier Effectif %

Apiculture 3 0,9

Arboriculture 1 0,3

Aviculture 9 2,8

Bijouterie 1 0,3

Bogolan 1 0,3

Boulangerie 2 0,6

Broderie 2 0,6

Carrelage 4 1,2

Céréaliculture 2 0,6

Coiffure esthétique 7 2,2

Construction métallique 32 9,9

Coupe couture 89 27,5

Dessin bâtiment 3 0,9

Electricité 9 2,8

Electricité bâtiment 10 3,1

Electromécanique 1 0,3

Électronique 1 0,3

Embouche 10 3,1

Fabrication des matériels agricoles 5 1,5

Forge 3 0,9

Froid climatisation 5 1,5

Horticulture 1 0,3

Maçonnerie 8 2,5

Maraîchage 5 1,5

Mécanique auto 12 3,7

Mécanique engin à deux roues 6 1,9

Mécatronique 2 0,6

Menuiserie aluminium 1 0,3

Menuiserie bois 9 2,8

Métallerie 1 0,3

Miellerie 1 0,3

Moto pompe 3 0,9

Opérateur de machines spécialisée 1 0,3

Pâtisserie 2 0,6

Peinture bâtiment 3 0,9

Photographie 1 0,3

Photovoltaïque 4 1,2

Pisciculture 4 1,2

Plomberie sanitaire 6 1,9

Production de semence 2 0,6

Restauration 6 1,9

Saponification 4 1,2

Staff 4 1,2

Teinture 10 3,1

Tissage 1 0,3

Transformation agroalimentaire 27 8,3

Total 324 100,0

Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

30

Comparativement à l'année précédente, une augmentation significative du nombre total de

postes de travail a été observée dans les principaux ateliers des centres de formation

professionnelle en 2022, passant de 3 418 à 4 051 postes de travail recensés. Cette augmentation

est également reflétée dans le nombre de postes de travail fonctionnels, qui est passé de 3 033

à 3 929.

En 2022, tout comme en 2021, les ateliers de coupe couture et stylisme ont dominé en termes

de postes de travail fonctionnels, avec 1 064 postes fonctionnels, bien que ce chiffre ait

légèrement diminué par rapport aux 1 192 postes fonctionnels enregistrés en 2021. Les ateliers

de construction métallique et de transformation agroalimentaire ont maintenu leur position en

tant que deuxième et troisième atelier les plus pourvus en postes de travail fonctionnels, avec

respectivement 457 et 381 postes fonctionnels en 2022, comparativement à 276 et 259 en 2021.

Une différence notable entre les deux années réside dans la répartition des postes fonctionnels

dans d'autres ateliers. En 2021, des ateliers tels que l'arboriculture, le bogolan, l'horticulture, la

menuiserie aluminium, la métallerie, la pâtisserie, la photographie et le tissage ne comptaient

pas plus de 2 postes fonctionnels chacun. En revanche, en 2022, les données ne mentionnent

pas ces ateliers spécifiques, mais soulignent que les postes fonctionnels dans les ateliers

d'opérateur de machines spécialisées et de bijouterie ne dépassaient pas 2 postes fonctionnels.

Cette analyse comparative met en lumière une augmentation générale du nombre de postes de

travail fonctionnels en 2022 par rapport à 2021, tout en soulignant des variations dans la

répartition des postes fonctionnels entre différents types d'ateliers d'une année à l'autre.

31

Tableau 24: Répartition des postes de travail des ateliers

Nom de l'atelier
Nombre de

poste de travail

Nombre de poste de

travail fonctionnel

Nombre de poste de

travail non fonctionnel

Apiculture 17 15 2

Arboriculture 10 10 0

Aviculture 94 93 1

Bijouterie 2 2 0

Bogolan 16 16 0

Boulangerie 24 24 0

Broderie 21 21 0

Carrelage 27 23 4

Céréaliculture 11 7 4

Coiffure esthétique 173 163 10

Construction métallique 488 457 31

Coupe couture 1065 1064 1

Dessin bâtiment 26 26 0

Electricité 158 158 0

Electricité bâtiment 126 121 5

Electromécanique 3 3 0

Électronique 10 10 0

Embouche 111 108 3

Fabrication des matériels agricoles 22 16 6

Forge 118 98 20

Froid climatisation 45 45 0

Horticulture 47 47 0

Maçonnerie 59 53 6

Maraîchage 72 57 15

Mécanique auto 146 100 46

Mécanique engin à deux roues 46 46 0

Mécatronique 27 25 2

Menuiserie aluminium 10 10 0

Menuiserie bois 77 69 8

Métallerie 5 5 0

Miellerie 10 10 0

Moto pompe 52 52 0

Opérateur de machines spécialisée 2 2 0

Pâtisserie 10 10 0

Peinture bâtiment 33 33 0

Photographie 20 20 0

Photovoltaïque 26 23 3

Pisciculture 12 12 0

Plomberie sanitaire 43 43 0

Production de semence 15 15 0

Restauration 99 83 16

Saponification 53 53 0

Staff 145 140 5

Teinture 98 96 2

Tissage 15 15 0

Transformation agroalimentaire 411 381 30

Total 4051 3929 122

Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

32

En comparant les données de 2021 et 2022, une amélioration notable est observée dans

plusieurs aspects des équipements des ateliers des centres de formation professionnelle (CFP).

En 2022, plus de neuf ateliers sur dix bénéficient de l'eau courante, une proportion similaire à

celle de 2021. De plus, le pourcentage d'ateliers électrifiés est passé de 88,7% en 2021 à 88,9%

en 2022, indiquant une stabilité dans ce domaine.

Cependant, une amélioration significative est constatée dans l'installation des mesures de

sécurité incendie, qui sont passées de 37,9% des ateliers en 2021 à 54,6% en 2022. Cela suggère

une prise de conscience accrue de l'importance de la sécurité dans les ateliers de formation

professionnelle au fil des ans.

En ce qui concerne les équipements spécifiques tels que l'air comprimé et les circuits de gaz, il

y a eu une légère augmentation de la présence de ces installations en 2022 par rapport à 2021.

Par exemple, en 2022, 12% des ateliers disposent de l'air comprimé, contre seulement 9% en

2021.

Une différence notable entre les deux années réside dans les types d'ateliers mieux équipés. En

2021, les ateliers de boulangerie et de pâtisserie étaient particulièrement bien équipés, tandis

qu'en 2022, les ateliers d'opérateur de machines spécialisées, de tissage et de teinture semblent

être mieux pourvus en équipements, bien que leur nombre soit relativement faible.

En résumé, bien que certains aspects des équipements des ateliers aient montré une amélioration

d'une année à l'autre, il reste encore des domaines où des progrès peuvent être réalisés pour

garantir des conditions de travail optimales dans les centres de formation professionnelle.

33

Tableau 25: caractéristiques des installations des ateliers (%)

Nom de l’atelier
Eau Electricité Circuit

de gaz

Air

comprimé

Arrêt

d'urgence

Sécurité

incendie

Apiculture 100,0 66,7 0,0 0,0 0,0 33,3

Arboriculture 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Aviculture 88,9 66,7 22,2 0,0 0,0 33,3

Bijouterie 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 100,0

Bogolan 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Boulangerie 100,0 100,0 50,0 50,0 50,0 50,0

Broderie 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 50,0

Carrelage 75,0 100,0 25,0 50,0 50,0 75,0

Céréaliculture 100,0 50,0 50,0 0,0 0,0 50,0

Coiffure esthétique 100,0 85,7 0,0 14,3 0,0 42,9

Construction métallique 93,8 90,6 9,4 18,8 18,8 62,5

Coupe couture 88,8 96,6 10,1 14,6 25,8 52,8

Dessin bâtiment 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 66,7

Electricité 77,8 88,9 0,0 0,0 22,2 55,6

Electricité bâtiment 100,0 90,0 10,0 30,0 40,0 80,0

Electromécanique 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Électronique 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Embouche 90,0 80,0 0,0 0,0 0,0 30,0

Fabrication des matériels agricoles 100,0 80,0 20,0 0,0 20,0 60,0

Forge 100,0 66,7 66,7 66,7 66,7 66,7

Froid climatisation 100,0 80,0 0,0 0,0 0,0 20,0

Horticulture 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0

Maçonnerie 100,0 87,5 12,5 0,0 12,5 75,0

Maraîchage 80,0 100,0 0,0 0,0 20,0 60,0

Mécanique auto 100,0 75,0 8,3 8,3 8,3 41,7

Mécanique engin à deux roues 100,0 100,0 16,7 16,7 16,7 66,7

Mécatronique 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Menuiserie aluminium 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0

Menuiserie bois 88,9 88,9 0,0 0,0 11,1 77,8

Métallerie 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Miellerie 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Moto pompe 100,0 100,0 66,7 33,3 66,7 100,0

Opérateur de machines spécialisée 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 100,0

Pâtisserie 100,0 50,0 50,0 0,0 0,0 50,0

Peinture bâtiment 100,0 66,7 0,0 0,0 0,0 0,0

Photographie 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 100,0

Photovoltaïque 100,0 100,0 25,0 25,0 0,0 50,0

Pisciculture 100,0 75,0 25,0 0,0 25,0 75,0

Plomberie sanitaire 100,0 83,3 16,7 16,7 16,7 66,7

Production de semence 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 50,0

Restauration 66,7 83,3 0,0 0,0 16,7 16,7

Saponification 75,0 100,0 0,0 25,0 0,0 100,0

Staff 100,0 75,0 25,0 50,0 50,0 50,0

Teinture 100,0 100,0 20,0 0,0 10,0 80,0

Tissage 100,0 100,0 0,0 100,0 100,0 100,0

Transformation agroalimentaire 96,3 81,5 11,1 7,4 18,5 48,1

Total 92,0 88,9 12,0 12,0 18,5 54,6

Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

34

En comparant les données de 2021 et 2022 concernant l'éclairage, la sécurité et l'aération des

ateliers dans les centres de formation professionnelle (CFP), plusieurs tendances émergent.

Tout d'abord, en 2021 et 2022, une grande majorité des promoteurs de CFP ont déclaré que

l'éclairage et la sécurité de leurs ateliers étaient satisfaisants, avec des proportions respectives

de 96,5% et 95,1% en 2021, et de 96% et 95,1% en 2022. Cette constance suggère un niveau

élevé de satisfaction dans ces domaines au fil des ans.

En ce qui concerne l'aération des ateliers, la majorité sont naturellement ventilés dans les deux

années, avec une légère augmentation de l'utilisation des systèmes d'aération conditionnée,

passant de 10,6% en 2021 à 12% en 2022.

Il est intéressant de noter que, malgré la satisfaction générale concernant l'éclairage, la sécurité

et l'aération des ateliers, certains ateliers spécifiques sont régulièrement cités comme étant

mieux équipés que d'autres. En 2021, les ateliers de boulangerie et de pâtisserie étaient souvent

considérés comme les mieux équipés, tandis qu'en 2022, les ateliers de bijouterie, de bogolan,

de photographie, de photovoltaïque, de pisciculture et de plomberie sanitaire étaient également

mentionnés comme ayant des conditions satisfaisantes dans ces domaines.

Cette analyse comparative met en évidence une continuité dans la satisfaction des promoteurs

de CFP concernant l'éclairage, la sécurité et l'aération des ateliers, tout en soulignant des

domaines spécifiques où des améliorations ont été constatées ou sont encore nécessaires au fil

du temps.

35

Tableau 26: Etat de l’éclairage, de l’aération et de la sécurité des ateliers (%)

Nom de l’atelier
Éclairage Aération Sécurité

Bon Mauvais Naturelle Conditionnée Bon Mauvais

Apiculture 66,7 33,3 100,0 0,0 66,7 33,3

Arboriculture 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Aviculture 88,9 11,1 88,9 11,1 100,0 0,0

Bijouterie 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Bogolan 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Boulangerie 100,0 0,0 50,0 50,0 100,0 0,0

Broderie 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Carrelage 100,0 0,0 75,0 25,0 100,0 0,0

Céréaliculture 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Coiffure esthétique 71,4 28,6 100,0 0,0 100,0 0,0

Construction métallique 96,9 3,1 93,8 6,3 100,0 0,0

Coupe couture 97,8 2,2 93,3 6,7 94,4 5,6

Dessin bâtiment 100,0 0,0 66,7 33,3 100,0 0,0

Electricité 88,9 11,1 88,9 11,1 100,0 0,0

Electricité bâtiment 100,0 0,0 70,0 30,0 100,0 0,0

Electromécanique 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Électronique 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Embouche 90,0 10,0 90,0 10,0 90,0 10,0

Fabrication des matériels agricoles 100,0 0,0 80,0 20,0 100,0 0,0

Forge 100,0 0,0 66,7 33,3 100,0 0,0

Froid climatisation 100,0 0,0 60,0 40,0 100,0 0,0

Horticulture 100,0 0,0 0,0 100,0 100,0 0,0

Maçonnerie 100,0 0,0 87,5 12,5 100,0 0,0

Maraîchage 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Mécanique auto 75,0 25,0 75,0 25,0 100,0 0,0

Mécanique engin à deux roues 100,0 0,0 83,3 16,7 100,0 0,0

Mécatronique 100,0 0,0 100,0 0,0 50,0 50,0

Menuiserie aluminium 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Menuiserie bois 77,8 22,2 77,8 22,2 77,8 22,2

Métallerie 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Miellerie 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Moto pompe 100,0 0,0 33,3 66,7 100,0 0,0

Opérateur de machines spécialisée 100,0 0,0 0,0 100,0 100,0 0,0

Pâtisserie 50,0 50,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Peinture bâtiment 100,0 0,0 66,7 33,3 100,0 0,0

Photographie 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Photovoltaïque 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Pisciculture 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Plomberie sanitaire 100,0 0,0 83,3 16,7 100,0 0,0

Production de semence 100,0 0,0 50,0 50,0 100,0 0,0

Restauration 83,3 16,7 100,0 0,0 83,3 16,7

Saponification 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Staff 100,0 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0

Teinture 100,0 0,0 90,0 10,0 100,0 0,0

Tissage 100,0 0,0 0,0 100,0 100,0 0,0

Transformation agroalimentaire 100,0 0,0 92,6 7,4 96,3 3,7

Total 95,1 4,9 88,0 12,0 96,3 3,7

Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

36

Comparativement à 2021, une légère baisse est observée en 2022 concernant la proportion des

murs des ateliers en dur. En effet, en 2021, 94,9% des murs étaient en dur, tandis qu'en 2022,

ce chiffre est passé à 92%. Cette diminution est principalement due à une augmentation

marginale du nombre d'ateliers ayant des murs en tôle, passant de 0% en 2021 à 3,7% en 2022.

Cependant, il est important de noter que la grande majorité des ateliers continuent d'avoir des

murs en dur dans les deux années, avec seulement une petite fraction étant en tôle ou en banco.

En ce qui concerne l'état des murs, il reste globalement stable entre 2021 et 2022, avec près de

99% des murs étant en bon état dans les deux années. Cela suggère une bonne maintenance des

infrastructures dans les centres de formation professionnelle, assurant des conditions de travail

optimales pour les apprenants et les formateurs.

Une différence notable entre les deux années réside dans l'utilisation des murs en banco. En

2021, seuls 0,3% des ateliers avaient des murs en banco, principalement dans les ateliers

d'apiculture, tandis qu'en 2022, ces murs en banco ont été observés dans une variété d'ateliers,

tels que ceux de construction métallique, de coupe couture, de fabrication des matériels

agricoles, de mécatronique et de pisciculture. Cette expansion de l'utilisation des murs en banco

dans divers ateliers suggère peut-être une adaptation aux ressources locales ou à des

considérations économiques.

En résumé, bien que certaines variations dans les matériaux des murs des ateliers aient été

observées d'une année à l'autre, l'état général des murs reste satisfaisant, garantissant un

environnement propice à l'apprentissage et à la formation professionnelle.

37

Tableau 27: caractéristiques des murs des ateliers (%)

Nom de l’atelier
Nature des murs État des murs

En dur Semi-dur Banco Tôle Bon Mauvais

Apiculture 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Arboriculture 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Aviculture 88,9 11,1 0,0 0,0 88,9 11,1

Bijouterie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Bogolan 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Boulangerie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Broderie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Carrelage 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Céréaliculture 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Coiffure esthétique 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Construction métallique 93,8 0,0 3,1 3,1 96,9 3,1

Coupe couture 92,1 2,2 1,1 4,5 100,0 0,0

Dessin bâtiment 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Electricité 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Electricité bâtiment 90,0 0,0 0,0 10,0 100,0 0,0

Electromécanique 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Électronique 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Embouche 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Fabrication des matériels agricoles 80,0 0,0 20,0 0,0 100,0 0,0

Forge 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Froid climatisation 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Horticulture 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Maçonnerie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Maraîchage 60,0 40,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Mécanique auto 91,7 8,3 0,0 0,0 100,0 0,0

Mécanique engin à deux roues 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Mécatronique 50,0 0,0 50,0 0,0 100,0 0,0

Menuiserie aluminium 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Menuiserie bois 100,0 0,0 0,0 0,0 88,9 11,1

Métallerie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Miellerie 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 0,0

Moto pompe 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Opérateur de machines spécialisée 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Pâtisserie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Peinture bâtiment 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Photographie 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Photovoltaïque 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Pisciculture 75,0 0,0 25,0 0,0 100,0 0,0

Plomberie sanitaire 66,7 16,7 0,0 16,7 100,0 0,0

Production de semence 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Restauration 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Saponification 75,0 25,0 0,0 0,0 75,0 25,0

Staff 75,0 0,0 0,0 25,0 100,0 0,0

Teinture 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Tissage 100,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0

Transformation agroalimentaire 85,2 0,0 3,7 11,1 100,0 0,0

Total 92,0 2,5 1,9 3,7 98,8 1,2

Source : Enquête auprès des centres de formation professionnelle agréés, ONEF 2022

38

En comparant les données de 2021 et 2022 concernant l'état et la composition des sols des

ateliers dans les centres de formation professionnelle, plusieurs tendances se dégagent.

Tout d'abord, une stabilité est observée dans l'état général des sols des ateliers au fil des deux

années, avec près de 99% des sols étant en bon état en 2021 et en 2022. Cela suggère une bonne

maintenance des infrastructures, ce qui est essentiel pour assurer un environnement sûr et

propice à l'apprentissage.

En revanche, une légère baisse est constatée en 2022 quant à la proportion de sols revêtus de

carreaux, passant de 11,7% en 2021 à 9% en 2022. Cette diminution peut indiquer une réduction

des investissements dans des revêtements de sol plus sophistiqués, comme les carreaux, au

profit de sols en béton, qui demeurent majoritaires dans les deux années.